初三语文复习资料(名著阅读)(人教版九年级必修教案设计)

初中语文课程标准要求
阅读量要求
课程标准规定，初中学生应完成一定 数量的课外阅读，其中名著阅读占据 重要地位。
阅读能力培养
文学常识与文化传承
学生应了解国内外重要作家作品及文 学流派，传承和弘扬优秀文化。
通过阅读名著，学生应提高阅读速度 、理解能力和鉴赏水平。
名著阅读在语文学习中的地位
01
02
03
拓展阅读视野
名著阅读有助于学生接触 更多的文学作品，拓展阅 读视野，丰富阅读体验。
提高语文素养
通过阅读名著，学生可以 积累语言素材，提高语言 表达能力，培养良好语感 。
深化阅读理解
名著往往具有深刻的主题 和内涵，通过阅读可以训 练学生的阅读理解能力和 思维深度。
培养学生人文素养与审美能力
人文精神熏陶
名著中蕴含丰富的人文精 神，通过阅读可以潜移默 化地影响学生的世界观、 人生观和价值观。
抗争与命运
《哈姆雷特》是莎士比亚的一部经典悲剧，通过主人公哈姆雷特与命运抗争的故 事，表达了人类在命运面前的无奈与挣扎。这一主题思想引导人们思考如何面对 生活中的挫折与困境，勇于挑战命运，追求自我价值。
正确价值观引领：真善美、爱国主义等
真善美
《巴黎圣母院》通过卡西莫多等人物形象的塑造，展现了真善美的价值追求。 在现实生活中，我们应该追求真理、善良和美好，摒弃虚伪、邪恶和丑陋。
如何做好读书笔记和摘要
读书笔记
记录阅读过程中的重要观点、感 悟和疑问，有助于加深对文本的 理解和记忆。
摘要
简要概括文章的主要内容和中心 思想，有助于快速回顾和复习。
提高阅读速度和效率的技巧
01
02
03
04
预读
快速浏览全文，了解文章主题 和结构，为后续阅读做好准备
。
略读
快速阅读每段的首尾句，获取 段落大意，加快阅读速度。
THANK YOU
初三语文复习资料(名著阅读)(人 教版九年级必修教案设计)
汇报人： 2023-12-20
目录
• 名著阅读背景与意义 • 初三必读名著概览与选读建议 • 名著阅读方法与技巧指导 • 名著人物形象塑造及艺术特色分析 • 名著主题思想探讨与价值观引领 • 名著阅读练习题设计与解析
01
名著阅读背景与意义
场惊心动魄的战斗。这个情节展现了孙悟空勇敢、机智和反抗权威的精
神。
05
名著主题思想探讨与价值观引 领
主题思想阐述及现实意义
忠诚与背叛
《三国演义》中，忠诚与背叛是主题之一。通过刘备、关羽、张飞等人物形象的 塑造，阐述了忠诚的重要性，同时揭示了背叛的恶果。这一主题思想在现实生活 中具有重要意义，提醒人们要忠诚于国家、民族和事业，坚守道德底线。
《骆驼祥子》
老舍著，通过人力车夫“祥子” 一生几起几落、最终沉沦的故事 ，揭露了半殖民地半封建的中国
社会底层人民的悲苦命运。
《子夜》
茅盾著，以20世纪30年代初期的 上海为背景，以民族资本家吴荪甫 同金融买办资本家赵伯韬相抗衡而 终告失败为情节主线。
《家》
巴金著，展示了封建大家庭生活的 典型形态，通过觉慧勇敢的走出封 建家庭，投身革命的故事，表达了 作者对封建制度的憎恶。
爱国主义
《红岩》是一部反映革命斗争历史的名著，通过革命者的英勇事迹，弘扬了爱 国主义精神。我们应该热爱自己的祖国，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
联系生活实际，谈感悟和启示
感悟
通过阅读名著，我深刻体会到人性的复杂性和多样性。在名著中，既有忠诚、善良、勇敢等美好品质，也有背叛 、虚伪、邪恶等不良行为。这些人物形象让我更加深刻地认识到人性的光辉和阴暗面，从而更加珍惜生活中的真 善美。
林黛玉
红楼梦中的悲剧女主角，性格敏感细腻、才情出众、命运 多舛。她的形象通过葬花吟、焚稿等情节得到生动展现。
孙悟空
西游记中的神话英雄，具有神通广大、机智勇敢、反抗权 威的性格特点。他的形象通过大闹天宫、三打白骨精等故 事得到充分体现。
艺术特色：情节安排、描写手法等
情节安排
名著的情节安排往往巧妙而富有张力，如《三国演义》中的赤壁之 战，通过周密的计划和精彩的战斗场面，展现了诸葛亮的智慧和英 勇。
启示
名著中的主题思想和价值观对现实生活具有重要指导意义。通过阅读名著，我们可以汲取前人的智慧和经验，树 立正确的价值观和人生观。同时，名著中的人物形象和故事情节也可以激发我们的想象力和创造力，为我们提供 创作的灵感和素材。
