《猫》说课稿(15篇)

《猫》说课稿(15篇)
《猫》说课稿1
《没有快乐的波斯猫》是小学语文二年级上学期第四单元的第一篇课文，本单元的教学目标主要是要让学生从童话、寓言故事的学习中，增长知识，学习做人的道理。

所以本课的学习对于后面课文的理解有一定的铺垫作用。

这篇课文主要是以对话的形式，讲述一只波斯猫为了寻找快乐去询问燕子、蜜蜂和小花猫，最终没有找到快乐的故事，__通过波斯猫与三种小动物的对话，揭示了只有通过自己的辛勤劳动才能体会到快乐，劳动创造快乐的道理，有趣而又富有哲理。

因此，《没有快乐的波斯猫》正是对学生进行热爱劳动、热爱生活教育的好教材。

本课的教学目标分为以下几点：
1、在知识与技能的训练方面：首先是在阅读中识记本课“决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”9个生字，书写“决、温、夹、叹”4个生字。

其次是能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法：一是学生能够学会抓住句子中的关键词语的方法，体会各种小动物的心情，读好并理解关键词语，从而读好__；二是能分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫不同的语气。

3、情感、态度和价值观方面：读懂课文，懂得“只有通过自己的劳动，才能获得真正的快乐”的道理。

教学重难点有三，其一是能用自
己的语言说说波斯猫不快乐的原因；其二是能在理解的基础上，分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫说话的不同语气；其三是能在熟读课文的基础上，了解课文内容，懂得“分享是一种快乐，帮助别人也是一种快乐”。

根据课文内容和学生的学习实际，我将课文划分为两课时，第一课时主要是识字教学和课文的朗读，并在阅读中理解课文包含的道理，第二课时则主要是拓展与巩固，包括故事的续编，写字的指导，字词的运用等。

下面我具体来说说第一教时是如何进行的。

首先是以一组波斯猫的照片引入，让学生直观感受波斯猫是美丽可爱的宠物，主要是帮助学生确立波斯猫是一种宠物的基本概念，并让学生用一个词来说一说，既是训练他们的观察和表达能力，又能巩固、积累词语。

作为宠物它受到了人们的宠爱，但是它却不知道快乐的滋味，从而产生疑问，整体进入课文的学习。

学生的学习积极性被调动起来，为学生理解劳动才能创造快乐这个课文主旨埋下伏笔，有效地提高课堂教学效益。

板书课题时，引导学生仔细观察、掌握正确的书写笔顺，意在识字教学的精细化指导。

通过一年多的学习，学生已经掌握了一些识字方法，具备了一定识字能力，能运用工具书、生字卡片等自学字词，而且也基本养成了课前预习的良好习惯，因此在字词的教学上以学生自主学习为主，教师对一些容易读错的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。

生字词的教学中，
我采用分散和集中相结合的方法进行，比如整体感知时，请学生根据课文内容填空，此时自主学习“决、叹、夹”，重点指导“决”字，用换部首的方法识记，即能复习旧字又能更深刻地记忆新字。

细读课文时，学习剩下的“温、窝、糖、绵、炸、整”，重点关注读准“整”的翘舌音、后鼻音，“炸”的翘舌音并渗透多音字，字形方面主要是书空“温”字。

当然这些生字的学习并不是孤立的，而是在阅读教学中，在语言环境中学习，因为这些词有的是就是理解课文，体会心情的关键词语，如：温暖、软绵绵、整夜等，理解并读好它们就能地读好句子。

阅读教学要体现以读为本，使学生读有所思，读有所获。

在阅读教学中进行“两纲”教育同样不是孤立的、割裂的，必须依托文本，立足语言，以读为本正是潜移默化地进行两纲教育的最重要的手段。

就本课而言，引导学生沉浸文本，在品读波斯猫与燕子、蜜蜂、小花猫的对话中理解燕子、蜜蜂、小花猫感到快乐是因为他们付出了艰辛的劳动得到了美好的结果，在品读描写波斯猫的语句中感受波斯猫因为不劳动而感到不快乐的心情，在两者鲜明的对比阅读中领悟课文蕴含的“劳动创造快乐”这个深刻而抽象的道理。

