假如没有灰尘 教案(优秀9篇)

假如没有灰尘教案（优秀9篇）
假如没有灰尘公开课教案篇一
一、师生谈话，导入课题
1、同学们，你们在哪些地方看见过灰尘？
2、灰尘像你们说的有那么多缺点、坏处，那么“耀武扬威”，那我们就索性不要它好了，你们说行不行啊？(不行。

)
3、板书课题
二、初读课文，了解大意（6分钟）
1、点动作按钮，看幻灯片视频：接下来，请同学们把你们的目光移到幕布上，调动起你们所有的感官，来用心地听、认真看一下这篇课文的情境性朗读。

2、刚才同学都很认真，老师从你们专注的表情上就可以看出你们都在用心地听、用心地看。

刚听读了这篇课文，同学们在课前也朗读过了，还有一些生字词老师需要特别提醒一下。

3、出示生字生词指明带读（出示幻灯片）
三、依照提示，自学讨论
1、自己范读1、2段，当中由生读“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。

出示幻灯片，提问：古往今来、拂拭、勿、尘埃和整句诗的意思。

2、全班齐阅读提示。

3、自己都思考好了吧，接下来小组间再讨论一下，看看自己的答案是不是跟别人的不一样，小组讨论出一个较好的答案，再由小组合作完成这个表格。

4、学生在思考时提示：
①可以从文章寻找有关灰尘特点的形容词。

②第5段的特点和作用要用自己的语言稍微组织一下。

③第6自然段有两个灰尘的特点和作用。

四、全班交流，点拨指导（3分钟）
接下来，请同学们汇报一下自己的讨论结果，每个小组派一个人回答。

老师看看哪个小组的集体智慧较高、较厉害。

五、小结感悟，延伸拓展
1、出示幻灯片，指名读4、5、6段的较后一句话和第6段第4句话。

2、提问：你从中得到什么启示？
3、生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你们举个例子来说明。

《假如没有灰尘》教案设计篇二
【教学目标】
1、学习本课生字，理解和积累本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。

3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物启蒙教育。

【教学重、难点】
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。

体会对比写法的作用。

【教学时间】
三课时。

一课时
1、学习本课生字，理解和积累词语。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

〖教学过程〗
一、谈话导入，板书课题
1、请同学们说说灰尘有哪些危害。

2、板书课题。

二、初读课文，注意字的读音
1、指名轮流读课文。

2、正音：
模样（mú）尘埃（āi）直径（jìng）削弱（xuē）
朝晖（zhāo）干涸（hé）可恶（wù）恶劣（liè）
三、理清课文思路，了解大意
1、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）
出示：
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘能
灰尘的作用告诉我们：
2、看表默读课文，分段，概括段意：
一段（1）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。

第二段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。

第三段（3～6节）灰尘的作用很大。

第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。

3、概括文章的主要内容：
（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。

）
四、检查生字词预习情况
狼狈bèi擦拭shì气候hòu尘埃āi削弱xuē朝晖huī
循环xún厌恶wù裂开liè讨厌tǎo环境jìng飘荡piāo
wù（可恶）xiāo（削皮）
恶：è（恶狠狠）削：
ě（恶心）xuē（削弱）
五、再读课文质疑
你还有什么不明白的？
六、作业
1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时
〖教学目标〗
1、深读感悟，体会对比写法的作用。

2、理解课文内容，懂得任何事物都有两面性。

一、检查复习，板书课题
1、板书课题：没有灰尘行吗？
2、指名读课文，思考课文的主要内容？
二、学习课文学习说明方法
1、一段：
⑴齐读分层两层间是什么关系？
（转折）
⑴再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣。

2、第二段：
⑴指名读划出文中写灰尘的句子。

⑴生字比较：
①灰尘很小很小。

②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。

人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。

A、能用①代替②句吗？
B、②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能看见（对比的说明方法）
C、体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。

D、练习朗读背诵。

3、第三段：
⑴默读3～6自然段，画出第三段和第五段的较后一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的。

⑴小组讨论交流。

⑴指名回答师适当点拔：
①灰尘吸收太阳的光线，反射太阳的光线，太阳的强度削弱了。

②因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用。

⑴小组讨论学习第五自然段是怎样把较后一句写明白的。

⑴自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用。

⑴指明朗读第三段。

4、学习第三段：
⑴齐读。

⑴灰尘的作用告诉我们什么？
三、总结全文
1、通过本文的学习你知道了什么？
2、你学会了什么说明方法？
四、作业
1、练习背诵较后一自然段。

2、运用说明方法仿写一个事物。

第三课时
〖教学目标〗
1、练习背诵较后一个自然段。

2、知识拓展，练习写话。

〖教学过程〗
一、检查复习
1、听写词语：
恶劣狼狈擦拭尘埃削弱朝晖裂开
2、填空：
如果没有灰尘，阳光将＿＿＿＿，天空将＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水将＿＿＿＿。

