诗五首第一课时
诗五首第一课时教案
“以学定教，开放生成”专用教案课题诗五首课时第一课时主要任务1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
2、激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。
教学重点1、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
2、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
教学难点了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
自学指导•自主学习：•1、大声朗读《饮酒》和《行路难》。
读出感情，和诗人共鸣！初步感受诗歌的音乐美和意境美。
•2、整体把握诗歌：参照注解，了解大意。
•3、选择你喜欢的诗歌或你喜欢的某个句子进行个性化赏析。
•4、分析诗歌意境和思想感情（可描绘诗中的图景画面、景物所营造的氛围、作者的思想感情。
）•方法指导：•1、发现表现手法（抒情手法、描写手法、修辞手法）•2、分析诗歌语言：看诗歌练字。
师生互动时教师预设的问题和处理方法学习《饮酒》，思考下列问题。
1、作者居住在众人聚居的地方，为何没有车马喧嚣的烦恼？为何生活如此安静、心灵如此安宁？因为心境超脱世俗，不为名利所惑，不慕官场荣禄。
因而“心远地自偏”[平和的心态必然拥有平静的生活]2、“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。
这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。
周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表现。
3、“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？表达效果明显不一样。
“见”是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。
用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。
苏东坡曾说过：“‘采菊东。
诗五首 第一课时
学习目的
• 1、整体了解各首诗的主要意思。 • 2、记住诗中的名句、主旨句。 • 3、背诵默写。
饮 酒
陶 渊 明
走近作者
陶渊明（365－427），名潜，字 元亮，世号靖节先生。东晋文学 家。浔阳柴桑人。二十九岁时开 始出仕，任江州祭酒，不久归隐。 后陆续做过镇军参军、建威参军 等小官，过着时隐时仕的生活。 四十一岁再出为彭泽令，八十多 天便弃职而去，从此归隐田园。 他以田园生活为题材进行诗歌创 作，是田园诗派的开创者。诗风 平淡自然，极受后人推崇，影响 深远。主要作品有《归去来辞》、 《桃花源记》、《归园田居》、 《饮酒》。
己亥杂诗
（清）龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
浩荡：无限。指离别京都的愁思浩如水波，也 指作者心潮不平。
吟鞭：指诗人鸣鞭。同题诗有"赖是摇鞭吟好诗" 句。 东指：指东方故里。 天涯：相对京城而言的归途。刘禹锡有"莫道两京非远别， 春明门外即天涯"句，这里变用此典。
关于本诗
《饮酒》是一组五言古诗，共二 十首，是陶渊明在归隐之初酒后即兴 之作，实际是借“饮酒”之题表达醉 中的乐趣和对人生的感慨。这里选的 是第五首，是其中最有名的一篇。
陶渊明
结庐在人境,而无车马喧. 问君何能尔,心远地自偏. 采菊东篱下,悠然见南山. 山气日夕佳,飞鸟相与还. 此中有真意,欲辨已忘言.
落红：落花，诗人自喻。
己亥杂诗
龚自珍
古诗翻译
浩荡离愁白日斜， 满怀离愁而对夕阳西下，
吟鞭东指即天涯。 鸣鞭东指从此浪迹天涯。
落红不是无情物， 凋落的花朵并非无情无义， 化作春泥更护花。 化作春泥培育出新的鲜花。
唐诗五首教学设计第一课时
唐诗五首（一）教学设计
教学目标
（一）朗读诗歌，读准字音，读出节奏 （二）借助注释理解诗意 （三）知人论世，深入理解诗人的情感 卜.面两位同学绘制的《野望》诗意图，你觉得哪•幅更贴合诗歌 （一）朗读诗歌，读准字音，读出节奏 思考：《黄鹤楼》在诗歌体式上与《野望》有哪些不同之处？（二）比较两幅诗意图，理解诗歌内容与意境 哪一幅图更加契合诗歌的内容与意境？请你结合诗歌内容与诗 1 .熟读并背诵两首唐诗。
2 .完善、修订自己为这两首唐诗绘制或选择的插图。
3 .小结阅读和理解诗歌的方法。
（四） 展开联想和想象，画出诗意图 四、学习
《黄鹤楼》
人情感说明理由。
三、学习
《野望》
的意境？ 五、布置作。
7《诗词五首》第一课时
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：
