(完整版)设计心理学教案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目的
和
教学要求
（1）了解设计中的识别理论；
（2）认识短时记忆与长时记忆；
（3）了解理性诉求和情感诉求；
（4）理了解记忆的分类；
（5）理解可用性设计。
教 学
重 点
难 点
重点：掌握设计中的识别理论、记忆的三级模式、以及人的学习策略，可用性设计。
难点：识别理论、记忆的三级模式、以及人的学习策略。
教学进程
主要
参考资料
任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011
备注
讲授课需要多媒体课件
教案（第5章节备课）
学时：共11学时
章 节
情感设计
教学目的
和
教学要求
（1）了解情绪和情感的界定；
（2）认识情绪的作用和纬度；
（3）了解设计情感的特殊性；
（4）理解Leabharlann 计情感的层次性。教 学重 点
难 点
重点：掌握通过设计使人们产生快感和恐惧感的几种方式，并能够运用典型设计作品加以说明，理解产品的“使用”与“情感”之间的关系。
教学目的
和
教学要求
（1）了解设计心理学的概念、研究现状、研究对象和研究范畴；
（2）了解设计心理学的历史和相关学科；
（3）了解“可用性工程”、 感性工学及基于仪器的设计心理学。
教 学
重 点
难 点
重点：了解并掌握设计心理学的概念、分类初步了解心理学研究的几个热点领域，并在设计中广泛拓展思路，提高设计的创新能力。
难点：设计心理学的概念、分类初步了解心理学研究的几个热点领域。
教学进程
（含章节
教学内容、学时分配、
教学方法、 辅助手段）
讲授：
第一节：设计心理学的概念和研究现状
第二节：设计心理学的研究对象和研究范畴
第三节：设计心理学的历史和相关学科
第四节：现代设计心理学
注：讲授共4学时
教学方法：理论
辅助手段：多媒体教学
主要
参考资料
任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011
备注
讲授课需要多媒体课件
教案（第6章节备课）
学时：共11学时
章 节
设计思维与设计师心理
教学目的
和
教学要求
（1）了解情感肌肤；
（2）了解情感的设计策略；
（3）掌握设计情感的表达方式和方法；
（4）了解消费者的心理。
教 学
重 点
难 点
重点：掌握逻辑思维与形象思维的区别与联系，懂得如何提高创造力并可以应对职业压力；
通过《设计心理学》的学习，使学生有效掌握沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理和消费规律，从而设计出更好的产品。
（一）掌握《设计心理学》的基本知识。
（二）了解《设计心理学》中的感觉和直觉。
（三）理解可用性设计。
（四）在教学过程中，应注意培养学生辩证唯物主义思想，理论联系实际和实事求是的科学态度，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
备注
讲授课需要多媒体课件
（含章节
教学内容、学时分配、
教学方法、 辅助手段）
讲授：
第一节：认知心理学：信息加工理论
第二节：人的认知
第三节：注意：眼球争夺战
第四节：记忆：学习策略
第五节：信息加工理论的应用——可用性设计
注：讲授共5学时，实践2学时
教学方法：理论，实践
辅助手段：多媒体教学
作 业
结合设计心理与需求心理的内在交互思维模式及思维判断，分析工业产品设计的可用性。
[2] 赵江洪，设计心理学，北京理工大学出版社，2010
[3] 柳沙，设计心理学，上海人民美术出版社，2009
教学目的和
教学要求
设计心理学是工业设计专业的基础理论课，是工业设计师必须掌握的基础理论。本课程建立在心理学基础上,是研究人们心理状态,尤其是人们对于产品需求的心理，及其通过意识如何作用于设计的一门学问。通过设计心理学的研究可有效探索沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理，研究消费者的行为规律。以实现让每一位消费者都能买到称心如意的产品的目的。
主要
参考资料
任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011