要学生体会劳动带来的快乐，从而爱上劳动，既是本课的教学目标，也是《民族精神教育指导纲要》要求达成的年段目标之一，但是要学生明白这样的道理并不容易，因为他们成长的环境使得他们几乎没有自己劳动的经历，更谈不上有什么经过劳动获得快乐的体验。

因此，我在教学中，采用了有指向性朗读，精读课文有关段落，引导学生品词品句，在读中感知语言，在读中体会情感，在读中理解道理。

细读课文时，找出燕子、蜜蜂和小花猫说的话，然后在读准句子的基础上，了解到燕子因为衔泥造窝，蜜蜂因为采蜜酿蜜，小花猫因为捉到老鼠而快乐。

然后从句中找到关键词语，“一口一口、千千万万、整夜不睡”，这时老师创设情境，让学生合理想象，如：燕子衔着泥来回飞无数次，它的翅膀会感到怎样？它的小嘴会变得怎样？或者补充资料：一只蜜蜂来回飞10次，采1500朵花才能酿出一滴蜜。

学生就能很快体会到燕子、蜜蜂、小花猫的辛苦和劳累。

接着老师抛出一个问题：既然这样辛苦，为什么它们却感到快乐？请学生边读文边思考。

通过读文就不难发现，辛苦衔泥能造出温暖的窝，来回采蜜能酿出香甜的蜜糖，整夜不睡能捉到老鼠填饱肚子。

这时老师再引导学生去想一想，蜜蜂采蜜酿蜜，不仅有甜蜜的收获而且能怎样？小花猫捉到老鼠，不仅能填饱肚子而且能怎样？结合“不仅……而且……”的句式说一说。

通过说，学生知道了：蜜蜂采蜜酿蜜不仅有甜蜜得收获而且给我们人类送来香甜的蜜糖；小花猫捉到老鼠不仅填饱肚子而且为人类除害，更明白了“分享能带来快乐”“帮助别人能带来快乐”的道理。

老师适时地小结：虽然过程很辛苦，但是结果却是甜蜜的、美好的。

继续阅读重点段落，这次请学生找到描写波斯猫生活环境的词语。

波斯猫睡的是“软绵绵的沙发”，吃的是“香喷喷的油炸鱼”，甚至还有“吃不完的蜜糖”，倍受宠爱，生活是无忧无虑，可是它却感到不快乐，为什么呢？此时将不快乐与快乐进行比较，学生就能说出不快乐是因为波斯猫舒适的生活是主人给的，并不是它自己创造出来的，而其他
小动物都是通过自己劳动才有了窝，有了吃的。

老师适时总结：波斯猫不劳而获当然感受
不到劳动带来的快乐，而其他小动物虽然它们快乐的方式不一样，但都是因为付出了辛苦的劳动，所以说是“劳动创造了快乐”。

那么“只有通过自己的劳动，才能获得真正的快乐”就自然地被学生理解、认同并接受了。

最后，我还设计了一项说话训练，“你有什么想对波斯猫说的？”或者“你能帮波斯猫找到快乐吗？”这项训练的目的就是让学生在学文之后，将明白的道理能内化为自己的理解再表达出来，既能帮助学生更深刻地理解文本，又是一次口头表达能力的训练。

语文是民族精神教育的显性学科，它引导并促使学生在语言的学习、知识的领会、能力的训练和情感的熏陶中潜移默化地接受民族精神教育。

这就是我第一课时的教学设计，希望能得到各位评委老师的.斧正，谢谢！
《猫》说课稿2
一、教材分析
1．教材地位及课文特点
本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》等四篇描写人类的生存伙伴——动物的__。

这些__不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，__的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

2．学习目标和重点难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：
知识目标：学习__运用对比的手法表达思想感情的写法
能力目标：培养学生抓住重点信息，复述情节的能力
情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

3．学情分析
__故事性强，情节较简单，冰河学生的思想认识、生活交接近，这都为__学习创造了良好的条件，__中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。

二、说教法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：
1．朗读法：每一篇__都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

2．复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。

3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学生、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

三、学法指导
本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下：
1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