因此，＿＿＿＿＿＿＿＿.
二、指导背诵较后一个自然段
1、指名读自由读齐读。

2、练习指名背诵。

3、检查背诵情况：
灰尘的作用告诉我们：＿＿＿＿，被人们称为“废物”的东西，往往有＿＿＿＿。

灰尘虽然＿＿＿＿，但＿＿＿＿。

然而，如果人们不注意保护环境，＿＿＿＿，则又令＿＿＿＿。

这对当今世界来说，是个＿＿＿＿。

4、生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明：
⑴如鸟粪、电视、网络……。

⑴练习说话。

⑴试着写话。

⑴交流、师点拔。

〖板书设计〗
假如没有灰尘
大小及来源列数字
使阳光变柔和
作用使天空呈蔚蓝对比
形成气象万千的景色
保持良性循环（说明方法）
《假如没有灰尘》教案设计篇三
我要说的课是人教版小学语文第九册第12课《假如没有灰尘》。

首先，我对教材进行简析。

这是一篇说明性强的略读课文。

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。

然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。

假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的；假如大气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。

此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。

作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利弊害，造福人类。

基于以上教材分析，我确定了以下教学目标要求：
知识与技能方面
一，正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

第二，领悟作者的表达方法，学习运用。

第三，懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物启蒙教育。

过程与方法方面
一，联系上下文，在阅读中扫除字词阅读障碍。

第二，围绕自学提示展示讨论学习，了解课文主要内容。

第三，我为灰尘平反，从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

情感、态度与价值观方面
一，激发学生对大自然的探究兴趣。

第二，懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物启蒙教育。

根据五年级学生的年龄特征和认知规律，我认为学习本文的重点是如何领悟作者的表达方法，并学习运用；难点是怎样懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物启蒙教育。

基于以上理解，本课时教学我确定以下教学步骤：
一环节，谈话导入
上课伊始，我抓住部分同学擦桌子的镜头，问：为什么擦桌子？因为桌面上有灰尘从而引入课题，让同学们说说身边的灰尘。

（板书课题：灰尘）。

同学们都说灰尘的危害，是呀，身边的灰尘的确讨人厌，惹人烦。

但我们有没有想过假如没有灰尘，那将会怎样？（板书：没有）。

让学生充分地说，然后选取有代表性的答案如：干净、漂亮、健康之类的让学生上台板书。

之后，我顺势追问：假如没有灰尘（板书：假如），我们的生活真的就高枕无忧了吗？学习了这篇文章我们就知道了。

把学生引入课文学习。

第二环节，学习课文
我先让全班齐读连接语中一段阅读提示，明确要求。

然后让学生初读课文。

要求：做到正确流利地朗读课文，粗知文章大意。

接着，出示表格让小组讨论，完成表格。

表格的内容是灰尘的特点、作用、文中使用的说明方法，让学生学习中分析、概括，进一步提高自主阅读的能力。

学生完成表格后，进行交流，老师根据学生回答，依次写出灰尘的特点小、多，散射色光，吸湿性能；作用削弱阳光强度，天空呈现多彩，形成雨、雪、云、雾；文中使用的说明方法引用、列数字、假设、举例子、比较，假设，假设。

让学生懂得作者采用了引用、列数字、假设、举例子、比较等说明方法说明了灰尘的特点和作用。

重点点拨，采用这些说明方法的妙处。

如，文中第三自然段，作者采用列数字、对比等说明方法，说明灰尘的特点与采用简单直述灰尘很小很小。

这两种叙述方法进行比较，突显采用说明方法使叙述具体、形象、具有说服力的妙处。

为巩固印象，加深理解并与艺术教育整合，我留下一些时间让学生画图回味把天空逐渐由蓝变白呈现的图意画出。

第三环节，我为灰尘平反
在这一环节，我在学生理解课文知道了灰尘鲜为人知的另一面后，为灰尘鸣不平，说说灰尘对人类多彩生活的重要作用。

其实，我们的多彩生活离不开灰尘的作用。

我顺势引导，任何事物都具有两面性，我们要用正反两方面的眼光看事物既要看到它的长处，也要看到它的短处。

第四环节，图片欣赏
我让学生欣赏收集到的大自然中的美景图片。

如，晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕，并请大家用积累的有关词汇形容，抒发情感，达到提高学生的语文素养，激发探索欲望。

