二年级下册数学求近似数

二年级下册数学求近似数
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求近似数
教学目标：
1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。

2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。

教学重、难点：
理解近似数的含义是本节课的重点，合理地取近似数是本节课的难点。

教学过程:
一、准备练习
1、接着数数。

1９98、（）、( ）、（)
9９9７、（）、（)、（)
４９7、（) （)、（）
2、按要求排列下面各数。

１00１996 １0０8 （) >（）>( ）
20５30６４０2 ( )< ( ）<（ )
二复习练习:
１、(试问)“育英小学有1506人,约是1５00人。

”育英小学到底有1５０6人还是１50０人呢？为什么？
组织学生进行讨论、交流。

思考：后半句约15００人是什么意思？
２、(教师小结):我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”,而15００这个和１50６差不多的数就叫做“近似数”。

(边说边板书）我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。

3、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。

按照教师的要求，先独立想想,再和小组的同学交流。

4、请大家看总复习120页5题.
谁来读一下?
师:上面这段话中哪些数据是近视数,哪些是准确数？
自主做,合作查．
5、辨别准确数和近似数ﻫ⑴飞云江大桥全长１7０0多米。

⑵200４年瑞安市交通事故6344起。

⑶瑞安市有9１1个村民委员会。

⑷塘下镇小轿车有８000辆左右。

ﻫ⑸塘下镇中心小学花木大约有３550棵。

ﻫ⑹瑞安市实验小学有学生２165名。

ﻫ说说哪些是准确数？哪些是近似数？
6、填空:
（1)新长镇的人数是9992人，约是（)人.
(2)９993是( ）位数,这个数大约是（).
(3)39２加24９的和大约是（）.
(4)498元的相机,我只带了３4９元,大约还差( )元．
(5)人身上有２06块骨头,约是( )块.
(６)一片树林有九百二十五棵树,写作( ),它的近似数是（）.
7、综合练习:
学校图书馆里有三种图书的本数如下：
种类故事书科幻书漫画书
数量(本)2９7１47305
1、估计一下，哪两种书的总数最接近6００本？
2、三种书大约共多少本？
三、反思：
这节课你掌握了求近似数的方法了吗？１．四舍五入法。

这是最常用的求近似数的方法。

用这种方法求一个数的近似数，主要是看它省略的尾数最高位上的数是小于５,还是等于或大于5。

如果省略的尾数最高位上的数是4或者小于4，就把尾数都舍去，再把尾数的各位都改写成０；如果省略的尾数最高位上的数是5或者大于5，把尾
同学们:
在复习中，我发现有的同学对求一个数的近似数的方法掌握得还是不太好。

所以,老师要再次强调一下，也请家长们帮孩子作指导。

首先,看这个数是几位数。

然后再根据“四舍五入”的方法求近似数。

如果是三位数，我们就看最后一位，也就是“个位”,如：
３22的个位数字是２，舍去,所以322大约是320；
569的个位数字是9，向十位“进1”，所以５６9大约是570；
898的个位数字是8,向十位“进1”，十位的9加上进位的１又满十了,继续向百位“进1”，所以89８大约是90０；
另外,一些非常接近整百的三位数,也可以看后两位来“四舍
五入”，如:307——既可以根据刚才的方法，大约是310,也可以说它大约是300;
192——既可以说它大约是1９０，也可以说大约是２00；
但注意在估算的时候，方法要统一。

如果是四位数，我们就看最后两位,也就是“十位”和“个位”,超过50就向百位进1，不足５0就把最后两位改写成“０”,千位和百位的数不变。

如:1６96大约是1700 2360大约是24０0
9050大约是9100 9９7１大约是10000(连续进位)
我们复习了求近似数的方法。

现在我们再来说一说“估算”。

首先,根据“求近似数”的方法,分别求出这两个加数（或被减数和减数）的近似数,然后再用近似数进行计算。

如:
(1)3８2＋246
380+25０＝630 [注意:原算式后面不要写得数,新算式后面用“≈”]
(2)６93-３8１
690-３8０=３1０
(3)5０4+１
98 (４)486-315
５00+20０＝700 4９0-３20＝１70
(５)406+193
4１0＋190=220 (或４０0－20０＝２０0）
【注意:这两种方法都可以。

