一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (2)

二、单科教学案例
《百数表》学历单
教学过程：
课题百数表课型新授
教学目标1、通过观察、比较，探究百数表中数与数之间的关系，初步培养模型意识，增强数感。

2、能用行和列表示百数表中的数，初步感知两维坐标思想。

3、复习100以内的数和上中下左中右有关的知识。

4、体验思维的乐趣，激发学习兴趣。

教学重点1、通过观察、比较自主探究百数表中数与数之间的关系，培养模型思想和数感。

2、能用行和列表示百数表中的数，初步感知两维坐标思想。

教学难点能用行和列表示百数表中的数，初步感知两维坐标思想。

评价
关注点
模型意识、数感、观察能力、学习兴趣。

教学环节环节目标师生活动
评价
关注点
活动一：复习引入复习100以
内数的有
关的知识，
并认识行
列。

1.复习数的组成：老师最喜欢的数朋友，它的个
位是3，十位是6，你知道它是几吗？
谁想做小老师，让同学们猜猜你最喜爱的百以内的
数朋友。

（指名3位，板书）
2.认识行列：这些数朋友都有一个共同的家，为
了方便表达，我们把横着的叫做“1行”，竖着的
叫做“1列”。

3.猜猜这里总共能住几个数朋友？
你是怎么想的？
预设：每行10格，有这样的10行，总共100间。

4.揭示课题：我们就称它为百数表。

（板书：百
数表）在百数表中藏着很多小秘密，今天就让我们
一起来发现它们。

数感
活动二：探究行列规律探究百数
表中数与
数之间的
关系，初步
培养模型
意识，增强
数感。

（一）行的规律。

1.谁来把第2行填完整？你是怎么填的？
2.通过观察，你发现了什么规律？
预设：两个相邻数之间相差1。

3.（全班唱数）第3行呢？有什么规律？
师生小结：以一个数为中心，怎么求出它左右两边
的数？
预设：左边的数-1，右边的数就+1.
（板书 -1←□→+1）
4.这是第3行，行数3与这行中的数有什么关系？
观察能力
概括能力
预设：第几列个位就是几。

7.小结：一列中，上下相邻两数相差10，第几列个位就是几。

活动三：行列确定
数运用规律，
能用行和
列表示百
数表中的
数，初步感
知两维坐
标思想，并
发现斜行
规律。

1、这张百数表中，63在第几行，第几列？
预设：第7行第3列。

师：用第几行第几列可以确定数的位置。

2、运用我们的发现，你知道这些小动物在第几
行、第几列，表示的是几吗？
（1）指名回答。

（重点汇报学生的想法）
19询问学生怎么想，请一位同学重复。

（2）汇报交流。

（3）列数和个位上的数有什么关系？
预设：第几列，个位上的数就是几。

（4）行数和十位上的数有什么关系？
预设：第几行它的十位就要减去1.
3、出示★=70：这个数在第几行第几列，它是几？
难道我们的发现错了吗？
4、小结：第10列是特殊情况，行数是几最后一
个数就是几十。

5、黑板上还有好多数朋友，请为他们找到家。

6、小结：通过找数，我们知道了一般情况下，十
位数字比行数小1，第十列除外。

关注数感
活动四巩固提高建立十字
模型，内化
百数表。

1、模型填数。

（1）指名读规则：同桌合作，一个同学放卡片，
一个同学填数字，轮流交换进行。

（2）同桌合作学习
（3）点兵点将交流。

2、四角填数。

（1）小组讨论：四扇门里住着谁?说说你是怎么想
的。

（2）指名汇报交流。

（3）你有什么发现？
预设：左上角到右下角都相差11；右上角到左下
角都相差9.
（4）为了方便表达，分为“捺”的方向和“撇的
方向”
3、斜行规律的发现：
捺的方向。

（1）延伸后怎样快速填一填？
预设1：26-10-1=15 48+10+1=59
预设2：26-11=15 48+11=59
（2）“捺”的方向上相差几？
（3）已知中间数，怎么求左上和右下角的数？
建模能力
的培养。