第五环节，总结、谈收获
让同学们说说今天学习了《假如没有灰尘》一课后有什么收获。

通过这一问可检查学生的学习收获情况，从而让学生学会辨证地看待事物，激发他们探索自然界奥妙的热情。

第六个环节，拓展延伸
我布置让学生收集自然界中具有明显两面性性质的事物资料，语文综合实践课上准备交流。

附板书：
假如没有灰尘
干净削弱阳光
漂亮使天空多彩
健康使天空形成云、雾、雨、雪
《假如没有灰尘》教案设计篇四
【教学目标】
【知识与技能】
(1)认识四个生字：勿、埃、漉、晕。

(2)正确认读并理解：颗粒、来源、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千等词语意思。

(3)正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

(4)领悟作者的表达方法并学习运用。

【过程与方法】
通过朗读和默读课文，了解文章大意。

通过思考讨论和交流，领悟文章的表达方法，总结学习收获。

【情感态度价值观】
通过学习课文，了解人类与灰尘的关系，懂得任何事物都是有两面性的。

【教学重点】
知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

【教学难点】
领悟说明文的表达方法；理解事物具有两面性。

【教学过程】
一、谈话引入
师：上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边较不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

二、初读感知，了解大意
1、朗读课文，说说没有灰尘行不行
过渡：我们知道了没有灰尘，我们的生活将会很单调，而且我们可能还不能生活在这个地球上，那么要想真正的理解这篇课文，理解灰尘的作用，就要读通文章，首先就要把生字词这个难关攻下。

2、出示生字词，齐读并讲解
注意：勿与匆，晕的多音并解释“日晕”
三、精读课文
1、学习导读部分，根据提示学习课文
师：我们一起来看看导读部分给我们什么提示和要求。

齐读
师：我们齐读了之后，你读懂了什么，读到了几层意思呢？
生1：灰尘有重要的作用。

师：对我们提出了什么要求呢？
生1：说一说灰尘的特点和作用，还有讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

师：那我们就来学习这篇课文，看看课文是怎样为我们讲述灰尘的。

2、默读课文，找一找灰尘有哪些特点和作用，用笔在文中勾画出来，或者作上批注(学生活动。

)
3、灰尘特点及作用的学习，提问如何表现其特点、作用的，用的什么说明方法及作用
(1) 第3段的学习
师：谁来说一说你找到的灰尘的特点
生1：灰尘的一个特点是特别小(板书：细小)
师：从哪里看出，找一找文中的句子来支撑你的观点
生答
师：作者是用哪些方法来描述这个特点的？
生：列数字。

师：哪里在列数字，用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。

(板书：列数字。

)
师：作者还用了什么方法来说明灰尘的细小
师：作者介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。

庞然大物是什么意思？生：很大的东西。

师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”?同学们思考揣摩一下
生探讨。

师：作者说哪些灰尘是“庞然大物。

”
生：肉眼看到的。

师：人眼看得到的灰尘和谁比是庞然大物？
生：和小的灰尘比。

生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。

师：我们刚才知道了灰尘的直径，大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？
生计算：一万倍。

师：一万比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。

师：这里用了什么方法来说明灰尘的特点的？将大的灰尘和小的灰尘进行了什么(板书：作比较)
师：这一段介绍了灰尘细小的特点，用了哪些说明方法，有什么作用呢
生：用了列数字和作比较的方法，使灰尘的特点能够更加具体，生动。

师：这段话用了列数字的方法介绍了灰尘的大小，接着用作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点，这样使说明的事物更加具体，真实，生动。

四、小结
1、概况文章大意，加入“假如”的句式
师：用简短的一段话来概括文章的大意，将刚才我们说的“假如”的形式加进去生尝试概括文章大意。

师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。

假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。

有了灰尘，才有气象万千的美景。

)
2、谈一谈学后感悟
师：这篇课文我们已经学完了，你悟出了什么，你收获了什么，学到了什么。

假如没有灰尘公开课教案篇五
【教学目标】
1.认识4个生字。

正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3.领悟作者的表达方法，并学习运用。

4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物启蒙教育。

【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。

【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

【教学准备】
媒体资源
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1.出示诗句：古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。

”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。

这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。

2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？
3.假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
二、初读课文，梳理内容
1.大声朗读课文，思考：没有灰尘行不行？
2.边读边画出生字词，教师出示生字词。

