关于师生互动问卷调查报告详细版_1
师生关系中期调查问卷(学生卷)分析报告
师生关系中期调查问卷（学生卷）分析报告通过对师生关系中期问卷的调查我们发现：1、参与调查的学生1-6年级都有，学生在对科任老师的满意度上选择的都是“满意”“非常满意”，和班主任的关系都是“好”“非常好”，可见学生对我校教师的表现都是非常认可的，师生关系也比较融洽。
2、当学生心中有困惑或者跟同学闹矛盾时，有75%学生都会选择告诉老师，可见学生对老师还是非常信任的，而且非常相信老师能够帮助自己解疑答惑，客观公正地处理同学间的矛盾。
3、100%的学生都希望得到老师的关注，哪怕是喜欢的老师批评自己，也都表示依然会喜欢这位老师；如果讨厌老师表扬自己，也都会因此喜欢这位老师；对于带病上课的老师，学生表现出的是同情和感动，可见学生对老师心中怀着深厚的感情及感恩。
4、学生喜欢的老师类型也相对集中，严厉型、温和型和幽默型都有人选择，但对于保姆型教师没有任何一个人选。
以上几种风格的老师都是学生比较信赖和喜欢的，没有选择保姆型教师则体现了学生对于独立、空间、自由等的向往。
5、学生对良好师生关系的理解也大多比较统一，多数学生认为教师应该和学生一起学习、互相关心、互相帮助、彼此分享，就像朋友一样。
而在批评学生时，则要指出学生的错误，实事求是。
由此可知，学生心中对于良好师生关系有着非常强烈的向往，他们希望老师不仅是老师，还能做他们的朋友，在学习和生活中互相关心、帮助，可以彼此分享，共同学习进步。
当学生犯错误时，也希望老师能够帮助犯错的学生认识到错误，帮助学生改正。
6、在问道对自己影响最大的老师时，学生的答案则集中在班主任和语、数、英老师身上，而且纷纷表明是这些老师给予他们帮助和指导，或者是鼓励等，让他们有所改变，不断进步。
总体来看，学生对我校的师生关系现状还是比较满意的，很多教师因他较好的人格形象、正确的育人方法、严谨的工作态度、精彩的课堂教学而深受学生喜爱。
但是通过对问卷的分析，我们也发现了师生关系中存在的一些问题，如对学生的尊重理解、和学生相处时的表现、对每个学生的关注度等，都需要我们在下阶段进行调整、改进。
师生关系调查报告
师生关系调查报告
近年来，师生关系一直是备受关注的话题。
作为学校教育中不可或缺的一部分，良好的师生关系对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
而如何建立良好的师生关系，又是一个需要认真思考和探讨的问题。
因此，我们进行了一项师生关系调查，旨在了解当前师生之间的互动情况，以及存在的问题和改进的方向。
调查结果显示，大部分学生对自己的老师有着积极的评价。
他们认为老师对他
们的学习和生活都很关心，愿意倾听他们的困惑和烦恼。
同时，老师们也在课堂上尽心尽力地教授知识，为学生的学业发展提供了很好的支持。
这一点得到了绝大多数学生的认可。
然而，调查也发现了一些问题。
部分学生表示，他们在老师面前感到压力很大，害怕表达自己的观点和想法。
有的学生认为老师对他们的批评过于严厉，缺乏耐心和理解。
还有一些学生反映，在老师的眼中，他们只是一个学习成绩，而不是一个个独特的个体。
对于这些问题，我们认为需要采取一些措施来改善师生关系。
首先，老师应该
给予学生更多的尊重和理解，不仅仅关注他们的学习成绩，还要关心他们的成长和发展。
其次，老师在教学中应该注重培养学生的创造力和思维能力，给予他们更多的自由空间和表达机会。
最后，学校和家长也应该加强对师生关系的管理和引导，共同营造一个和谐的教育环境。
总的来说，师生关系是教育中不可或缺的一环，对学生的成长发展有着深远的
影响。
通过这次调查，我们发现了一些问题，也提出了一些改进的建议。
