《四个太阳》教学设计一等奖3篇

《四个太阳》教学设计篇7
课时目标
1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：
1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学用具：
四个太阳的图片，词卡，多媒体课件
第一课时
教学过程
一、创设情境，激趣揭题：
1.你们看，这是谁？（出示太阳挂在天空的课件。

）
2.太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和温暖。

今天，她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧！
课件出示本课词语，学生开火车读词。

3.一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？
4.你们喜欢这个太阳吗？有个小画家也很喜欢太阳，还喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳
5.学生根据课题质疑。

读了课题，你有什么疑问？
（预设：问题1：小画家为什么要画四个太阳？
问题2：小画家画了四个什么样的太阳？）
二、初读课文，整体感知：
1.让我们带着问题打开书81页，读读课文，看看这个小画家画了四个什么样的太阳？
学生边读边画句子。

2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？
学生根据自己的阅读汇报。

3.我们再来认识一下他们吧！
出示词卡：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。

学生看太阳读词卡，积累描写颜色的词语。

4.瞧，四个色彩不同的太阳多新鲜啊！你喜欢这个太阳吗？请四人小组合作学习，找出你们最喜欢的那个太阳，把写它的那段多读几遍，还要说说为什么喜欢这个太阳。

三、以学定教，细读课文：
请四人小组进行汇报，根据汇报，进入不同自然段的学习。

（一）学习绿太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）
1.夏天到了，你有什么感觉？（出示课件：炎热的夏天）学生看后谈感受。

2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳（出示课件：将火红的太阳换成绿色），现在你又有什么感觉？
3.是呀，这种感觉就叫做——清凉。

出示词语：“清凉”，学生读词、积累。

4.指导朗读第一自然段。

（1）谁想把这种清凉的感觉读出来，请自己读读第一自然段吧。

（2）谁想把清凉送给夏天？指名读第一自然段。

（3）让我们一起把清凉送给大家吧！齐读第一自然段。

（二）学习金黄的太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）
1.多美丽的太阳啊！请自己读读第二自然段吧。

2.（课件展示：叶子从树上飘落下来。

）
小朋友们，你们看到了什么？
（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

）
指导学生读好句子，并理解词语。

（1）邀请你的同桌读读吧。

（2）谁想邀请你的小伙伴一起读读这句话？学生读句子后，出示词语“邀请”，读词、积累。

3.落叶也迫不及待的邀请我们去果园看看呢！你们看到了什么？
（课件展示各种各样的水果。

）引导学生运用形容词说看到的水果。

如：“红红的苹果”。

积累词语：“香甜”。

4.指导朗读第二自然段：
金黄的太阳让果子格外香甜，让我们一起来感谢一下金黄的太阳吧！
（三）学习红红的太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）
1.请小朋友们闭上眼睛听，你听到了什么？感觉到了什么？（播放寒风的声音）
2.学生说感受，相机引导理解词语“冻僵”。

3.指导朗读第三自然段：
这时，要是有一轮红红的太阳，该有多暖和呀！快读读第三自然段吧。

指名读，男生读，女生读。

4.在读好第三自然段的基础上，出示词语“温暖”，理解并积累。

（四）学习彩色的太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）
1.（展示课件：春天）学生看课件，练习用描写颜
色的词说话。