3.指名带读生字：
4.接下来我们随着范读进一步学习本课生字词。

教师播放媒体资源
三、精读课文，自主学习
1.默读课文，看看灰尘有什么特点和作用？
2.小组内部讨论，之后全班交流。

3.教师引导学生学习总结。

灰尘的特点作用说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具有吸湿性调节气候、气象万千做假设
4.学习这篇课文，你学会了哪些说明方法？
四、明白道理，拓展思维
五年级语文上册《假如没有灰尘》教案篇六
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。

然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。

教材通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利弊害，造福人类。

基于以上分析，我确定了以下教学目标：
1、理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

激发学生对大自然的探究兴趣。

2、领悟作者的表达方法，并学习运用。

3、懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物启蒙教育。

根据以上目标，我这样进行本节课的教学。

环节一：谈话导入
上课伊始，我抓住部分同学擦桌子机会，问：为什么擦桌子？因为桌面上有灰尘从而引
入课题，让同学们说说身边的灰尘。

同学们都说灰尘的危害，是呀，身边的灰尘的确讨人厌，惹人烦。

但我们有没有想过假如没有灰尘，那将会怎样？我们的生活真的就高枕无忧了吗？以这样一个设问引入本课学习。

环节二：学习课文
我先让全班齐读连接语中一段阅读提示，明确要求。

然后让学生初读课文。

要求：做到正确流利地朗读课文，了解文章大意。

接着，出示表格让小组讨论，完成表格。

让学生学习中分析、概括，进一步提高自主阅读的能力。

学生完成表格后，进行交流，老师根据学生回答，提示、板书。

这是教学的重点，为加深理解，我留下一些时间让学生画图回味──把天空逐渐由蓝变白呈现的图意画出。

环节三：讨论交流学生理解课文知道了灰尘鲜为人知的另一面后，分组讨论，说说灰尘对人类多彩生活的重要作用。

其实，我们的多彩生活离不开灰尘的作用。

我顺势引导，任何事物都具有两面性，我们要用正反两方面的眼光看事物──既要看到它的长处，也要看到它的短处。

环节四：拓展延伸布置让学生收集自然界中具有明显两面性性质的事物资料，语文综合实践课上准备交流。

教后反思
这节课由于选材新颖，学生看了题目后就觉得非常奇妙，兴趣浓厚。

在教学中，我始终注意引导学生，让他们带着可贵的兴趣去学习，交流，反思，适当的加以拓展延伸，让学生在学习知识学习语文的同时，激发他们对大自然的探究兴趣，接受辨证唯物启蒙教育。

培养孩子正确的科学观，世界观。

收到了良好的效果。

《假如没有灰尘》教材简说篇七
一、对句子的理解
1、因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。

这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。

2、灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。

人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

“庞然大物”是指庞大的东西。

这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。

这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。

3、阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。

假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

“削弱”就是变弱。

这段话先写阳光经过灰尘的反射，强度变弱，因而光线柔和、不刺人眼；接着又运用假设，说明没有经过灰尘反射的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。

通过对比说明，突出了灰尘的的重要作用。

4、有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。

这句话运用拟人的手法，通过“怪脾气”“喜欢”这两个词语，将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。

二、对词语的理解
生息：生活；生存。

湿漉漉：形容物体潮湿的样子。

干涸：没有水了。

日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。

在太阳周围形成彩色光环，
内红外紫。

日晕常被看做天气变化的预兆。

《假如没有灰尘》教材简说篇八
教学目标：1、认识4 个生字。

2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。

(任何事物都有两面性)
3、了解课文所用的说明方法。

重难点：认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。

教学准备：
1、生字卡片。

2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

3、查字词典，理解意思。

尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

教学课时：
1 课时流程创设情境，激趣导入初读课文，了解大意依照提示，自学讨论教师活动教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。

那假如没有灰尘是不是很好呢？今我们就来学习《假如没有灰尘》”板书课题。

学生活动
1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不
1、学生讨论回答
2、边读边画出生字词，读一读体会在学生体会课文的意思。

3、出示生字词指名带读。

3、学生指名齐读。

湿漉漉朝晖日晕单调
1、指名读阅读提示。

2、先默读思考：灰尘有什么特点和作学生小组讨论。

然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

小结感悟，延伸拓展
1、指名读3.4.5 自然段较后一句话，你从中得到12假如没有灰尘(教案)什么启示？
2、你还了解生活中那些被看成废物的人们看成废物的东西都有其不容忽视的存东西，怎样的价值？
3、交流课前查的资料：说说灰尘与人在价值，要正确认识。

类生活的关系。

《假如没有灰尘》教案篇九
学习目标
① 认识4个生字
② 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

③ 巩固本单元学到的。

说明方法。

教学重点
领悟说明文的表达方法。

课前准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教学过程
一、创设情景，激趣导入。