六年级下册语文第三单元备课

六年级下册语文第三单元备课
电子备课第三单元教案（单元备课）
学科：语文年级：六主备人：吴元莉执教人：王建卫单元课题
第三单元
教学内容分析
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。

本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。

为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。

因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。

紧扣单元专题，口语交际?习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。

回顾?拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。

教学目标设计
1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；
2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

教学重点难点
分析重点：
1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；
2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

难点：
1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；
2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运
用。

教学准备
多媒体课件
教法学法设计
1、本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。

2、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。

3、教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。

课时安排《十六年前的回忆》2课时《灯光》1课时《为人民服务》2课时《一夜的工作》1课时《语文园地三》4课时单元复习1课时单元测试3课时合计：14课时
附件三：电子备课教案样表
电子备课课时教案
执教人：王建卫第 1、2 课时，总第 26 课时审核人：李燕燕 4月8号
学科语文
年
级
六主备人
单位杨庄社区
拟授课
时间
2014-2015
下学期第
6周
姓名吴元莉
课题十六年前的回忆个性化修改
教学目标1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔
鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的
事，感受革命传统教育。

4．领悟课文前后照应的表达方法。

1、根据自学
提示，自读课
教学
重点
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

教学
难点
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

教具
准备
①收集关于李大钊的资料。

②自学生字新词。

课时
安排
二课时
教学过程
第一课时
一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标
同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的
朋友。

而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。

我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。

今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。

（板书课题）
从今天这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。

在学习的过程中，我们将一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。

二、质疑激趣，导入新课。

1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）
2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。

三、初读课文，整体感知。

1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。

2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。

3．默读课文，思考：
这篇课文是李大钊烈士的（女儿李星华）在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。

那么课文主要回忆了李大钊同志的哪些事？同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话简单地说一说。

4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。

四、熟读课文，动笔书写。

1．自由练习朗读课文
2．书写本课生字、生词。

第二课时
一、自主学习，交流讨论。

同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和
你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。

二、根据学生汇报，教师顺学而导。

（一）学习被捕前部分
1、轻声读这一部分：
2、讨论：
（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？文。

2、介绍自己收集到的有
关李大钊的
资料
3、再读课文，画出表示阶
段性时间的
词语
4、用四个字概括所述的事情
1、小组合作学习，感受李大钊的崇高品质
2、提出疑问
（承接第一节，引起下文的回忆）
（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？
（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）
板书：局势危急
3、李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：
（1）李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

板书：忘我工作（2）李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

反馈：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。

你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。

我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

(a) 生读课文第七自然段，并表达自己的感受。

(b) 引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读。

教师引导学生少说空话、套话，要通过对关键词句的理解，表达自己内心的想法。

预设如下：
──由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。

──由“不能轻易”、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。

──由“现在是什么时候”“多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。

(c) 多种形式的朗读课文，读中体会李大钊不同于普通人的地方──是一个把党的工作看得比生命更重要的人。

（二）学习“被捕时”这部分。

（第八自然段至第十七自然段）
1、默读思考：
（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？
（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？
（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？1、研读课文，感受革命者的形象。

2、抓住文中重点句，反复研读，感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的感情
1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说什么呢？
2、引导学生解决课后练习第三题
3、找与下面句子相照应的句子，说说有什么好
处？
（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？
2．交流反馈。

板书：身处险境毫不慌张
(三)学习被捕后部分
19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自己的体
会）
出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己的
孩
子，不留恋自己的妻子吗？
教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱
自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自
己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一
个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。

学生再读22段。

三、升华情感，读写结合
1．课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到
底是个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强
不屈，用自己的言行影响亲人）
2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在
1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30
段，体会全家人的悲痛心情。

3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼
前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中
的笔，把自己想说的话记在书中。

四、领悟表达，展示收获
1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在
写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？
教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人
留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。

2．作业超市：
⑴抄写本课要求掌握的词语。

⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。

⑶了解李大钊的其他故事。

板书设计
十六年前的回忆
（李星华）
被捕前局势危急忘我工作被捕时身处险境毫不慌张法庭上遭受酷刑沉着镇定被害后慈父遇害肝肠寸断
教
后
反
思
电子备课课时教案
执教人：王建卫第 1 课时，总第 27 课时
学科语文
年
级
六主备人
单位杨庄社区
拟授课
时间
2014-2015
下学期第
7周
姓名吴元莉
课题11、灯光个性化修改
教学1．正确、流利、有感情地朗读课文。