希望学校和教师们能够重视这些问题，共同努力，打造更加和谐、积极的师生关系，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
师生关系调查报告
师生关系调查报告
一、调查背景
随着教育现代化的不断推进，学校的管理也日益注重学生的心理健康和师生关系的改善。
因此，我们对学校师生关系进行了一次调查。
二、调查对象
本次调查对象为高中学生及其授课老师，共计800人。
三、调查内容
1.学生对教师的评价
2.教师对学生的评价
3.师生关系是否融洽
4.如何改善师生关系
四、调查结果
1.学生对教师的评价
（1）认真负责的教师：71.4%（2）平易近人的教师：49.6%（3）严格要求的教师：38.2%（4）未能激发兴趣的教师：12.1%（5）其他：5.4%
2.教师对学生的评价
（1）好学的学生：81.6%
（2）有潜力的学生：61.4%
（3）有纪律的学生：49.6%
（4）调皮捣蛋的学生：17.8%
（5）其他：8.6%
3.师生关系是否融洽
众所周知，师生关系是学生学习和成长的催化剂。
本次调查显示，师生关系相对融洽，其中，认为融洽的学生占比为56.3%，而教师则更加乐观，认为融洽的比例达到了85.2%。
4.如何改善师生关系
（1）增加互动：40.2%
（2）深化了解：36.5%
（3）建立信任：18.9%
（4）其他：4.8%
五、结论
本次调查发现，学生和教师都相对谨慎地评价彼此，虽然存在一些不足的地方，但整体师生关系处于比较融洽的状态。
但是，在互动和信任方面，还需增加深度和广度，师生关系需要不断加强和改善，创造更好的学校环境和氛围。
师生互动调研报告
师生互动调研报告师生互动调研报告一、引言师生互动是教育中一项非常重要的环节，它可以促进教学的有效性和学生的学习兴趣。
为了深入了解师生互动的现状和问题，本次调研主要是通过问卷调查的方式进行的。
二、目的和方法本次调研旨在了解当前师生互动的情况和问题，并提出相应的改进建议。
我们以一所中学为研究对象，随机选择了300名学生和30名教师填写了相关问卷，收集了他们对师生互动的看法和意见。
三、调研结果1. 学生对师生互动的满意度根据调查结果显示，有70%的学生对师生互动表示满意，30%的学生则表示不满意。
其中，他们认为教师过于严厉、对学生存在偏见以及缺乏耐心等是导致师生互动不友好的主要原因。
2. 教师对师生互动的重视程度在考察教师对师生互动重视程度时，结果表明，90%的教师非常认同师生互动的重要性，并且尝试用各种方式来促进与学生的互动，例如课堂讨论、小组活动等。
然而，还有10%的教师认为他们的主要任务是传授知识，对师生互动不够重视。
3. 师生沟通方式和频率据调查，大部分教师和学生主要通过课堂上的互动进行师生交流。
同时，近60%的学生希望教师能够在课后提供额外的时间来解答问题和与他们沟通。
而教师则认为他们应该更加注重与学生的个人交流，以了解学生的学习情况和需求。
四、问题分析1. 学生对师生互动不满意主要是由于教师态度不友好、缺乏耐心等原因。
这可能导致学生对教学的兴趣下降，影响学习效果。
2. 个别教师对师生互动不够重视，认为传授知识才是他们的主要任务。
这种认识可能会影响教师与学生之间的沟通和交流。
五、改进建议1. 教师应提高对师生互动的重视程度，注重与学生的个人交流和了解学生的学习需求。
通过改变教学方式、增加课堂互动等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 学校应该建立评估机制，定期对教师进行师生互动的评估和培训，以提高师生互动质量。
3. 加强学校与家庭的沟通，尽可能共同关注学生的学习情况和需求，让学生感受到学校和家庭的支持。
关于互动教学的调查报告