古老的中国是个诗国，自从《诗经》开源之后，诗歌历经春秋战国，秦汉魏晋南北朝，至于唐宋发展到顶峰。
二、走近作者：浪漫主义诗人，被后人称为“诗仙”。
韩愈(768-824)，字退之，世称昌黎先生，南阳(今河南省孟县)人，唐代思想家、文学家，位居唐宋八大家之首。与柳宗元倡导古文运动，并称“韩柳”。在诗歌方面，他更是别开生面，与孟郊创建了“韩孟诗派”。韩诗在艺术上有“以文为诗”的特点，对后世亦有不小的影响。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
学
习
目
标
1、了解诗人诗人及其作品风格，熟读并背诵。
2、细读品味，体会诗中所流露出的诗人乐观自信的人生态度和远大抱负。
重点
目标1
难点
目标2
其他
项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
九年级语文（下册）导学稿班组号学生姓名：
序号
7
日期
执笔
九年语文组
审核
李树锐
教师教法
课上交流助学
学生学法
课题
《诗词五首》第一课时
课型
新授课
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、学习《行路难》：
1、释题：
《行路难》李白在遭受谗毁，初离长安南下时写的一组诗（共三首），这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
九年级语文（下册）导学稿班组号学生姓名：
2、教师范读，学生练习朗读课文。
《古代诗歌五首(第一课时)》课件
于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍 自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。
（《战国策·燕策》）
一、初读诗歌 阅读诗歌题目，结合注释，了解主要内容。
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
12345678
4.下列诗句的节奏划分有误的一项是( B ) A.山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村。 B.前不/见古人，后不/见来者。 C.荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。 D.不畏浮云/遮望眼，自缘身在/最高层。
12345678
5.
下列说法有误的一项是( A )
A.“艺术殿堂”“包罗万象”“万鸟齐飞”都是主谓短语。
“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”“长安”是朝 廷的所在，“日”是帝王的象征。奸邪小人如浮云般遮住了 太阳，皇帝被奸邪包围，诗人报国无门，心情十分沉痛。
4.探索诗人内心，情感代入，体会诗歌意境。
李白想从六朝的帝都金陵看到唐朝的都城长安。 六朝（即东吴、东晋、刘宋、齐、梁、陈，先后建都 于金陵，承汉启唐），创造了极其辉煌灿烂的“六朝文 明”，如今都隐于幽径，成为古丘。 唐朝，繁荣昌盛的贞观之治、开元盛世也成了过去， 安史之乱爆发，唐王朝岌岌可危。
1.阅读诗歌题目，结合注释，了解主要内容。
【注释】 凤凰台：故址在今南京市凤凰山。相传南朝刘宋永嘉年间
有凤凰集于此山，乃筑台，山和台也由此得名。
2.诵读诗歌文本，整体把握，发现理解难点。
登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
《古代诗歌五首(第一课时)》教案
《古代诗歌五首（第一课时）》教案基础过关全练1.下列加点字的读音无误的一项是( )A.怆．然(chuàng) 涕．下(dì)B.岱．宗(dài) 齐鲁青未了．(le)C.荡胸生曾．云(zēng) 决眦．(zì)D.腊．酒(là) 鸡豚．(tún)2.下面诗句中加点词解释正确的一项是( )A.从今若．许闲乘月(如果)吟．鞭东指即天涯(呻吟)B.会当凌．绝顶(凌驾)决眦．入归鸟(眼眶)C.独怆然．．而涕下(悲伤的样子)造化钟．神秀(聚集)D.浩荡．．离愁白日斜(无限)拄杖无时．．夜叩门(没有时间)3.下列句中加点词属于词类活用的一项是( )A.独．怆然而涕下B.一览众山小．C.莫笑农家腊酒浑．D.自缘．身在最高层4.下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是( )A.前不/见古人,后不/见来者B.不畏/浮云/遮望眼,自缘/身在/最高层C.荡胸/生曾云,决眦/入归鸟D.山重水复/疑无路,柳暗花明/又一村5.【新独家原创】下列文学常识表述有误的一项是( )A.陈子昂,字伯玉,是著名的“初唐四杰”之一。
杜甫,字子美,自称少陵野老、杜陵野客,被后人称为“诗圣”。
B.王安石,字介甫,号半山,北宋政治家、文学家、思想家。
他的散文雄健峭拔,诗歌遒劲清新。
