人美版-最新八年级上册美术说课稿

1、《美术是人类文化的造型载体》说课稿

我说课的内容是人美版义务教育课程第一课《美术是人类文化的造型载体》。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、教学效果五个方面来加以说明。

一、说教材分析本课属于“欣赏●评述”学习领域，本课的设置突出体现美术课的人文性，旨在引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品所折射的时代文化特征，所打上的历史烙印，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发展各种关系的综合思维能力。

二、教学目标

1、通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源.

2、通过交流讨论，将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。

3、提高学生学习美术的兴趣，更加珍惜人类丰富的文化遗产。

教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。

教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。

三、教学方法：讲授法、讨论法

四、教学过程

1 导入新课

出示作品〈〈清明上河图〉〉提问（仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？）

教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅是由美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。

因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。

2 讲授新课

●〈簪花仕女图〉〉唐代周昉

提问

1. 从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？

2. 从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?

3. 从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？

解释：

1. 从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。

2. 从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。

3. 反映出当时对女性美的审美标准是丰腴，而非我们当代苗条。

●你知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什么区别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗？

●分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题。

每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。

3、归纳总结

通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。

个人评价：

学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系并对“鲁迅—美术可以表现文化”这一观点有初步的理解和认识而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。

2、《手绘线条图像——物象空间的表达》说课

我说课的内容是人美版教材14册第3课《手绘线条图像——物象空间的表达》。下面我从说教材、学情分析、教法学法、教学过程、教学理念这五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材1、教材分析根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造

型•表现”学习领域。这一课是在训练学生手绘线条图像表达能力的同时引导学生认识空间，并用有个性的绘画方式表现空间。

二、教学目标

（1）通过对生活中物象空间的观察和感受，使学生对“空间”是物质世界的存在形式有深刻的理解和认识，培养学生对物质世界正确的认知观。

（2）在理解三维空间这个概念的基础上，会用丰富的线条，用一定的表达方式表现空间，表达自己对空间的理解和感受。

（3）通过欣赏，感受生活中的美，提高学生的观察能力和形象思维能力。通过动手实践，提高学生的表达能力，发展学生个性，培养学生的创新精神。

三、教学重点：理解空间的概念和空间的表达方式。

四、教学难点：鼓励学生表现出有个性的空间世界，充分发挥想象力，把自己对空

间的理解展示出来。

五、教法学法：在教学中我采用谈话法、比较分析法、问答法等教学方法进行教学，

以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受理解空间，进而有创造性地表现空间。

六、教学过程

1、情境导入大家如果想重新布置一下自己的房间，你能帮他画一个居室设计图吗？引

导学生用简练的线条画出房间设计图，表现出各物体之间的位置关系、空间关系。那么怎样在平面的纸上表现立体的空间呢？导入本课，揭示课题。

2、欣赏作品，畅谈感受欣赏几幅表现物象空间的绘画作品，让学生谈谈自己的感受，

教师提问启发：这些作品风格有何不同？分别是怎样来表现物象空间的？学生互相说说自己的感受，然后让几名学生代表发言，教师给予鼓励，并补充讲解。

3、归纳知识，突出重点指出：物象空间的表达方式是多种多样的，我们来看看这些

作品分别用了什么样的表达方式？欣赏，设问：这些作品表现了哪些物象？怎样来表现他们的空间关系和位置关系？给了你什么样的视觉感受？学生欣赏，根据老师提出的问题小组讨论，然后小组派代表发言，教师补充并引导学生归纳出物象空间的几种表达方法。

4、深化知识，思考延伸欣赏学生优秀作业，说说主要用了什么样的表达方法。学生

回答，教师提醒：这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，是相互联系的。教师提问：这几种物象空间的表达方式你更喜欢哪一种？以往都在哪儿见过？你还能用别的方式表达吗？学生自己思考。设计意图：通过欣赏同龄人的作业，使学生对刚学过的知识有进一步的理解，激发学生创作的欲望，增强自信心。

5、课堂小结通过本节课的学习，大家学到了关于物象空间表达的知识，并能用不同

的方式表现空间，表现美，我相信只要你们做个有心人，一定能发现身边更多的美，并能用你们灵巧的双手创造美来丰富你们的生活，使每一天都更加美丽。