备注
讲授课需要多媒体课件
教案（第4章节备课）
学时：共10学时
章 节
设计情感
教学目的
和
教学要求
通过本章的学习，使学生掌握情绪与情感的界定，情绪的表达以及情感的特殊性和层次性。掌握情绪有哪些作用，理解设计情感的特殊性，结合设计实践，明了情绪体验在设计中的作用。
（5）了解错觉矫正。
教 学
重 点
难 点
重点：图形错觉中的定势与注意，图形逆转与注意，图地关系原理以及错觉在设计中的运用等。
难点：视知觉表现的理解方面，需要学生在课下反复的去阅读相关知识在加强理解。
教学进程
（含章节
教学内容、学时分配、
教学方法、 辅助手段）
讲授：
第一节：感觉
第二节：易于感知与难于感知
第三节：视觉
教案（首页）
授课时间2014-2015年度（下学年 ）教案编写时间2015年5月
课程名称
设计心理学
课程代码
051000217
总学时48
讲课：32学时
实验：18学时
实习：0周
学 分
3
课程性质
必修课（√） 选修课（）
理论课（ ） 实验课（ ）
任课教师
职称
授课对象
教材
主要参考资料
[1] 任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011
教学重点
教学难点
根据《设计心理学》课程的特点，要求学生了解《设计心理学》研究的对象和意义，更关注外部世界的最新发展动态，力求使学生有更广阔的国际视野，更扎实的对本国企业文化的了解.同时掌握比较先进的采集企业内，外实态数据的技能和方法;掌握消费者的行为与产品设计，商品设计之间的规律，使设计的产品符合消费者的需求和商品市场的经济规律，并符合知识经济时代需要的未来设计师要求。
难点：逻辑思维与形象思维的相互作用。
教学进程
（含章节
教学内容、学时分配、
教学方法、 辅助手段）
讲授：
第一节：设计思维
第二节：设计师个体心理
第三节：设计师压力应对
注：讲授共6学时，实践5学时
教学方法：理论，实践
辅助手段：多媒体教学
作 业
通过逻辑思维与形象思维进行分析理解产品设计。
主要
参考资料
任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011
教 学
重 点
难 点
重点：情绪与情感的定义。
难点：情绪产生依托情感表达。
教学进程
（含章节
教学内容、学时分配、
教学方法、 辅助手段）
讲授：
第一节：情绪和情感的界定
第二节：设计的情绪表达
第三节：设计情感
注：讲授共6学时，实践4学时
教学方法：理论，实践
辅助手段：多媒体教学
作 业
分析情绪与情感的心理交互间接或直接对产品设计的影响。
第四节：现实与感知：视觉游戏
第五节：错觉：被愚弄的知觉
注：讲授共3学时，实践2学时
教学方法：理论，实践
辅助手段：多媒体教学
作 业
通过图片测试知觉，通过测试让学生熟悉知觉模式。
主要
参考资料
任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011
备注
讲授课需要多媒体课件
教案（第3章节备课）
学时：共7学时
章 节
认知与学习
作 业
了解设计心理学的历史
主要
参考资料
任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011
备注
讲授课需要多媒体课件
教案（第2章节备课）
学时：共5学时
章 节
设计中的感觉和知觉
教学目的
和
教学要求
（1）熟练掌握基于感知原理的设计技巧；
（2）认识知觉及其组织；
（3）了解颜色视觉、明度视觉、运动视觉；
（4）了解错觉及其表现；
难点：情感肌肤。理解产品的“使用”与“情感”之间的关系。
教学进程
（含章节
教学内容、学时分配、
教学方法、 辅助手段）
讲授：
第一节：情感肌肤
第二节：情感的设计策略
第三节：设计情感的表达
注：讲授共6学时，实践5学时
教学方法：理论，实践
辅助手段：多媒体教学
作 业
包装设计心理的测试，结合消费心理来理解设计情感的表达。
重点：消费心理和规律
难点：情绪的作用和纬度
突破、解决办法：观察生活、精研案例。
教学进程
第 次课
授课章节
第一章设计心理学概述
第二章设计中的感觉和知觉
第三章认知与学习
第四章设计情感
第五章设计思维与设计师心理
第六章情感设计
学 时
4
5
7
10
11
11