C.陆游,字务观,号放翁,南宋文学家、史学家、爱国诗人。
他的诗词风格以豪放悲慨为主,兼有柔婉清逸之美。
D.龚自珍,字璱人,号定盦,清代思想家、文学家。
能力提升全练6.【学科素养·审美创造】(2023湖北荆州月考,8,★★☆)下列对这首诗的赏析,有误的一项是( )登幽州台歌[唐]陈子昂前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下!A.这是一首吊古伤今的诗,诗人登楼远眺,生发无限感慨。
B.这是一首怀才不遇的诗,诗人直言敢谏,但没被采纳,郁郁悲愤。
C.这是一首慷慨悲凉的诗,诗人俯仰古今,感到天地无穷,人生有限。
统编版八年级上册教学课件《诗词五首》【第一课时】
地方体现了诗人“心远”情怀呢。
析
读
原因：结庐在人境，而无车马喧。
表现：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（1）采菊东篱下，悠然见南山。
（2）山气日夕佳，飞鸟相与还。
（3）此中有真意，欲辨已忘言。
采菊东篱下， 悠然见南山。
山气日夕佳， 飞鸟相与还。 此中有真意， 欲辨已忘言。
不为五斗米折腰
陶渊明为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽当县令。在那年冬天，
饮 酒（其五）
陶渊明
作
陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，私谥靖
者 节，晋浔阳柴桑人。著名诗人、辞赋家、散文家。出身于沦落的
简 仕宦家庭。青壮年时，曾做过江州祭酒和参军一类的小官，但时
介 间都很短，时官时隐。后因不满官场黑暗，又不肯迎合权势，在
他41岁时弃官归田，再没做官。陶渊明现存的作品有诗120多首，
参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统，督邮要乘机大做文章，
会对大人不利的！”他长叹一声，道：“我不能为五斗米向乡里小人折
腰！”说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一封辞职信，随即
离开只当了八十多天县令的彭泽。
1.陶渊明结庐在人境，意在表达一种什么精神？由
悟
此推断陶渊明具有怎样的形象特点？
辞赋3篇，散文6篇。他在诗文中着力表现了自己田园生活的怡然
自得之乐。开创了田园诗派，并将其推向高峰。后世称他为“百
世田园之主，千古隐逸之宗”。
饮酒（其五）
陶渊明
诵
结庐在人境，而无车马喧。 xuān
读
问君何能尔？心远地自偏。
lí 采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。 huán
诗词五首第一课时
按节奏诵读诗歌：
饮
酒（其五）
陶渊明
结庐/在/人境，而无/车马/喧。
问君/何/能尔，心远/地/自偏。
采菊/东篱/下，悠然/见/南山。
山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。
此中/有/真意，欲辨/已/造、构筑。
人黄遵宪，名其居室为
人境：喧嚣扰攘的尘世。
陶渊明现存的作品，大都写于归隐之后， 有诗一百六十多首，辞赋散文等十多篇。在这 些作品中，作者写农耕劳动，写与农民的交往， 写农村恬静优美的自然景色，着力表现了自己 田园生活的怡然自得之乐。情意真切，格调清 新，简洁含蓄，富有韵味，称为“田园诗”。 有《陶渊明集》。
陶渊明今存诗歌125首，其中四 言诗9首，五言诗116首。他的 五首诗可大略分为两类：一类 是汉魏以来继承抒情言志传统 而加以发展的咏怀诗；一类是 前人很少创作的田园诗。后代 批评家常用质朴、平淡、自然 评价陶诗的风格，称其为“田 园诗人”。陶渊明现存文12篇， 其中辞赋3篇，韵文5篇，散文4 篇，篇数不多，影响却很大。 散文首推《桃花源记》。
雁门太守行
cuī李贺
lín
黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。
jiǎo
sài yānzhī
角声/满天/秋色里，塞土/燕脂/凝夜紫。
juǎn
zhòng
半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。
xié
报君/黄金/台上意，提携/玉龙/为君死。
读出情感：豪壮、慷慨、激昂
诗句赏析 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
1. 首联：写景又叙事，写敌我两军的态势。
2. 前句：运用比喻和夸张，渲染兵临城下的紧张气氛和危急 形势。“黑云”形容敌军的来势汹汹。 后句：用外貌描写和环境烘托，“甲光”一词与“黑云” 相对，“开”写守城将士严阵以待、雄姿英发、士气高昂 的状态。
诗词五首第一课时
抒隐居之情
课文解析 精研细读
1、既然生活在闹市，为什么 “而无车 马喧”？