四、教学流程
（一）激趣导入
用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。

很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的
“生活因你而精彩”。

今天，让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。

（二）整体感知：
1．点名朗读课文，要求学生勾画生字词，根据课文理解词语含义。

2．检查预习，用幻灯片展示生字和解词，要求学生抢答，激发学生积极性，扫除文字障碍。

3．在此浏览课文，在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的句子。

4．根据学生标记的内容，找不同组的几个同学分别复述这几只猫的故事，要求复述得简洁生动。

（通过两次不同的读，特别是让学生在复述过程中抓住关键词，使学生对课文内容有了整体感知，为教学奠定了坚实的基础。

）（三）品味感情
学生自行朗读，标记抒情议论性语句，让学生按小组完成这项工作，朗读与评说相结合，组内同学可进行补充。

（四）感悟主题
丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌，不断积淀直至喷发，通过朗读、理解、品味唤起学生内心深处的情感。

1．对挥舞大棒、妄下断语的我，你想说什么？
对“可怜的猫”你想说什么？
这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解，可让各层次的学生都谈一谈，从而领会课文的主旨。

2．理解延伸
人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来伤害，你有类似的经历吗？和大伙说一说。

（这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时锻炼学生的表达能力，更好的理解课文内涵，达到思想教育的目的）（五）总结课文
让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充。

感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！
《猫》说课稿3
年段目标：
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握__的主要内容，体会__表达的思想感情。

单元目标：
1.通过本组教学，引导学生通过朗读和默读，抓住重点语句，体会作者对动物的喜爱之情。

2．体会作者运用表达方法的不同，语言风格的不同，初步了解反语的作用。

3.通过学文，感受人与动物和谐相处的美好，在情感上受到感染和熏陶。

本课学习目标：
1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。

5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。

重点难点.
抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。

听记训练：
内容：我家有一只小花猫，它身上的毛油光透亮。

一双圆圆的眼睛，两只竖着的尖耳朵，一个敏感的小鼻子，还有一张贪吃的小嘴。

嘴里长着尖尖的牙齿，嘴角上还生出两撮小胡子。

两只脚的下面，长着蒜头一样的爪子，每只爪子有五个趾，趾的下面伸出锋利的钩状的爪尖，身子后面还有一条爱摆动的长尾巴。

听老师读两遍，思考我家的小花猫是什么样的：
它身上的毛，一双（）的眼睛，两只（）的尖耳朵，一个（）的小鼻子，还有一张（）的小嘴，嘴里长着（）的牙齿，嘴角上还生出（）。

朗读能力的训练:
课文1—3自然段
1、自由读1-3自然段，思考：课文从哪几个方面具体表现了猫的性格古怪？
2、指名读1-3自然段，相机指导，读出猫的古怪以及作者对猫的喜爱。

3、小组内练读，相互评议。

4、个人展示读，评议。

5、师生赛读。

说的训练：
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

1、都有谁会呼唤它？会怎么呼唤？
2、猫的表现又是怎样？
写的训练：
仿照第一段的写法介绍一种熟悉的小动物。

1、（）的性格实在有些（）。

说它（），……；说它（），……；可是……
2、自由练说，引导学生用上关联词“任凭……也……”“非……不可……”
3、指名交流。

4、学生练写。

5、交流所写内容，赏析。

预期目标：
大部分孩子能完成既定目标，个别孩子还需要进一步巩固，加强指导。

《猫》说课稿4
一、说教材：
对于教材我是这样理解的，《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇__。

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，__层次清晰，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，这篇由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式。

先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。

表现猫的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

__结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

通过个性解读、多元感悟课文“爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。

二、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1、知识与能力：会读乖、凭、职等字，会写性、格、凭、贪等13个生字。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句，理解课文内容，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。

3、情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情，培养课外观察动物的爱好。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点，学习作者真实、具体的表达方式，体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点。

三、目标达成策略与方法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、交流法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读表演法等。

四、重点目标达成
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

为了达成本节课的教学目标，根据教材内容并结合学生的实际情况，本课教学分为两课时。

第一课时为学生初读课文，理解并学会生字词，整体感知课文的主要内容，初步感知大猫和小猫的性格。

第二课时为有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分并了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

