班主任中途接班有四招

班主任中途接班有四招
班主任中途接班有四招
但凡班主任可能都会遇到中途接班的事，班主任中途接班管理难度大，劳动强度高，操心的事也多。

在十多年的班主任经历中，我中途接班屡次，逐渐摸索出了中途顺利接班的一点经验和心得。

大家不妨试用以下的几个小招数：
第一招：以静制动，待观其变
中途接班面临的第一个问题就是以新班主任的身份与全班学生的首次见面，它是中途接班的第一步。

有的老师信奉新官上任三把火，在第一次见面时，大谈自己的治班理论，或者先给学生一个下马威。

我的观察发现是，这样做的效果并不好，很容易引起学生的反感，即便学生当时表现得很服从，但日后往往出现问题。

所以，新班主任此时应该以静制动，沉住气，对班级出现的问题先观察，不轻易发表意见。

在这个时期，新班主任与学生都需要互相了解，新班主任观察学生，同时学生也在观察新班主任。

学生在此时会小心试探，而此时新班主任最好什么也别说，班级事情按部就班，稳妥进行。

遇上需要立即处理的事情，多听听学生的意见，尤其是现任班干部的意见，新班主任自己不要轻易发表看法，否那么，学生的真实想法就听不到了。

在充分征求意见后，力求合理的按学生的思路来处理，这样使学生有成就感，以后的班级工作，学生还会积极参与，为新的班级工作开一个好头。

第二招：激活课堂，赢得信任
稳定学生情绪后，新班主任的下一个任务就是拉近与班内学生的距离。

课堂是培养师生感情最好的场所。

任何学生都会喜欢活泼、幽默、高效的课堂。

新班主任
要全方位备课，特别要注意学情的把握。

以课堂为突破口，在课堂上把学生的积极性调动起来，鼓励学生开动脑筋，思考问题，培养学生的自信心。

通过课堂观察，争取班上学习优秀学生和学习中游学生的配合。

同时，对知识点的要求，要一丝不苟，使学生潜意识中意识到新班主任是一个原那么性很强、学识渊博的人，从而学生自身也会不知不觉得对自己严格要求起来。

〔班主任工作心得〕2002年，我中途接班，这个班的学生喜欢在课堂上刁难老师，老师要是在众目睽睽下被他们的问题难住，有的学生就会当堂起哄，使教师下不了台，班级纪律松散，前任班主任就是这样被气跑的。

针对这种状况，接班后，我加大课前备课的广度和深度，在课堂上与学生几次过招，化险为夷。

课后，听到学生议论：咱们的新班主任水平还真挺高，我们得好好跟他学。

在课堂上赢得了学生的信任，课下的班级管理工作也会比拟顺利，进而班级逐渐得到良好开展。

第三招：顺水推舟，出台班规
当学生对新班主任产生好感，大局部学生会主动接近班主任，与班主任谈论自己的、同学的、班级的或者是老师的方方面面的一些问题。

这个时期，是新班主任了解学生，了解班级现状，寻找班级顽症，发现班级得力助手的黄金时期。

新班主任在这个阶段如果还不能对班级病症进行会诊，会挫伤学生的积极性，使学生对新班主任的能力产生疑心，前面的诸多付出也会大打折扣。

这时，新班主任要主动出击，真诚的与学生交流班级管理和班级开展的意见，了解学生的想法和做法，并适时的引导学生往自己的管理设想方面开展。

班风正，学风良，这样的班级气氛才更有利于学生健康人格的开展和学业水平的进步。

经过观察了解后，新班主任此时该大刀阔斧对制约班级开展的沉疴陋习进行整顿了。

调整选举新的班委，能者上，庸者下，培养得力助手；民主制定班规，
征得全班同学同意，教师可对班规制定作以说明，力图以理服人；更新班级文化，营造焕然一新的班级面貌。

如此一来，新班主任就凝聚了绝大多数同学的力量，激发了多数同学的希望和信心。

同时，也对班级的刺头构成孤立之势。

第四招：家校沟通，形成合力
经过前面的运作，新班主任已经掌握了班级管理的主动权。

此时，就应多方沟通，深入交流，争取各方面的支持，形成教育合力。

首先，通过家长会、家访等形式与家长取得沟通，统一思想认识，共同探讨学生的开展方向，争取家长的配合，使家庭教育与学校教育相辅相成。

其次，与任课老师积极、有效沟通，形成班主任与科任教师之间，科任教师与学生之间的默契配合，打造积极向上的班风，严谨求实的学风。

通过各方合作，使班级工作沿着合理、良性的轨道运转。

班主任中途接班，虽然面对的压力较大，但假设理性对待，不妨将它看作是一个学习的时机、实践的时机，也是考验班主任治班艺术的大好时机。

中途接班面临的难题虽然多样而复杂，但是只要我们能够静下心来，深入到班级工作中去，多思考、多反思、及时调整自己的心态和工作方法，那么班主任中途接班的任务一定会顺利完成。