三年级下册美术教学设计-上学的路2-岭南版

三年级下册美术教学设计-上学的路2-岭南版
一、设计背景
《小学美术课程标准》要求：小学美术教育应完成从感性认识到审美认识，从模仿技能到创造技能的过程，培养学生独立思考、艺术欣赏、创造能力和交流能力等基本素质。

为贯彻实施《小学美术课程标准》，我校结合自身实际，积极探索出适合学生学习的美术教育教学模式，采用“情景教学”、“任务驱动”等教学法，注重培养学生的探究改变、童心未泯、自我认知、多元思维等综合素质，让学生在美术创作基础上体验美、享受美、创造美，更好地促进学生的健康成长。

二、教学目标
通过本节课的学习，学生将会：
•理解岭南文化的基本概念和特点。

•通过学习岭南画派的代表作，感知岭南的山水、人物、花鸟等元素的特色和美。

•通过感性和理性的认识，理解画作包含的情感和意义。

•通过色彩、线条、形状和质感等美术技法，表现情感和意义。

•对岭南的环境、文化、民族特点产生兴趣，增强文化自信和自尊。

三、教学内容和教学方法
1. 教学内容
本节课让学生了解岭南文化的基本概念和特点，感受岭南的山水、人物、花鸟等元素的特色和美，进一步了解画作背后藏着的情感和意义，开发学生的创造思维和表现能力。

2. 教学步骤
第一步：导入
教师先播放一些岭南地区的图片，让学生们得到感性启迪，对岭南的地理环境和特色有一个直观的了解，引导学生展开联想，以便于后面的学习。

第二步：讲解岭南文化的基本概念和特点
教师通过PPT讲解岭南文化的基本概念和特点，例如岭南地区的历史渊源、文化遗产、风水地理、气候特点、物产特色、日常生活习俗等，让学生从宏观上了解岭南的发展历程和独特性。

第三步：赏析岭南画派的代表作
教师让学生了解岭南画派的代表作，例如“花鸟留仙”、“中山图”、“巽宫图”等，指出它们画面的主题、构图、意蕴以及艺术风格，引导学生从微观上领悟岭南画派的精髓。

第四步：情感与意义的认识
教师通过与学生互动，分析画作背后所揭示的情感、智慧、民族特征以及与当代生活、价值观念等方面的联系，引导学生了解情感和意义是如何与图像、色彩、线条、形状和质感等美术要素相结合，呈现出宏伟、艺术的气质的。

第五步：创作表现
教师设计相关练习题目，引导学生结合所学知识和个人想象，在绘画、手工等形式中，表现出自己对岭南文化的理解和感受，从而激发学生的表达欲和创造欲。

这个环节要求学生细致、用心、真实地表达。

3. 教学方法
本课采用情景教学、问题导入、任务驱动、互动式教学等多种教学法，注重情境营造、任务导向、启发式教学，既让学生拓展视野，又让学生在实践中学习。

四、教学评价
1. 效果评价
本节课通过岭南文化的介绍、岭南画派的赏析和创作表现等环节，让学生进一步了解和感受岭南文化的独特魅力，表现了学生的学习兴趣和探究能力，通过课后自主学习和互动交流，将能够产生更持久的教学效果，提升学生的情感认知和审美意识。

2. 方法评价
本课通过情景教学、问题导入、任务驱动、互动式教学等多种教学法，推进学生学习和思考的全面性和深度性，让学生既能通过情境和任务获得知识，又能在感性和理性的相互递进中领悟课程核心，途中激发学生的表达欲和创造欲，增强学生的学习自信。

五、教学反思
在实际教学中，我们需要在设计教学方案时，更多地将学生放在整节课的核心，注重从学生的现实生活经验出发，把握本节课程的情景创设、连贯安排、任务驱动、创新展示、质量评估等关键环节，让教学更加贴近学生，培养学生学科素养，提升学生的自我认知、自我调控和思维创造等综合素质。