2.指导朗读第四自然段，积累词语“多彩”。

是呀，春天真是个——多彩的季节。

请自己读读第四自然段吧。

3.师生合作，引读第四自然段。

4.指导书写生字“因”。

“因为”的“因”是我们这节课要学的生字，谁能给它组个词？
教师范写，学生仔细观察，说说写“因”时，需要注意什么。

四、激情回顾，拓展延伸：
1.四个不同的太阳表达了小画家的四个不同心愿。

他愿绿绿的太阳带给人们——清凉，他愿金黄的太阳带给人们——香甜，他愿红红的太阳带给人们——温暖，他愿彩色的太阳带给人们一个——多彩的季节。

让我们带着这些美好的心愿读读第18课《四个太阳》吧。

学生齐读课文。

2.拓展延伸：
你想画个什么样的太阳送给谁，为什么呢？
同桌互相说一说。

指名说。

3.总结：我们大家都有一个美好的心愿，我相信这些美好的心愿能让我们的世界变得更加美好。

五、作业：
1.背诵课文。

2.画一画，写一写你心中的太阳。

六、板书：
四个太阳
绿绿的金黄的红红的彩色的清凉香甜温暖多彩
七、课后反思：
《四个太阳》是一年级下册的一篇课文。

课文的语言优美，充满了丰富的想象力。

结合教材特点和学生年龄特点，我的教学设计以读和积累词句为主线，让学生进行自主、合作、探究的学习。

1、注重词语积累和运用，夯实基础。

这篇课文的好词佳句很多，是学生丰富语言积累的好机会。

在进行每个自然段的教学时，我都注重引导学生理解并积累相关的好词佳句，将这些词句提炼出来反复读，从而达到积累的目的。

特别是描写颜色的词语，课文中出现了很多，在学生积累的基础上，结合课文中的情境，让学生试着运用这些词来说说水果、说说春天。

学以致用，丰富了学生的语言。

2、抓住语文本质，调动学生的多种感官，让课堂活起来。

一年级的学生注意力集中时间短暂，所以，我们要尽力营造一种轻松和谐的课堂氛围，多多调动学生的积极性，让孩子尽可能多的参与到课堂中。

这节课，
我在孩子们熟读课文的基础上，利用多媒体课件，让孩子们看、听、想、说，亲身进行体验。

课堂气氛活跃，孩子们感受很深。

《四个太阳》教学设计篇8
教学目标
1、复习生字、新词。

积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活
教学重点
1、巩固生字词。

2、通过朗读理解课文内容。

教学难点
学生自学课文“冬、春”段
课前准备
1、生字卡片。

2、投影片。

3、果园图片。

教学过程
一、情境导入，复习字词
1、火车复习生字。

上节课，咱们认识了很多生字宝宝，咱们开火车和他们打打招呼吧。

2、小朋友们还认识了四个季节，让我们来叫叫他们的名字吧！（生依次说出“春、夏、秋、冬”）
二、激发兴趣，引读课文
1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？
（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）
2、你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）
噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。

当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。

下面就开始行动起来吧！
（学生读书、自学、讨论）
三、汇报交流，感悟课文
（一）感悟绿色的太阳
1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）
2、你能给大家读读吗？生读——
“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。

你们能不能给“清凉”换个别的词。

3、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！
4、哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。

（边做动作边说）
5、小朋友的办法既降温又解暑。

可是电风扇很浪费电，喝生水会生病，游泳更是危险。

要是小朋友有个绿绿的太阳感觉怎么样啊？
6、你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。

（学生自由读，指名读。

）
（二）感悟金色的太阳
1、你喜欢什么样的太阳？为什么？
2、秋天是什么样的呢？（教师贴上丰收的苹果果园图，让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了？）
（这时老师飘下一张张树叶）落叶是被风吹得飘进了咱们的教室，风好象是邮递员。

落叶是邮递员送出的信。

它邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？谁是那金黄的落叶。

谁想当落叶？（戴头饰）
3、落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）
4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？
5、接到你的邀请我太高兴了，谢谢你的邀请。

落叶宝宝，我一个人吃太没伴了，你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果，怎么样？（生邀请同学）听说你要邀请小伙伴去品尝水果，所有的小朋友都想去怎么办啊？
哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？
6、赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。

（生读，邀请同桌读，邀请老师读。

）
（三）感悟红色的太阳和多才的太阳。

1、过渡：秋天因为有了金黄的太阳，果子更加香甜美味，那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后，会变得怎么样呢？请小朋友们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。

2、学生自学课文。

教师巡视，指导。

3、交流汇报。

四、升华情感，表达心愿
1、小画家有一个美好的心愿，他把自己的心愿画成了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。

你觉的这位小画家是个什么样的孩子？
2、是啊！，不仅小画家有一个美好的心愿，我们小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁？（指名交流）
3、哇，有那么多的心愿啊，快通过画太阳来表达出来吧？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（生画太阳活动）
4、交流小结：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳送给你想送的人。

板书设计
18、四个太阳
春（图）多彩
夏（图）清凉
秋（图）香甜
冬（图）温暖
《四个太阳》教学设计篇11
设计理念：
新《语文课程标准》强调要“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”“积极倡导
自主、合作、探究的学习方式。

”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。

教学要求：
1、认识“挂”、“街”等13个生字。

会写“园”、“因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：
认字写字，朗读感悟。

教学难点：
朗读感悟。

教学准备：
制作多媒体课件。

教学过程：
一、导入新课
1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：
小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，
我给大家猜个谜语。

猜谜语：（谜底：太阳）
2、你见过什么样的太阳？
3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画（媒体演
示）：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。

二、学习课文
1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。

2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。

3、你想怎样来读这篇课文。

用自己喜欢的方式读，读准
字音。

4、出示生字课件：
（1）学生自由读一读。

（2）指名上台当小老师读生字。

（3）齐读生字。

5、开火车读这篇课文（一小组，每人读一段）。

评论：他们读得怎样？
6、我画了四个什么样太阳？板书：（贴图）
绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳
三、朗读感悟
1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。

（可以画画、即兴表演<配上动作>、朗读）师下位巡视，指导，给一些针对性的建议。

2、汇报交流。

教师点拨引导。

（1）画画组上台汇报，展出图画，并说明图画内容。

如：画了个什么样的太阳？为什么这样画？
（2）即兴表演组上台汇报。

上台表演，配上动作。

学生评论，师点拨。

（3）朗诵，一人朗诵一段，配上音乐。

四、指导背诵
1、媒体演示图，同时出示课文填空。

学生看图，看填空题背诵课文。

2、出示图，分组背诵不同的段落。

背诵时站起来，可配上动作。

五、指导写字：
电脑出示：园、因、为、脸、阳、光
你认为哪个字最难写？该注意什么？学生说到的字就通过电脑演示笔画。

1、重点指导写“园”、“因”两个全包结构的字。

2、在田字格中范写，注意被包围部分的大小要适中。

3、学生说笔画，书空。

4、练习写字。

注意正确的书写姿势。

六、作业
媒体出示：想象画：太阳与未来世界。