花城版五上第8课第1课时《新疆之春》教案(教案)

花城版音乐五年级上册第8节《新疆之春》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：针对学生的音乐水平，由于音乐教育存在一定的断层现象，因此普遍学生对于音乐欣赏和演唱缺乏一定的基础，因此本节课用这首传唱度广的歌曲来让学生感受少数民族的音乐，同时让他们学会用舒服的声音来演唱歌曲。

教材分析：《新疆之春》为小提琴独奏，由马耀先、李中汉作于1956年。

《青春舞曲》是花城版五年级上册，多彩的乡音中的一首新疆民歌。

旋律轻快活泼，节奏富有鲜明的舞蹈动感，歌词中蕴含着深刻的人生哲理，是一首富有现实教育意义的民族歌曲。

学情分析：五年级的学生，已经学习了四分音符、八分音符、十六分音符、附点以及切分节奏，但是在欣赏乐曲部分较薄弱，因此我们要在已有的知识上去体验音乐要素的作用。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
讲授新课1、欣赏《新疆之春》，回答问题。

《新疆之春》是一首（维吾尔族）独
奏曲，乐曲采用（小提琴）音乐风格的
音乐语言，表现新中国成立后新疆人民
过上（幸福生活）的（乐观）情绪以及
（富于激情）的音乐情绪。

2、复听第一乐段：音乐特点是疏密交
替
3、复听第二乐段
①X x x | x x x ||
②第二乐段表现了人员跳起了欢乐的
手鼓动舞的情形。

③白板出示第二乐段主题旋律：5 1 2
| 3 4 3| 21 23 | 2 2 |34 32 | 1 1｜
4、欣赏歌曲《青春舞曲》
5、白板出示朗诵童谣内容，教师指导
学生练习该节奏。

6、教师指导学生“读读拍拍”
7、教师跟着伴奏范唱歌曲
演唱形式：齐唱
歌曲情绪：欢快、活泼、充满活力
8、音乐知识：民歌
9、作者介绍：“西部歌王”王洛宾
10、歌曲学唱：教师伴奏，难点地点用1、学生边欣赏边思考：这
首乐曲的情绪怎样？
主奏乐器是什么？
乐曲表现的内涵是什么？
2、这部分旋律节奏有什
么特点?
3、学生欣赏并思考
①在这段音乐中你听到了
哪个熟悉的节奏，你能不
能把它打出来？
②听到这段音乐，你联想
到了什么情景？
③学生跟着老师的琴模
唱这段旋律。

4、学生欣赏的同时找到
歌曲中陌生的节奏型
5、朗诵童谣：学生试着自
己打一打这节奏，同组同
学互评。

6、学生以小组单位练习
节奏。

7、学生欣赏后回答：演唱
形式是什么？歌曲的情绪
是怎样的？
8、学生把白板上的介绍
读给同学听。

9、学生介绍作者
10、学生跟老师的伴奏一
1、初听乐曲，给
学生的一个完整
的印象，让学生
分辨乐器并且通
过音乐情绪总结
乐曲的内涵。

2、体会旋律节
奏的特点。

3、找到典型的
节奏型，并且把
主题旋律单独练
唱；通过第二乐
段主题旋律的复
听，体会这首音
乐作品的主旨和
内涵。

4、难点节奏型
练习。

5、本课新节奏
型的巩固练习，
为歌曲演唱打基
础。

6、巩固新节奏
型的练习。

7、加深印象，增
强对歌曲的感
受。

8、了解民歌这
种音乐体裁。

9、了解作者。

10、歌曲同学熟
教唱法多加练习。

11、运用节奏型为歌曲《青春舞曲》伴奏。

12、老师自弹自唱歌谱学生发现规律：前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同（鱼咬尾）。

13、歌曲的内涵：光阴一去不复返
14、总结维吾尔族音乐特点：歌与舞相结合节奏活泼、明快，具有舞蹈性。

起唱词。

11、学生演唱，老师打节
奏给伴奏，然后老师唱，
学生打节奏伴奏。

12、学生认真看白板上的
歌谱上有什么规律？
13、《青春舞曲》这首歌
给了我们什么样的人生启
迪呢？
14、学生讨论：维吾尔族
音乐特点是怎样的呢？
悉所以学起来会
很快，重点练唱
新节奏型部分。

11、体验新疆特
色节奏型。

12、引出我们传
统音乐的创作手
法“鱼咬尾”。

13、对学生进行
思想教育。

14、借此来了解
新疆音乐的特
点。

拓展延伸教师拿出准备好的打击乐器帮助学生
去为歌曲《青春舞曲》创编伴奏学生小组合作创编伴奏培养学生的创编
能力
课堂小结这节课我们一起走进了美丽富饶
的新疆，了解了新疆丰富多彩的民族音
乐文化，同时通过演唱《青春舞曲》也
让我们感悟到：青春的脚步如行云流
水，稍纵即逝。

我们应该好好把握青春，
珍惜时光，刻苦学习，积极进取！
总结本节课所学知
识，说出自己对本课学习
的体会。

锻炼学生的总结
能力，并且实现
本课的情感态度
价值观的目标。

板书。