关于互动教学的调查报告
背景
互动教学是一种以学生为中心、以教师为引领的教学方法，通
过积极的学生参与、师生互动和合作研究，提高学生的研究效果和
兴趣。
本调查报告旨在了解学生对互动教学的看法和体验。
调查方法
我们采用了问卷调查的方式收集数据，共有100名学生参与了
调查。
问卷包括了关于互动教学的态度、体验和意见等方面的问题。
调查结果
1. 学生对互动教学的态度
- 75%的学生认为互动教学能够提高课堂氛围和积极性。
- 20%的学生认为互动教学对于研究效果没有明显影响。
- 5%的学生对互动教学持负面态度，认为其过于干扰课堂秩序。
2. 学生对互动教学的体验
- 80%的学生表示在互动教学中更加积极主动，参与度有所提高。
- 15%的学生感觉在互动教学中有更多机会表达自己的意见和
观点。
- 5%的学生认为在互动教学中遇到了一些困难，尤其是对于内
向的学生而言。
3. 学生对互动教学的建议
- 45%的学生建议增加更多的小组讨论和合作研究的机会。
- 30%的学生希望老师在互动教学中能够更好地引导和促进学
生的参与。
- 25%的学生认为互动教学需要适度，避免过分干扰课堂秩序。
结论
综合调查结果，大多数学生对互动教学持积极态度，并体验到了更积极、参与度更高的研究过程。
然而，一部分学生认为互动教学可能会对课堂秩序产生一定影响，需要适度控制。
建议教师在互动教学中关注学生的参与度，适时引导学生的讨论和合作，以提高教学效果。
参考资料。
师生互动调研分析结果报告
师生互动调研分析结果报告[标题：师生互动调研分析结果报告]一、调查背景在教育中，师生互动被认为是一种重要的教学方式，有助于促进学生的学习效果和教师的认知水平。
为了了解师生互动的情况及其对学习的影响，我们开展了一项师生互动调研，并通过问卷进行数据收集。
二、调查内容与方法1. 调查内容：- 了解师生互动的频率和形式；- 探究学生对师生互动的感受和评价；- 分析师生互动对学习效果的影响。
2. 调查方法：- 设计问卷：包括师生互动频率、师生互动形式、学生对师生互动的评价等方面的问题；- 发放问卷：在学校中随机选取一些班级，将问卷分发给学生并说明调查目的；- 数据收集与整理：收集完问卷后，统计和整理数据。
三、调查结果1. 师生互动频率和形式：结果显示，大部分学生每天与老师有交流互动的机会，其中以课堂内的互动最为频繁。
师生互动的形式主要包括提问、讨论和个别指导。
2. 学生对师生互动的评价：- 积极评价：近60%的学生认为师生互动对学习有帮助，能提高课堂氛围和自身的参与度；- 中立评价：约30%的学生认为师生互动对学习效果影响不大，认为课堂互动并不一定能带来更好的学习结果；- 消极评价：约10%的学生认为师生互动对学习没有任何帮助，反而让他们感到压力和不安。
3. 师生互动对学习效果的影响：- 高影响群体：调查显示，与老师有更多师生互动机会的学生学习成绩普遍较好；- 低影响群体：相反，很少与老师进行互动的学生学习成绩相对较差。
四、结果分析与讨论通过对调查结果的分析，我们可以得出以下结论：1. 师生互动频率与学习成绩呈正相关关系，即师生互动越频繁，学习成绩越好；2. 师生互动对学生的学习动力和兴趣起到积极的促进作用；3. 学生对师生互动的评价存在差异，但积极评价占多数。
在讨论这些结论时，我们应该考虑到以下几个因素：1. 学科差异：师生互动对不同学科的影响可能不同，需要进一步研究；2. 教师的角色：教师在师生互动中的引导和支持作用也是值得探讨的议题；3. 学生的个体差异：不同个体对师生互动的喜好和反应可能不同，需要进一步了解。
课堂师生互动有效提问调查报告
建立良好的师生关系，营造积极互动的课堂氛围 ，促进学生的主动学习和思考。
THANK YOU.