目标2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

一、创设情境，激情导入：
1、在上课前，老师先请大家看几组图片。

（出示几组关于“灯光”的图片。

）师介绍。

2、这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上
没有了灯光会怎样？
3、的确，当我们面对清晨第一缕阳光，快乐地背着书包上学时；当我们坐在明亮的教室里，静静地聆听老师讲课时；当夜幕降临，我们坐在明亮的灯光下读书学习时，你可曾想过，幸福的生活从哪里教学
重点
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

教学
难点
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

教具
准备
多媒体课件
课时
安排
一课时
教学过程一、谈话导入新课
1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？（学生畅谈感受）
2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。

二、初读课文，整体感知
1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。

2．指名读课文，检查读书情况。

3．默读课文，思考：
①课文讲了一件怎样的事？
②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。

三、同学交流，读写结合
1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。

（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。

2．出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对
“多好啊！”这句话理解。

3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。

“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）
4．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。

四、领悟表达，课外拓展
1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？
2．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。

来？这一切一切，都是革命先烈用鲜血和生命换来的。

今天，我们就跟随作家王愿坚去了解一个关于“灯光”的故事。

相信通过今天的学习，你对“灯光”会有更深的理解。

（板书课题，灯光齐读）4、简介作者资料。

板书设计灯光
多好啊三次
教
后
反
思
电子备课课时教案
执教人：王建卫第 1、2 课时，总第 29 课时
学科语文
年
级
六主备人
单位杨庄社区
拟授课
时间
2014-2015
下学期第
7周
姓名吴元莉
课题12、为人民服务个性化修改
教学目标1．读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于
鸿毛”等词语。

结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“死得其
所”的意思。

2．朗读课文，背诵课文。

3．理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

结合
具体事例，理解重点句的意思。

4．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育
1、《为人民
服务》是一篇
演讲稿，那么
它的中心议
题是什么？
围绕中心议
题作者阐述
了哪几个方
面的意思
呢？请同学
们自读课文
2、教师出示
教学重点1．理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

2．理解一些含意深刻的句子。

教学难点1．理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

2．理解一些含意深刻的句子。

教具
准备
多媒体课件课时
安排
二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、板书课题
2、了解作者（出示资料）
3、了解写作背景
4、简介张思德的事迹（出示资料）
（了解以上相关内容，有助于我们正确理解文章的思想感情）
二、初读课文，感知课文内容
1、默读课文，要求将生字读正确，将句子读通顺。

遇到不理解的词语勾画出来，利用工具书或联系上下文清除阅读障碍。

泰山：山名，在山东省。

古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。

鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。

精兵简政：缩小机构，精简人员。

五湖四海：泛指全国各地。

联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。

死得其所：形容死得有意义，有价值。

追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。

2、再读课文，在老师的引导下，找出文章的中心论点，初步感知全文的主要内容。

（1）本文是一篇演讲稿，谁来说说演讲是什么？
（演讲是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。

演讲稿属于议论文的范畴。

）
（2）本文的中心论点是什么？
第一个自然段明确提出了本文的中心论点。

文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务。

（3）作者围绕这个中心论点，讲述了哪些主要内容？
从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：
一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；
二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；
三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

三、了解段意，总结中心
1、让学生分段细读
2、小组讨论各段的内容大意
3、总结文章中心
四、有感情地朗读，以情激情
引导学生大声地、有感情地朗读课文。

在熟读的基础上选择自己喜要求，学生默读
（1）读通课文，掌握生字新词理解下列词语的意思：泰山、鸿毛、精兵简政等。

（2）思考：中心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几方面的意思？
（3）画出含义深刻的句子，把自己的理解旁注在边上。

3、集体反馈学生自学情况
欢的段落，练习背诵。

五、课堂作业
抄写词语
第二课时
一、听写词语，导入新课
1、听写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。

2、同学们，这节课我们将具体分析文章中含义深刻的句子，进一步感悟文章的情感，从中获得对人生的有益启示。

二、品词析句
1、学生以小组为单位，分析、交流、探究各句的深刻含义，培养学生自我学习、自我感悟的能力。

（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

“完全”，也就是说，除了为人民服务，再没有别的目的。

“彻底”，就是贯彻到底，也就是说，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。

（2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

固，本来。

或，有的。

于，表示比较。

人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

（3）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

不管是什么人，谁向我们指出都行。

只要你说得对，我们就改正。

你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

这段话共有四句话。

第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三、四句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。