备 注
教案（第1章节备课）
学时：共4学时
章 节
设计心理学概述
和
教学要求
（1）了解设计中的识别理论；
（2）认识短时记忆与长时记忆；
（3）了解理性诉求和情感诉求；
（4）理了解记忆的分类；
（5）理解可用性设计。
教 学
重 点
难 点
重点：掌握设计中的识别理论、记忆的三级模式、以及人的学习策略，可用性设计。
难点：识别理论、记忆的三级模式、以及人的学习策略。
教学进程
主要
参考资料
任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011
备注
讲授课需要多媒体课件
教案（第5章节备课）
学时：共11学时
章 节
情感设计
教学目的
和
教学要求
（1）了解情绪和情感的界定；
（2）认识情绪的作用和纬度；
（3）了解设计情感的特殊性；
（4）理解Leabharlann 计情感的层次性。教 学重 点
难 点
重点：掌握通过设计使人们产生快感和恐惧感的几种方式，并能够运用典型设计作品加以说明，理解产品的“使用”与“情感”之间的关系。
教学目的
和
教学要求
（1）了解设计心理学的概念、研究现状、研究对象和研究范畴；
（2）了解设计心理学的历史和相关学科；
（3）了解“可用性工程”、 感性工学及基于仪器的设计心理学。
教 学
重 点
难 点
重点：了解并掌握设计心理学的概念、分类初步了解心理学研究的几个热点领域，并在设计中广泛拓展思路，提高设计的创新能力。
难点：设计心理学的概念、分类初步了解心理学研究的几个热点领域。
教学进程
（含章节
教学内容、学时分配、
教学方法、 辅助手段）
讲授：
第一节：设计心理学的概念和研究现状
第二节：设计心理学的研究对象和研究范畴
第三节：设计心理学的历史和相关学科
第四节：现代设计心理学
注：讲授共4学时
教学方法：理论
辅助手段：多媒体教学
主要
参考资料
任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011
备注
讲授课需要多媒体课件
教案（第6章节备课）
学时：共11学时
章 节
设计思维与设计师心理
教学目的
和
教学要求
（1）了解情感肌肤；
（2）了解情感的设计策略；
（3）掌握设计情感的表达方式和方法；
（4）了解消费者的心理。
教 学
重 点
难 点
重点：掌握逻辑思维与形象思维的区别与联系，懂得如何提高创造力并可以应对职业压力；
通过《设计心理学》的学习，使学生有效掌握沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理和消费规律，从而设计出更好的产品。
（一）掌握《设计心理学》的基本知识。
（二）了解《设计心理学》中的感觉和直觉。
（三）理解可用性设计。
（四）在教学过程中，应注意培养学生辩证唯物主义思想，理论联系实际和实事求是的科学态度，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
备注
讲授课需要多媒体课件
（含章节
教学内容、学时分配、
教学方法、 辅助手段）
讲授：
第一节：认知心理学：信息加工理论
第二节：人的认知
第三节：注意：眼球争夺战
第四节：记忆：学习策略
第五节：信息加工理论的应用——可用性设计
注：讲授共5学时，实践2学时
教学方法：理论，实践
辅助手段：多媒体教学
作 业
结合设计心理与需求心理的内在交互思维模式及思维判断，分析工业产品设计的可用性。
[2] 赵江洪，设计心理学，北京理工大学出版社，2010
[3] 柳沙，设计心理学，上海人民美术出版社，2009
教学目的和
教学要求
设计心理学是工业设计专业的基础理论课，是工业设计师必须掌握的基础理论。本课程建立在心理学基础上,是研究人们心理状态,尤其是人们对于产品需求的心理，及其通过意识如何作用于设计的一门学问。通过设计心理学的研究可有效探索沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理，研究消费者的行为规律。以实现让每一位消费者都能买到称心如意的产品的目的。
主要
参考资料
任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011
备注
讲授课需要多媒体课件
教案（第4章节备课）
学时：共10学时