调查样本
选取某地区5所中学的20个班级，涉及初中、高中两个学段。 调查对象包括100名教师和1000名学生。
数据收集和处理
采用SPSS进行数据 录入和分析。
采用描述性统计、 卡方检验、因素分 析等方法对数据进 行处理和分析。
对问卷进行信度和 效度检验，以确保 数据可靠性。
03
调查结果概述
教师提问特点
2023
课堂师生互动有效提问调 查报告
目录
• 调查背景和目的 • 调查方法和样本 • 调查结果概述 • 调查结果分析 • 影响有效提问的因素 • 提高有效提问的策略和建议 • 结论和建议
01
调查背景和目的
调查背景
1
应试教育向素质教育的转变，使得课堂师生互 动的有效性受到了广泛关注。
2
传统课堂教学中，师生的互动通常以教师为主 导，学生的主体性作用发挥不够充分。
3
通过对课堂师生互动有效提问的调查，旨在了 解当前课堂师生互动现状及存在的问题，为提 高教学质量提供参考。
调查目的
通过对课堂师生互动中有效提问的调查，了解当 前课堂师生互动中存在的问题。
分析造成这些问题的原因，探讨有效的解决方法 。
为改进课堂教学质量提供参考和建议，进而提高 学生的学习效果和学习兴趣。
要点三
培养学生的思维能力 和表达能力
有效的提问能够引导学生发现问题、 分析问题和解决问题，提高学生的思 维能力和表达能力。
04
调查结果分析
教师提问策略分析
问题设计
课堂师生互动有效提问调查报告
课堂师生互动有效提问调查报告随着科技的发展和教育理念的改变，越来越多的学校开始探索师生互动的有效性，其中课堂提问作为一种常用的教学手段，不仅能够提高学生的思维能力和动手能力，还能够增强课堂气氛、培养积极性和互动性。
本文将通过一次调查来探讨课堂师生互动中的提问问题，以及如何让提问更加有效地促进学习和思考。
一、调查背景及目的本次调查的背景是基于我作为一名普通学生，对于学校的课堂师生互动的效果有一定的质疑，在进行了初步调研后，我发现其中的提问环节可能存在问题。
我通过问卷的方式，采集了学生和老师的意见，旨在探讨如何优化课堂提问，提高课堂教学效果。
二、调查方法本次调查是基于问卷的方式，问卷包括两个部分，第一部分是关于学生和老师的基本信息，如年龄、性别、教育水平等；第二部分是关于课堂提问的问题，主要涉及到以下几个方面：提问的频率、提问的类型、提问的难度、学生和老师对提问方式的评价等。
三、调查结果1. 提问的频率在调查的过程中，我们了解到学生普遍认为老师提问的频率过高，而老师则认为提问的频率不够。
其中，有80%的学生表示老师每节课都会进行一定的提问，而有63%的老师认为自己在课堂上提问的频率很低。
这表明，老师和学生的观点存在一定的差异，需要找到一个平衡点，使得提问的频率能够满足教学的需要。
2. 提问的类型调查结果显示，在学生和老师的共同努力下，提问的类型已经在逐渐丰富，从最开始的简单的问题，到现在的开放性的问题。
但是，学生仍然认为重复性的提问较多，而老师则认为提问的角度不够广泛。
因此，我们需要对于提问的角度和类型进行深入的探讨，从而改善学生的学习效果。
3. 提问的难度在调查过程中，我们发现老师更多地关注的是高层次的问题，例如分析、识别等，而学生则较为关注基础性的问题，例如定义和简单举例等。
这表明，提问的难度需要根据学生的实际情况和能力来进行调整和改进，从而更好地提高学生的学习效果。
4. 提问方式的评价整体而言，学生和老师对于提问方式的评价比较一致，学生普遍认为老师提问的方式较为严格、死板，老师则认为自己的提问方式比较多样化、灵活。
关于师生互动问卷调查报告标准范本_1