这里的车马喧并非指闹市的喧闹声， 而是指“上层人士之间的交往，世 俗往来的名利纷扰”。这里意指作 者疏远世俗的车马客，看淡了权利、 财富、荣誉等。
课文解析 精研细读
2、“问君何能尔？心远地自偏。”中 “心远”怎么理解？在诗中有何作用？ 这两句抒发诗人怎样的情感？
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诗词五首
第一课时
课时目标
1.学习并了解诗歌的体裁特点，理解诗歌的内容。 2.熟读并背诵课文，学习并了解诗歌的意境。 3.陶冶情操，丰富文化积累，培养热爱祖国光辉灿 烂文化的情感。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 / / //
问君何能尔？心远地自偏。 / / / / 采菊东篱下，悠然见南山。 / / // 山气日夕佳，飞鸟相与还。 / / / / 此中有真意，欲辨已忘言。 // / /
生难字词
【结庐】构筑房舍。结，建造、构筑。 【人境】人间。 【君】陶渊明自谓。 【尔】如此，这样。 【悠然】悠远闲适的样子。 【山气】山间的云气。 【日夕】傍晚。 【佳】美好。【相与】相伴。 【真意】指人生的真正意义。 【言】名词作动词，用言语表达。
课文解析 整体感知
参考译文： 我家建在众人聚居的繁华道路，然而没有烦神 去应酬车马的喧闹。 要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然 幽静远邈。 东篱下采撷清菊心情徜徉，无意中见到南山胜 景绝妙。 暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回归远 山的怀抱。 南山仰止啊，这里有人生的真义，已经无需多 言。
生难字词
【国】国都，指长安。【破】陷落。【山河在】旧 日的山河仍然存在。 【城】指长安城，当时被叛军占领。 【草木深】指人烟稀少。 【感时】为国家的时局而感伤。【溅泪】流泪。 【恨别】怅恨离别。 【烽火】古时边防报警的烟火。这里借指战事。 【抵】值，相当。 【浑】简直。【胜】能够承受、禁得起。 【簪】一种别住发髻的长条状首饰。
30、古诗五首(第一课时)
3、朗读课文，这首叙事诗表现了作者怎样的思想感情？
同情 — 气愤 — 愧疚
在叙事中饱含了诗人对农民的无比怜悯和同 情，对统治者的批判，希望朝廷能够重视百姓疾 苦并减轻农民负担。同时，也抒写了作者对农民 的疾苦无能为力而产生的自愧心理。
板书 设计
观刈麦 白居易
农夫 割麦
农妇 拾麦
诗人旁观
有田者 忙苦
写作背景
晚唐时代，内忧外患，大唐日薄西山。这个时代 的阴影笼罩在诗人心灵上，对盛唐气象的幻想与日薄 西山的凄凉现实，仕途坎坷，怀才不遇，使诗人沉溺 于无法排遣的忧伤之中。
发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战， 是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大 战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁 的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。
一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉， 经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。那 时假如不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹 军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台
上为曹操所霸占。
赏析：诗篇开头借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。
无田者 悲惨
统治者 舒适
同情 批判 愧疚
小结
《观刈(yì)麦》是唐代诗人白居易的早期作 品。此诗描写了麦收时节的农忙景象，表达了 作者对农民的同情，对造成人民贫困之源的繁 重赋税提出指责，对于自己无功无德又不劳动 却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心 的封建官吏的人道主义精神。
当堂检测
1、根据拼音写出相应的汉字，根据汉字写出相应的 拼音。
一支折断了的铁戟，沉没于沙中，没有被时光销蚀掉。不禁引起诗人 “怀古之幽情”。由这件小小的东西，诗人想到了汉末那个分裂动乱 的时代，想到那次重大意义的战役，想到那一次生死搏斗中的主要人 物。这前两句是写其兴感之由。
12.《唐诗五首》第一课时
《唐才子传》中记载：