句与句之间联系紧密，意思层层递进。

再抓住这段话中的关联词语分析，我们可以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。

接受任何人的只要是正一、研读第一层意思
1、指名读中国共产党的宗旨：为人民服务
2、指名回答对“完全”“彻底”的理解
3、讨论并交流对这句话理解
二、研读第二层意思
1、对于死的意义，毛泽东同志是怎么论述的呢？大家读一读第二自然段
2、引导学生理解：人固有一死或……的一句
3、怎样的人死得有价值，怎样的人死得微不足道呢？
三、研读第三
确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。

（4）我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。

当时这些根据地的人口总和是九千一百万。

这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族、全中国的解放。

当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全中国。

（5）我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

这句话是说，革命斗争不会是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。

但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

（6）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。

因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。

这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。

2、教师根据讨论情况进行点拨。

三、品味风格，分析特色
1、引导学生分析作者的演讲思路，学习围绕主要观点分层论述的表达方法，品析文章的特色，感受其中洋溢的革命激情。

第一自然段点明主题，提出文章的中心论点。

第二自然段先总说人死的意义不同；然后分述。

第三自然段明确指出要以人民服务为前提，正确对待批评。

为了说明这一点，通过
举例子作为事实论据。

第四自然段中的句子联系十分紧密，道理讲得十分全面。

层意思
1、自由读第三自然段，想一想共有几句话，每句讲了什么？四、
自学第
四、五层
五、总结全文
第五自然段中，紧扣讲话中心，号召人民团结起来。

2、教师小结
四、提升感悟，畅谈收获
1、同学们，通过这课的学习，再联系前面两课的学习，你能说点什么吗？你从中有什么收获呢？
2、将你的感悟写出来。

板
书设
计
为人民服务（议论文）
毛泽东
树立正确的生死观
(中心论点)
完全、彻底地为人民服务正确对待批评
团结人民、克服困难、提高勇气、互相爱护
教
后
反
思
电子备课课时教案
执教人：王建卫第 1 课时总第 30 课时
学科语文
年
级
六主备人
单位杨庄社区
拟授课
时间
2014-2015
下学期第
7周
姓名吴元莉
课题一夜的工作个性化
修改
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文最后两个自然段。

2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3、学会6个生字。

能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。

4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法
教学重点1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。

教学难点1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。

教具
准备
多媒体课件课时
安排
一课时
教学过程一、观看录像《十里长街送总理》，导入新课。

1、同学们，在所有的国家领导人中，周总理是我最尊敬的一个。

下面就让时光随着下面这段录像回到1976年，看看敬爱的周总理去世后，当灵车经过十里长街上时，会是怎样的情景呢？（放录像《十里
长街送总理》片段）
2、看完录像，你有什么想说？（从录像中，我们可以看到人们对周总理的逝世满怀悲痛，也可以看到人们对总理的爱戴。

）
3、人们为什么会如此的爱戴与怀念周总理呢？究竟他有什么高贵品质值得人们去尊敬他呢？著名作家何其芳就亲眼目睹了周总理一夜的工作，这堂课我们就随着他一起去看看周总理这“一夜的工作”。

（板书课题，读课题）
二、小组合作，体会感情。

1、自由读课文，看看这究竟是一位怎样的总理。

（生边读课文边做
批注）
（生活简朴、工作劳苦；学生也可以答：工作认真、一丝不苟、亲切等）
师：为了体现总理的这些品质，课文主要是从两方面来叙述周总理一夜的工作的？是哪两方面？
板书：生活——简朴
工作——劳苦
2、请同学们再次默读课文，四人小组合作，把描写周总理生活简朴的句子用“——”划出来，把描写他工作劳苦的句子用“～～～”划出来。

3、小组合作。

三、交流汇报，升华感情。

【1】体会“生活简朴”
预设：
（1）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……如此而已。

”
A、你们猜猜这高大的宫殿式的房子曾经是谁住过的地方？（生答）这是清朝的一位摄政王住过的房子，一位王爷的宫殿，可能会有哪些陈设？（古董、奇花异草、黄金美玉）
B、这里曾经有那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们。