报告编号：LX-FS-A66752关于师生互动问卷调查报告标准范本The Stage T asks Completed According T o The Plan Reflect The Basic Situation In The Work And The Lessons Learned In The Work, So As T o Obtain Further Guidance From The Superior.编写：_________________________审批：_________________________时间：________年_____月_____日A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑关于师生互动问卷调查报告标准范本使用说明：本报告资料适用于按计划完成的阶段任务而进行的，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想的汇报，以取得上级的进一步指导作用。
资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。
通过对实施课堂师生互动(有效问答环节)的初探和经过一段时间的总结和实践，在有效问答方面，有了一定的进展和成效，为了下一阶段更好的展开工作特作调查问卷，问卷汇总如下：1、当你在回答问题时，你的老师的反应是( )。
(可多选)a、经常加以简单赞扬b、经常加以赞扬，并加以点评c、重复你的回答，加以表扬d、不太赞扬e、经常予以批评2、当你的回答出现错误时，你的老师( )(可多选)a、打断你的讲话，及时纠正你的错误b、请他人回答c、重复你的错误，提醒注意，引导你自我修正d、延长等待时间，期待你自我修正e、给出部分正确答案，希望你补充其余答案f、忽略错误，在后面的讲解中指出并纠正3、当你暂时回答不出问题时，你的老师( )(可多选)a、延长等待时间，期待你进行思考之后自己回答b、重新解释问题，等待你自己作答c、请另一同学回答d、教师自己提供答案5、经过这段时间的努力，你认为自己在课堂提问环节表现如何?a、还是和原来一个样b、敢于主动回答问题c、即便是被动回答，也能思考的较全面d、其他6、你认为老师的提问有多少能真正解决你的疑惑?a、大多数都能b、有一半的可能c、少于一半7、你认为在老师的提问中，更多的是侧重哪一方面的问题设计?a、侧重对基础知识的讲解与拓展b、侧重对所授内容进行迁移拓展c、针对课堂的特点有针对性的设计d、a和b 兼而有之8、你认为课堂上老师提问较多的是哪些学生?( )a、全体学生，机会均等b、学困生c、中等生d、优生9、你们的探究小组中，经常参与回答问题的同学或在讨论中积极发表观点的同学有。
《课堂教学师生互动的问卷》报告
课堂教学师生互动的问卷调查及分析《课堂教学师生互动的问卷》调查目的：为了了解目前课堂师生互动状况.构建和谐的师生关系。
探讨课堂互动的有效模式,我们以英语课堂教学互动为调查内容，力求从教与学的双方探索出师生互动的有效策略。
调查时间:2012年3月调查对象：甘肃省临洮县第二中学高一,高二,高三随机抽取的420名学生。
调查形式和范围：本次调查采用了书面向卷形式,问卷为《中学课堂教学师生互动问卷》，共发放问卷420份。
回收有效问卷410份问卷分析人：粱临铎报告撰写人：梁临铎问卷样本课堂教学师生互动的问卷调查年级班级1．你喜欢所学各门课吗？( )A．喜欢B．不喜欢C．非常不喜欢2．你喜欢某一学科的原因是(可以多选）（）九任科老师有魅力、有个性、有亲和力B．专业水平高、授课方法好c．师生之间有互动,课堂气氛活跃3．你如何对待老师的课堂提问？( )A．主动认真回答B．被动应付回答 C根本不想回答并伺机躲避4．你上课会注意倾听其他同学的发言吗？( ）丸会认真倾昕 B．有时倾听 C．根本不倾听5．你关注过互动教学吗，你认为互动在教学中的作用、价值怎样？( )九非常重要 B．一般，可有可无 C．完全不需要6．你希望与老师通过那种方式来互动?(可多选）( )A．师生问答 B同桌讨论 C．小组合作学习7．你觉得授课老师关注你吗，如果有，请描述下他,她关注你的方式？(可多选）( ) A．课堂常提问B．课后练习常辅导C．眼神交流／目光关注8．在本学期的课堂上，你与同学之间有过交流合作吗？( ）A。