章 节
设计情感
教学目的
和
教学要求
通过本章的学习，使学生掌握情绪与情感的界定，情绪的表达以及情感的特殊性和层次性。掌握情绪有哪些作用，理解设计情感的特殊性，结合设计实践，明了情绪体验在设计中的作用。
（5）了解错觉矫正。
教 学
重 点
难 点
重点：图形错觉中的定势与注意，图形逆转与注意，图地关系原理以及错觉在设计中的运用等。
难点：视知觉表现的理解方面，需要学生在课下反复的去阅读相关知识在加强理解。
教学进程
（含章节
教学内容、学时分配、
教学方法、 辅助手段）
讲授：
第一节：感觉
第二节：易于感知与难于感知
第三节：视觉
教案（首页）
授课时间2014-2015年度（下学年 ）教案编写时间2015年5月
课程名称
设计心理学
课程代码
051000217
总学时48
讲课：32学时
实验：18学时
实习：0周
学 分
3
课程性质
必修课（√） 选修课（）
理论课（ ） 实验课（ ）
任课教师
职称
授课对象
教材
主要参考资料
[1] 任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011
教学重点
教学难点
根据《设计心理学》课程的特点，要求学生了解《设计心理学》研究的对象和意义，更关注外部世界的最新发展动态，力求使学生有更广阔的国际视野，更扎实的对本国企业文化的了解.同时掌握比较先进的采集企业内，外实态数据的技能和方法;掌握消费者的行为与产品设计，商品设计之间的规律，使设计的产品符合消费者的需求和商品市场的经济规律，并符合知识经济时代需要的未来设计师要求。
难点：逻辑思维与形象思维的相互作用。
教学进程
（含章节
教学内容、学时分配、
教学方法、 辅助手段）
讲授：
第一节：设计思维
第二节：设计师个体心理
第三节：设计师压力应对
注：讲授共6学时，实践5学时
教学方法：理论，实践
辅助手段：多媒体教学
作 业
通过逻辑思维与形象思维进行分析理解产品设计。
主要
参考资料
任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011
教 学
重 点
难 点
重点：情绪与情感的定义。
难点：情绪产生依托情感表达。
教学进程
（含章节
教学内容、学时分配、
教学方法、 辅助手段）
讲授：
第一节：情绪和情感的界定
第二节：设计的情绪表达
第三节：设计情感
注：讲授共6学时，实践4学时
教学方法：理论，实践
辅助手段：多媒体教学
作 业
分析情绪与情感的心理交互间接或直接对产品设计的影响。
第四节：现实与感知：视觉游戏
第五节：错觉：被愚弄的知觉
注：讲授共3学时，实践2学时
教学方法：理论，实践
辅助手段：多媒体教学
作 业
通过图片测试知觉，通过测试让学生熟悉知觉模式。
主要
参考资料
任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011
备注
讲授课需要多媒体课件
教案（第3章节备课）
学时：共7学时
章 节
认知与学习
作 业
了解设计心理学的历史
主要
参考资料
任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011
备注
讲授课需要多媒体课件
教案（第2章节备课）
学时：共5学时
章 节
设计中的感觉和知觉
教学目的
和
教学要求
（1）熟练掌握基于感知原理的设计技巧；
（2）认识知觉及其组织；
（3）了解颜色视觉、明度视觉、运动视觉；
（4）了解错觉及其表现；
难点：情感肌肤。理解产品的“使用”与“情感”之间的关系。
教学进程
（含章节
教学内容、学时分配、
教学方法、 辅助手段）
讲授：
第一节：情感肌肤
第二节：情感的设计策略
第三节：设计情感的表达
注：讲授共6学时，实践5学时
教学方法：理论，实践
辅助手段：多媒体教学
作 业
包装设计心理的测试，结合消费心理来理解设计情感的表达。
重点：消费心理和规律
难点：情绪的作用和纬度
突破、解决办法：观察生活、精研案例。
教学进程
第 次课
授课章节
第一章设计心理学概述
第二章设计中的感觉和知觉
第三章认知与学习
第四章设计情感
第五章设计思维与设计师心理
第六章情感设计
学 时
4
5
7
10
11
11
备 注
教案（第1章节备课）
学时：共4学时
章 节
设计心理学概述