浅谈怎样把课堂“还”给学生

浅谈怎样把课堂“还”给学生

[摘要] 随着基础教育课程不断深入，“把课堂‘还’给学生，让课堂焕发出生命的活力”是现在人们说的最多的话题，也是素质教育形势下课堂教学改革的方向、趋势和重要原则。所以我们要弄清楚：还什么，——时间、空间、主动权；怎样还，这才是关系到课堂生命力质量和效益的最大因素。因为新课程下的课堂是师生之间交往、互动的舞台，是教师引导学生探究知识、自主发展的场所，是学生在教师的指引下学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的场所。为了使学生的自主性的精神、健全的人格得到充分发展，课堂教学因此必须而要真正成为一种探究、发现、创新、成功的体验的历程。

【关键词】课堂改革还学生

学生是什么？学生是生命，但他是不成熟的、还没有完全社会化的生命。学生是学习的主人，但他是还做不了主，做不好主的主人。学生的生命激情需要释放、需要飞扬，但同样需要控制，需要改造。学生需要主动学习，自我学习，但不能盲目学习，完全自由的学习。学生需要老师，正如花需要园丁一样，不要园丁，花将非花。学生需要老师，正如花在努力生长的同时需要园丁的劳动一样。在课堂上，必须要让学生在自由的天地，学会飞翔充分发挥自己的自主意识、自主思维、自主学习。所以这就需要教师在学习程序、学习方法、学习要求上进行指导，要求学生按照一定的学习规程进行基本的训练和初步的实践，进而再通过自己的新的认知时间来循序养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法。这就要从学生的身上去考虑怎么个“还”法。我就此浅谈几点个人的想法：1还给学生时间

还给学生时间，尤其是还给学生自主学习、自由思考、自练自改的时间。坦率地说，以前的课堂教学，教师对时间的控制较多，一节课二三十分钟都唱主角，或眉飞色舞的讲述，或口惹悬河的阐发，学生全成了听众，很少有充足的时间自己动脑、动心、动情、动手；经过多年的教学改进后，情形与以前有所不同，学生有了充分的时间阅读，思考，发表个人见解，互相讨论。无论是课堂人文气氛的营造，还是学生个人能力的培养，都较之以往有很大进步。

2还给学生个性

还给学生个性，特别是还给学生独立思考、独特感悟、自由联想、自由表达的个性。以前，我比较注意启发学生异中求同，即让学生在发表个人见解的基础上教师再加以归纳，整合，让学生的观点向作者的观点、编者的观点、一般的观点靠拢。现在不同了，我比较注意引导学生同中求异，即先摆出一般的、常识化的观点，让学生用自己的大脑去思考，联系自己的生活去感悟，尽自己最大的能力去反向联想、变形联想，用自己的语言去表达自己的想法。这样，使学生和教师、作者处于一个平等的地位，易于培养他们的批判性思维能力和学术自信。

3还给学生权利

还给学生权利，特别是还给学生质疑问难、阐述个人见解、保留自己意见的权利。以前的课堂上，通常是教师问学生答，学生答还必须得答到点子上，答到教师的答案上，答到教材上的答案上，否则就不被允许或冷处理。学生根本没有问的权利，反对的权利。实行教改后，这种状况有了翻天覆地的变化。教师先不讲，先不忙着灌，而是让学生先去学，学的过程中允许问，而且问得越刁钻越细微越古怪越被教师肯定、鼓励，可以撇开作者的观点、教师的观点谈自己的看法，

甚至可以提反对意见，可以坚持自己的观点。这样学生的学习个性得到了充分尊重，主动表现自己的欲望得以张扬，思维变得开阔、多元，精神显得勇敢、坚强。

4还给学生尊严

特别是还给学生的人格尊严、思想尊严。在以前的课堂上，教师往往是强调师道尊严，一味地发号施令。把学生当成和自己不一样的“人”来看，认为学生是啥也不懂乳臭未干的毛孩子，往往压制学生的思想，扭曲学生的人格。实行了课改以后，情况完全变了，教师把学生当成了人，当成了有血有肉，有见解主张也情感精神的生命，教师和学生平等进行知识的交流、思想的碰撞和情感上的磨合，这样，学生的人格在宽松亲切的情感氛围中健康成长；学生的思想在朋友式的切磋中也变得大气、成熟。

5还给学生自信心

自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素。自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力。

学生的个体差异是存在的，这是无可回避的现实。有的学生聪明睿智，有的学生反应迟钝，因而在课堂中他们的表现也大不一样，回答问题的思维也不一样。这些学生就是人们常说的“后进生”。一些老师没有对他们进行深入细致的研究，出现了“扔包袱”的思想。课堂上不闻不问，以致使学生产生自卑的心理和厌学情绪，完全失去了要求学习要求上进的信心。我们要实施的是素质教育，就要努力让所有学生的素质通过学习后能过提高到一个新台阶，不能一味地追求学习成绩，要关心他们，耐心引导他们，科学地评价每一位学生，肯定他们的努力和进步；信任他们，赏识他们的点滴进步，激励他们的奋斗意识，善于捕捉他们的“闪光点”，充分发挥每一位学生的特长，让每个孩子都有获得成功的机会，充分享受自己成功的喜悦，宽容地对待每一位学生，不讽刺挖苦犯了错误或回答不出问题的学生，运用鼓励的方法培养孩子的自信心，让学生在成长的道路上走好每一步。

综上所述，只有把它落到实处，我们的课堂教学改革才能不断深入下去，“把课堂‘还’给学生，让课堂焕发出生命的活力”才不会成为一句空话。