小学语文写作文的方法和技巧

小学语文写作文的方法和技巧

现在的小学生，对于作业一般都是应付式的，比如日记就是去抄几篇，要不然就老是

那几句话，几件事说来说去，所以首先，孩子的作业要监督。

再有就是，培养孩子的学习兴趣，去干看作文书肯定是不行的，现在有很多那种课外

式的作文，上面有很多卡通人物的，但是又是专门写作文的，这样孩子会比较喜欢看。

然后就是征询孩子的意见，回去哪里玩玩，然后写下什么生活记事，千万不要逼着孩

子回去写下什么日记什么的，那通常都就是应付式的东西。

一般，语言学习就是要多练习，然后多记忆。一天两天有时候很难见到效果的，也可

以去买些介绍那些写作套路的书籍。教教孩子。

文学创作手法指文学创作中并使作品更好的艺术表现手法，包含表达方式、修辞手法、表现手法等方面一、表达方式常用的存有五种：记述、议论、抒情、描绘、表明.二、修

辞手法种类很多，存有大家熟识的：比喻（明喻、暗喻和隐喻，博喻），借代，生硬，对偶，匹敌（拟人、拟物），修辞手法，复述，质问.其它的互文，曲枝等在文言文中用得

较多，也可以介绍一下.三、表现手法较多，较繁杂，下面都就是常用的表现手法：M18x、想象、寓意、对照、衬托、韵文、前后联结、负面侧面描绘、利害融合、托物言志、直抒

胸臆、借景抒情、融情于景.另外除了不少，比如图形、动静、创设意境、用典等。

[小学生作文技法指导]1、对教师的状况（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣，小学

生作文技法指导.（2）教师自身的创造性不够强.只照本宣科，不注重自身想象力的发挥.（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展.2、对学生的

状况（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师.（2）学生没有生活积淀，缺乏

生动的想象力.在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了

写作的结果，而忽略了写作的过程.只有善于培养学生写作综合能力，包括观察力、思维

分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平.我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林

山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画.漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用.大科学家爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括

着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉.由此可见，培养和发展学生的想象

力是何等的重要.小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象.例如：

要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的

形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象.基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以小学想象作文教学的研

究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生敢想象、会想象、善想象.在全新的作文教学中体现求新、求趣、求美.二、研究目标1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程.主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以想象手

法教学和想象篇章练习为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，

突出文章的中心，增强文章的感染力.2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材.三、研究过程（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力小学生作文是一种创造性的认识活动和书面

表达练习活动.在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭

借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出

充分显露个人创造力的习作.可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，

指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备.为接下来的一

系列写作打下基础.1、在实践活动中发挥想象力.（1）创造性观看电影、电视节目.在每

周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子

们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老

鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者

在创造，作文指导《小学生作文技法指导》.最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较.（2）从参观、访问中寻找灵感.每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的.如何恰好

地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要.在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划.春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，

要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的

想象作文练习中积累生活实际.在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回

家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感.（3）在劳动、活动中

进行创造.每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它

要能使学生在劳动中进行创造.比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣.在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼

睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象.再有就是拆装玩具.学生生活中喜欢的玩具人人都有

几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配

给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准.（4）利

用十分钟队会，发挥想象，激发真情.在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力.

一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：情境一：你在国外工作的爸爸已有三

年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来.看到这些，你想到了什么，说

一说.情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你

的家门口.这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说.情境三：正当你们相

见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电。

低年级的孩子，已经开始多看看同步作文，可以展开天问.锻炼身体孩子讲故事，对

文学创作很存有裨益.1、不好的文章来源于生活，写下你的亲见、所言；写下你的亲身体会；写下你的真情实感，这样的文章，才可以生动感人.2、文学创作并非一朝一夕就能够

顺利之事.但直面当今的应试教育，你何不学会一些技巧.比如说，平时多腰一些不好的段落、不好的结尾及结尾.以供考试用之.3、多读书，用心读，学会先进经验.不好的文章、

不好词、不好句，学会累积.4、奠定多样、独有的文章标题.有时能够起著事半功倍的效