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念， 但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后， 自认无法超越，就此收手。只在崔 诗下面题了行字，“眼前有景道不 得，崔颢题诗在上头”，便飘然离 去。事后对崔颢的这首诗念念不忘， 曾两次作诗模仿此诗的格调。如： 在金陵凤凰台时写下了愁《登金陵 凤凰台》：
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青山外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
掌握字词
（xī）指传说中的仙人子安。因其曾 昔：
驾鹤过黄鹤山〔又名蛇山〕，遂建楼。
载： （zi）年。
悠悠：久远的意思。 川： 平原。 历历：清晰、分明的样子。。
（q ī）形容草木长得茂盛。 萋萋：
研读诗歌，师生探究
野望
------诗歌的孤寂
黄鹤楼
------一首吊古怀乡的绝唱
学习目标
一、反话诵读，体会诗的韵律美，能 背诵、默写这两首诗。 二、结合注释，能说出每句话的意思。 三、品味语言，读悟结合，能体会作 者的情感。
学法指津
学习过程中，大家可以按照 “走近作者、明晰写作背景——初 读诗歌、了解诗歌内容——品味意 象、走进作者心灵——背诵诗歌、 陶冶自身情操”的顺序进行，以读 带品，以品促读。
学习《黄鹤楼》，走近作者
崔颢（704~754），汴州（开封）人。唐玄宗开 元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。 他才思敏捷，善于写诗。少年为诗，意浮艳， 多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风 骨凛然，雄浑奔放，其才华与王昌龄、高适、孟 浩然并提。有《崔颢集》。但是他宦海浮沉，终 不得志。成名之作当推《黄鹤楼》。
问1：诗中借用仙人故ห้องสมุดไป่ตู้的诗句是？引用 神话传说表达了作者怎样的情感？ 问2：描写登黄鹤楼所见江上情景的两句 诗句是？学会用自己的话描绘。
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塞土（）燕脂（）凝夜紫（）提携（）
3．研读《饮酒》
（1）了解作者——《饮酒》作者是（）代著名诗人（），是最具有代表性的（）诗人。名（）字（）私谥（）浔阳柴桑人，因为门前有五棵柳树，又故号曰“（）”。
（2）关于古诗：《饮酒》共（）首，课文是其中的第（）首。
合作探究：1.既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”呢？
2.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
3.这首诗为什么读来朗朗上口，富有音乐美？
4.“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”能否改为“望”？为什么？
学生运用工具书，结合注释轻声朗读五首诗词
学生自由朗读五首诗词，要求字音停顿正确
结合注释了解诗意，主动质疑，合作探讨解决疑难问题。
B．全诗描绘了一幅山村晚景图，梁，回味悠长。
1.作者“结庐在人境”，为什么却不觉“车马喧”？用文中的诗句回答。
2.在这首诗中，被王国维誉为“不知何者为我，何者为物，达到物我合一境界”的两句诗是哪句？
4.“此中有真意，欲辨已忘言”，陶渊明领会到得“真意’,却忘了该怎样表达，诗中的“真意”是指什么？
我的自学空间
学法指导
我的收获
自主学习：
1.朗读五首诗词以《次北固山下》为例，简介故事朗读提顿的两种划分的方法。
（1）按音节划分：（2）按意义单位划分：
客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。
5.赏析名句——“采菊东篱下，悠然见南山。”
课后作业
默写《饮酒》，背诵后四首诗词
回眸
1.总结自己的精彩与不足
2.梳理自己的学习成果
汇报展示
1.组内交流；2.以小组为单位汇报；3.相互质疑、补充、探究；4、教师点拨（精讲）。
精讲预设
1通过咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想感情。2.反复诵读，品味诗歌的意境美、韵律美。
随堂检测
纠错分析
1.下面对《饮酒》一诗理解不完全正确的一项是（）
A．这首诗反映了诗人厌恶官场生活，决心归隐自洁的人生追求。C．语言简洁自然，婉曲含蓄是本诗的一大特点
七年级语文导学案课题：诗词五首第（1）课时
主备课人：王兰同备课人：郭素洁备课时间：2013_3_6学科领导签字：
学习目标
1.了解诗歌的朗读技巧
2.通过咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想感情。
3.反复诵读，品味诗歌的意境美、韵律美
学习重点
通过咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想感情
难点预设
品味说出诗歌的意境美、韵律美