五年级上册数学《积的近似数》教学设计
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
环节四：总结拓展
总结：通过今天的学习，你有什么收获？有什么感受？
拓展：生活中有许多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现，去思考。
学生活动
设计意图
寻找数学与生活的联系，感受数学的应用价值。
作业布置
练习三1、2、3题
板书设计
积的近似数
人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）
教师巡视，就学生做的过程中出现的问题收集有效资源，进行资源加工。
学生活动
学生独立完成，老师巡视，了解试做情况，收集不同的做法，进行展示。
根据需要，按“四舍五入”法保留一位小数位数，求出积的近似数。
设计意图
引导学生讨论，；联系实际生活，发现计算价钱，保留一位小数或两位小数最合适，列竖式时算到比保留位数多一位。
0.049×45
2.2.1.9736精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？
3.（1）一般用什么方法来取数保留整数、一位小数或两位小数？
3.引入：我们已经掌握了用“四舍五入”法求小数的近似数。在实际应用中，小数乘法所得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时也可以根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出近似数。揭示课题：积的近似数
第四课时教学设计
课题
积的近似数
课型
新授课☑复习课□试卷讲评课□其它课□
1.教学内容分析：本节课是第一单元的第四课时，回顾用“四舍五入”法将小数按要求取近似数，沟通新旧知识的联系。“积的近似数”是小学五年级阶段的课程内容，让学生感受求积的近似数在生活实践中的用途，认识到生活中的许多事物并不一定都要知道它们的准确性。因此，在解决现实问题的过程中，当求出积以后，要主动根据需要求出积的近似数，进一步凸显求积的近似数是生活、生产的需要。
学生活动
学生根据要求，结合已有知识经验，解决问题。
同桌讨论。
1.预设：
保留几位小数？
设计意图
在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。
环节二：根据实际需要用“四舍五入”求积的近似数
教师活动
问题2：一种大米的价格是每千克3.85元，买2.5千克应付多少钱？
学生活动
独立计算，同桌交流。
设计意图
激活已有学习经验，做好学习准备。
环节一：认识积的近似数的必要性
教师活动
问题1：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）
把你的想法说给同桌听，组织学生学会表达各自的想法。
小结：体会求积的近似数是实际的需要，按要求保留小数积的一定位数。
2.学情分析：
学生已经学习了小数乘法，初步具备了学习方法的结构支撑。学生学习这节课有以下困难存在：一是已有知识的学习已经容易遗忘，直接生长出新知是有困难的；二是积的近似数不直观，。因此，在课堂教学过程中，教师首先需要激活学生已有的相关知识，努力引导学生把已学习到的方法结构迁移类推到本节课的学习中。关注“求积的近似数”的形成过程，充分发挥学生的主动性，放手让学生自己探索求积的近似数的方法。引领学生经历了独立思考、尝试探究、互动交流的过程，在最熟悉的地方顺应方法，体验到成功解救问题的喜悦。
3.学习目标
1.会根据实际需要用“四舍五入”法求积的近似数。
2.根据生活的实际情况，多角度的思考问题，灵活取近似数。
4.评价任务
1.组织学生讨论交流，掌握求积的近似数的方法。
2.在解决现实问题的过程中，根据需要求积的近似数。
5.教学评活动过程
教师活动
学生活动
常规积累引入课题
教师活动
1.1.求下列小数的近似数：75.805保留整数、一位小数、两位小数分别是多少？
环节三：巩固练习
教师活动
计算下面各题
0.8×0.9（得数保留一位小数）
1.7×0.45（得数保留两位小数）
0.9×0.9（得数保留一位小数）
0.2×1．4（得数保留一位小数）
1.5×0.5（得数保留一位小数）
学生活动
学生练习，老师巡视，发现共性问题及时引发学生探讨。
设计意图
生活中的许多事物并不一定都要知道它们的准确值，只需要知道它们的近似值就可以了。
总结：通过今天的学习，你有什么收获？有什么感受？
拓展：生活中有许多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现，去思考。
学生活动
设计意图
寻找数学与生活的联系，感受数学的应用价值。
作业布置
练习三1、2、3题
板书设计
积的近似数
人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）
教师巡视，就学生做的过程中出现的问题收集有效资源，进行资源加工。
学生活动
学生独立完成，老师巡视，了解试做情况，收集不同的做法，进行展示。
根据需要，按“四舍五入”法保留一位小数位数，求出积的近似数。
设计意图
引导学生讨论，；联系实际生活，发现计算价钱，保留一位小数或两位小数最合适，列竖式时算到比保留位数多一位。
0.049×45
2.2.1.9736精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？
3.（1）一般用什么方法来取数保留整数、一位小数或两位小数？
3.引入：我们已经掌握了用“四舍五入”法求小数的近似数。在实际应用中，小数乘法所得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时也可以根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出近似数。揭示课题：积的近似数
第四课时教学设计
课题
积的近似数
课型
新授课☑复习课□试卷讲评课□其它课□
1.教学内容分析：本节课是第一单元的第四课时，回顾用“四舍五入”法将小数按要求取近似数，沟通新旧知识的联系。“积的近似数”是小学五年级阶段的课程内容，让学生感受求积的近似数在生活实践中的用途，认识到生活中的许多事物并不一定都要知道它们的准确性。因此，在解决现实问题的过程中，当求出积以后，要主动根据需要求出积的近似数，进一步凸显求积的近似数是生活、生产的需要。
学生活动
学生根据要求，结合已有知识经验，解决问题。
同桌讨论。
1.预设：
保留几位小数？
设计意图
在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。
环节二：根据实际需要用“四舍五入”求积的近似数
教师活动
问题2：一种大米的价格是每千克3.85元，买2.5千克应付多少钱？
学生活动
独立计算，同桌交流。
设计意图
激活已有学习经验，做好学习准备。
环节一：认识积的近似数的必要性
教师活动
问题1：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）
把你的想法说给同桌听，组织学生学会表达各自的想法。
小结：体会求积的近似数是实际的需要，按要求保留小数积的一定位数。
2.学情分析：
学生已经学习了小数乘法，初步具备了学习方法的结构支撑。学生学习这节课有以下困难存在：一是已有知识的学习已经容易遗忘，直接生长出新知是有困难的；二是积的近似数不直观，。因此，在课堂教学过程中，教师首先需要激活学生已有的相关知识，努力引导学生把已学习到的方法结构迁移类推到本节课的学习中。关注“求积的近似数”的形成过程，充分发挥学生的主动性，放手让学生自己探索求积的近似数的方法。引领学生经历了独立思考、尝试探究、互动交流的过程，在最熟悉的地方顺应方法，体验到成功解救问题的喜悦。
3.学习目标
1.会根据实际需要用“四舍五入”法求积的近似数。
2.根据生活的实际情况，多角度的思考问题，灵活取近似数。
4.评价任务
1.组织学生讨论交流，掌握求积的近似数的方法。
2.在解决现实问题的过程中，根据需要求积的近似数。
5.教学评活动过程
教师活动
学生活动
常规积累引入课题
教师活动
1.1.求下列小数的近似数：75.805保留整数、一位小数、两位小数分别是多少？
环节三：巩固练习
教师活动
计算下面各题
0.8×0.9（得数保留一位小数）
1.7×0.45（得数保留两位小数）
0.9×0.9（得数保留一位小数）
0.2×1．4（得数保留一位小数）
1.5×0.5（得数保留一位小数）
学生活动
学生练习，老师巡视，发现共性问题及时引发学生探讨。
设计意图
生活中的许多事物并不一定都要知道它们的准确值，只需要知道它们的近似值就可以了。