因为406很接近４00,１９3很接近20０，
所以也可以看成整百数。

】
但是,方法要统一，要么两个数都看个位“四舍五入”,要么就都看后两位估成整百数再计算，不能一个数看个位，另一个数看后两位!
大家记住了吗？求万以内数的近似数，要根据要求省略这个数的十位、百位
或千位后面的尾数。

如果尾数的最高位不满5,就直接把尾数舍去,改写成0；如果尾数的最高位满5,把尾数改写成0后，还要向它的前一位进1。

这种求近似数的方法叫做四舍五入法。

也就是说,如果一个数要求近似到十位（或者说保留到十位),就要看个位。

如果个位的数是小于5（1——４)，就直接把个位舍去，该写成0;如果个位的数等于或大于5(５——9），就把个位改写成0，再向十位进1。

如:31２≈3１0,365≈370,1314≈13１0，1３８9≈1390。

同理：如果一个数要求近似到百位(或者说保留到百位），就要看十位。

如果十位的数是小于5(1——4），就直接把十位舍去,该写成0；如果十位的数等于或大于5（5——９）,就把十位改写成0，再向百位进1。

如:3１2≈30０,3６5≈400,1３14≈130０,1389≈１400。

求近似数的题目,一般是：“求近似数、估算、保留到什么位”这样的。

应用题就有“约”、“大约”的字眼。

现在二年级求近似数，并没有特别要求你近似到什么位，没有一个同一的标准。

因此造成学生做起来很模糊,老师教起来很茫然。

为了便于学生好理解、便于记忆，所以我跟学生提出了几个要求:1、如果是四位数的,就近似到百位;如果是三位数的,就近似到十位。

2、同一道题目,保留的数位要相同。

就是说,如果是保留到十位的，就大家都保留到十位;如果是保留到百位的，就同时保留到百位。

如果保留的位数不相同，那求出来的近似数就会跟精确数差很远。

如：①4１６-251≈70(两个数都保留到十位进行计算）,②416-251≈100（两个数都保留到百位进行计算),③416-251≈１２0（416保留到十位约等于4２0，２５1保留到百位约等于３00)。

④416-25１≈５0(４16保留到百位约等于400，251保留到十位约等于２5０)。

显然,第一种和第四种解法的得数是比较接近精确数的，第二种和第三种解法的得数就跟精确数相差的比较大了。

第四种解法学生是比较难把握的，他们做的时候往往是随便做出来的，且没一定的规则。

因此我在这种题上，就要求学生都保留到十位来计算。

当然,解题时,也并不是说规定了这个就不能那个的。

其实也并没有一个实在的规定,有时还要看实际情况实际分析,灵活运用、灵活解答。

二年级数学复习课教案(3）
一、复习内容：认识质量单位克、千克，教材P12１第9、1０、题和P12５第9、题
二、复习目的：通过复习,使学生牢固掌握克与千克之间的关系:1千克=1000克，并能进行简单的计算,培养学生估量物体质量的意识。

三、复习过程；
1、复习克、千克
提问:（1）１克与1千克比较谁重谁轻。

（2)１0０0克与1千克比较谁重谁轻。

引出:1千克＝10０0克
2、说出生活中有那些物体的质量是用千克或克作单位的?（先小组说一说然后汇报）
3、动手圈一圈（完成教材Ｐ121第９、10、题)
４、线（估一估再连一连,教材P１２5第9、题)
5、活动内容(每４人一组活动)
（１)估一估自己带来的物品各有多重
(２）再估一估老师带来的这些物品各有多重，看谁估的最接近实际重量。

然后由学生掂一掂,感受一下。

(老师把准备好的物品的质量贴在物品上的暗处)
6、练习作业：
(1)计算：
３000克＋５千克=（）千克
9千克—２000克＝( ）千克
4千克×６＝( ）千克
８1克÷9=( ）克
７千克+50０克=( ）克
（２)在括号里填上“>”、“＜”、“=”:
4千克(）4０00克48克(）２千克
52００克(）6千克５0千克()50克
900克（)1千克６00克(）6克
7、解决问题：
（1）一只小鸡重500克，一只大鸡重2千克，几只小鸡的重量等于一只大鸡的重量？
(2)小红买水果。

２元500克 3元500克８元５00克 2元5０0克
买2千克苹果和1千克芒果，小红要花多少钱？。