下面，我重点说一说第二课时的教学过程。

一、导入
我是准备这样导入的，以学生猜谜语的方式进行导入。

紧接着问同学们，谁家养过猫呀？猫给你们留下了什么印象呢？今天，我们就来看看老舍先生笔下的猫是怎样的吧。

（板书课题）
（设计意图：通过学生喜闻乐见的话题入手，激发学生学习的兴趣。

）
二、品读赏析
（一）回顾课文
通过上节课的学习，我们知道了老舍先生是非常喜欢猫的，回忆一下，作者都写了什么样的猫以及它们有什么特点呢？
学生汇报：大猫————古怪小猫————可爱
（二）重点研读1———3自然段
我们继续来学习课文，来看一看作者是如何把猫的特点写具体的，质疑：大猫的性格特点到底怎么古怪呢？师范读第一自然段，学生边听边想猫的古怪性格体现在哪儿？找出描写古怪的关键词语。

生汇报：
1、老实
学生汇报：猫的老实表现在哪里？
学生朗读，教师指导。

2、贪玩
学生汇报：猫的贪玩表现在哪里？
为了让学生体会到猫的贪玩，我设置了这样的情境：它已经跑出去一天一夜还没有回来，此时老舍一家人的心情会怎样呢？学生想象老舍一家人师怎样呼唤猫回家的。

这就叫任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”在这句中，让学生多朗读几遍，并找出关联词语“任凭…。

也…。

”通过朗读的形式让学生体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。

说明这只猫既老实又贪玩。

3、尽职。

学生汇报：猫的尽职表现在哪儿。

学生体会“屏息凝视”的意思。

指有意识的抑制呼吸，聚精会神的看。

师：猫屏息凝视时会是什么样子？
学生说
学生结合自身遇到过的事情谈屏息凝视。

课件出示：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出它的尽职。

“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。

学生有感情的朗读。

接着，引导学生找出“说它……吧，可是……“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。

）
找学生有感情的朗读第1自然段。

接着研读第2、3自然段，继续体会猫古怪的性格。

学生们自由的朗读第3、4自然段，找出描写猫古怪的词语。

汇报：高兴时温柔可亲不高兴时一声不出
出示问题：温柔可亲表现在哪里？
学生汇报：
1、用身子蹭你的腿，要你给它抓痒
2、或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。

3、丰富多腔的叫唤
4、给自己解闷。

紧接着质疑：蹭是什么意思？谁能表演一下蹭的动作？大猫在蹭主人时可能在想些什么呢？
在出示句子或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。

改成或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印一个个小脚印。

好不好？小组内交流自己的想法。

学生汇报：“踩印一个个小脚印”其厌烦之意一目了然，第二句把脚印比作梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。

课件出示：“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时冷漠的表现。

）
表现猫古怪的词语还有哪些？
学生汇报：什么都怕——勇敢。

学生想象猫的各种叫唤：当猫遇到蛇的时候，它会勇猛的叫一声——————————喵
当猫刚刚吃饱喝足，它会心满意足的长叫一声—————————喵
当猫听到主人的叫唤，它会干脆利落的应一声————————喵当猫生气了，想要打架，它会粗声的吼一声—————————喵当猫不想叫了，它就会——————————————咕噜咕噜
这就是老舍先生所说的丰富多腔的叫唤。

指导学生朗读
师总结猫在高兴时与不高兴时的表现和胆小与勇猛的矛盾性格，让我们了解了它性格中的古怪，有时温柔可亲，有时一声不出。

作者通过具体的事例，把这些特点写得细致、真切，可见作者对猫的亲近与喜爱。

设计意图：让学生掌握抓重点句“猫的性格实在有些古怪”的方法来建构学习。

教师通过引导，加强对学生学法的迁移。

并在朗读中体会猫的性格特点，培养学生的概括能力。

（三）研读第四自然段，体会小猫的可爱和淘气
玩鸡毛、线团，“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。

你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”
（“天真可爱，生机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。

）
设计意图：此环节加深了学生对课文的理解，激发了学生对猫的喜爱之情）
三、总结
作者通过具体事例描写了的猫性格古怪又可爱，简直就像一个调皮的孩子。

作者运用拟人的手法，生动、逼真地将猫的可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情。

你能不能按照这种方法描写一下你喜欢的小动物呢？
作业：作文写一篇观察日记《我最喜欢的小动物》
猫
老舍
大猫古怪：老实
贪玩温柔可亲一声不出
尽职胆小勇敢
小猫可爱、淘气。