06
名著阅读练习题设计与解析
选择题、填空题等题型设计
选择题设计
针对名著中的重要情节、人物形象、 主题思想等方面，设计多个选项，要 求学生根据所学知识进行判断和选择 。
交流与分享
与同学或老师交流阅读心得 和体会，分享彼此的看法和 见解，可以拓宽视野、深化 理解。
03
名著阅读方法与技巧指导
精读、泛读、跳读等阅读方法介绍
精读
逐字逐句仔细阅读，深入理解文 本内容，把握文章主旨和作者观
点。
泛读
快速浏览全文，了解文章大意和 结构，获取所需信息。
跳读
有目的地阅读特定部分，忽略不 重要的内容，提高阅读效率。
寻读
有目的地寻找特定信息，如人 名、地名、事件等，提高阅读
效率。
意群阅读
以意群为单位进行阅读，而非 逐字逐句，有助于提高阅读速
度和理解能力。
04
名著人物形象塑造及艺术特色 分析
主要人物形象塑造及其性格特点
诸葛亮
三国演义中的智者形象，具有远见卓识、机智过人、忠诚 不渝的性格特点。他的形象通过草船借箭、空城计等经典 故事得到深入塑造。
答案解析及评分标准说明
答案解析
针对每种题型，提供详细的答案解析，包括正确答案的得出过程、错误答案的分析与纠正等，以帮助 学生理解题目要求和掌握正确的解题方法。
评分标准说明
明确每种题型的评分标准，包括答案的准确性、完整性、条理性等方面，以便教师在评卷时能够客观 、公正地给予学生合理的分数。同时，提供评分示例和得分点分析，让学生更加清晰地了解自己在解 题过程中的得失分情况。
审美情趣培养
名著中的文学艺术形象、 优美语言和独特构思可以 培养学生的审美情趣和艺 术鉴赏力。
批判性思维训练
通过阅读名著中的不同观 点和思想碰撞，可以训练 学生的批判性思维和独立 思考能力。
02
初三必读名著概览与选读建议
初三必读名著简介及作者简介
《水浒传》
《三国演义》
施耐庵著，描写北宋末年以宋江为首的一 百零八位好汉在梁山起义，以及聚义之后 接受招安、四处征战的故事。
填空题设计
选取名著中的经典段落或语句，挖空 其中的关键词或短语，要求学生根据 上下文进行填写，以考查学生对名著 内容的理解和记忆。
简答题、论述题等主观题设计
简答题设计
要求学生简要回答与名著相关的问题，如分析人物形象、概 括故事情节、阐述主题思想等，以考查学生的理解能力和表 达能力。
论述题设计
引导学生对名著进行深入分析和思考，如探讨名著的艺术特 色、评价作者创作风格、分析名著的社会意义等，以考查学 生的思辨能力和文学素养。
浓雾的掩护，巧妙地“借”来了曹军的箭，完成了任务。这个故事展现
了诸葛亮的智慧和胆识。
02
《红楼梦》中林黛玉焚稿的情节
林黛玉在得知贾宝玉订婚后，悲痛欲绝，将自己的诗稿全部焚毁。这个
情节展现了林黛玉敏感而决绝的性格特点，以及她对爱情的执着和无奈
。
03
《西游记》中孙悟空大闹天宫的情节
孙悟空为了反抗天庭的压迫和追求自由，大闹天宫，与天神们展开了一
如何合理安排阅读时间
制定阅读计划
根据名著的篇幅和难度，制 定一个切实可行的阅读计划 ，明确每天或每周需要阅读 的章节和页数。
固定阅读时间
选择一个固定的时间段进行 阅读，如每天晚饭后或周末 的某个时段，确保阅读时间 不被其他活动所占用。
做好阅读笔记
在阅读过程中，做好笔记和 摘要，有助于加深对作品的 理解和记忆。同时，也可以 记录自己的感悟和思考。
罗贯中著，讲述了东汉末年到西晋初年之 间近百年
吴承恩著，以民间传说的唐僧取经的故事 和有关话本及杂剧（元末明初杨讷作）基 础上创作而成。
曹雪芹著，以贾、史、王、薛四大家族的 兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗 的爱情婚姻悲剧为主线。
选读名著推荐及理由
描写手法
名著中运用多种描写手法来塑造人物形象和展现情节，如《红楼梦 》中运用细腻的心理描写和环境描写，营造出一种悲凉凄美的氛围 。
语言风格
名著的语言风格独特而丰富，如《西游记》运用生动的比喻和形象的 描绘，使得故事更加生动有趣。
经典片段欣赏与解读
01
《三国演义》中草船借箭的故事
周瑜为了陷害诸葛亮，让他在三天内造出十万支箭。诸葛亮利用草船和