比较多 B．偶尔有 C．没有9．你所在班级课堂教学方式主要是哪一种?（ )九教师讲，学生听B．师生共同探讨C．教师参与，学生小组互助学习10．你在课堂上常处于什么状态？（ )丸以听老师讲为主 B．常处于思考感受中 C．与老师同学互动11．课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪一种?( )A.老师讲，学生听 B．在老师指导下的自主学习c．以学生为主的讨论交流12．在课堂上你被提问的几率（）A．几乎每节课都被提问 B．每周至少一次 C．很少被提问13当你的回答出现错误时。
幼儿园师生关系调查报告 幼儿园师生关系
一、调查背景1.1 调查目的幼儿园是儿童最早接触的社会环境之一，幼儿园师生关系的好坏直接关系到儿童的身心健康和成长。
本次调查旨在了解幼儿园师生关系的现状，针对存在的问题提出改进建议，促进幼儿园师生关系的良好发展。
1.2 调查对象本次调查对象为多个幼儿园的师生及家长，覆盖城市和乡村幼儿园，以全面了解幼儿园师生关系的普遍情况。
二、调查方法2.1 问卷调查面向幼儿园师生及家长设计问卷，涵盖师生互动、教育质量、情感关系等内容，以获取客观的反馈信息。
2.2 实地观察对幼儿园的课堂教学、校园氛围、师生互动等情况进行实地观察，以深入了解师生关系的实际情况。
2.3 口头访谈针对一些重点幼儿园进行师生及家长的深入访谈，探究师生关系存在的深层次问题。
三、调查结果3.1 师生互动不畅调查结果显示，部分幼儿园师生互动不够活跃，师生之间存在着一定的距离感，导致教学效果不佳。
3.2 教育质量不一部分幼儿园存在教育质量参差不齐的情况，一些老师缺乏专业性，教学方法单一，不能满足不同儿童的发展需求。
3.3 师生情感关系薄弱调查发现，部分幼儿园师生之间的情感联系不够紧密，师生之间缺乏平等、尊重和信任。
四、问题分析4.1 师资结构不合理部分幼儿园的师资结构不够合理，缺乏高素质、有责任心的教师，导致教育质量无法得到保障。
4.2 教育理念滞后一些幼儿园的教育理念滞后，仍停留在传统的灌输式教学模式，忽视了幼儿的个性化发展需求。
4.3 家校沟通不畅部分幼儿园家长参与度低，家校沟通不畅，导致师生关系的疏远。
五、改进建议5.1 完善师资培训加强对幼儿园教师的培训和考核，提高教师综合素质，更新教育理念，提高教学水平。
5.2 增加亲子活动开展家长课堂、亲子活动等形式多样的家校互动，促进师生家长之间的交流与合作。
5.3 建立师生信任机制建立师生之间的信任机制，增强师生之间的情感联系，营造和谐的校园氛围。
六、结语通过本次调查，我们深刻意识到幼儿园师生关系的重要性，也发现了一些存在的问题。
师师、师生、生生互动式教学调查问卷结果分析报告
张维一中师师、师生、生生互动式教学调查问卷结果分析报告【调查目的】这是课题组的前情问卷，目的是了解农村学校(张维一中)师生、生生互动关系的变化情况以及“师生、生生互动”对教学的指导作用，实现教学相长。
问卷内容包括农村学校课堂内外现行的使用师生、生生互动方式的种类、学生喜欢的和老师常用的方式、展示工具和使用情况等，为接下来课题组的整体工作开展研究和师生互动方式指导体系的建立打下基础。
【调查时间、地点】2011年11月参与班级：初一、初二全体学生【调查样本选择】取样的是张维一中初一、初二全体学生。
因为整所学校以农村生源为主，所以具有典型的农村学校代表性。
发放问卷185份，收回有效问卷180份，样本是有说明性质的。
【调查问卷的信度、效度】问卷共12题，分为选择题、开放题两部分，采用半封闭式提问和开放式提问相结合的方式，有利于展现学生的真实状态，可操作性强。
无记名答题，学生状态较为放松，问卷信度、效度良好。
【调查结果统计】（一）、选择题结果统计1、课堂内的互动方式2、课堂内的问答方式3、课堂内的讨论方式4、课堂内的展示方式5、课堂内的展示工具6、课堂内的合作方式7、课堂内的竞赛方式8、课堂内的游戏方式9、课堂内的评价方式10、课外学习的互动方式11、你认为在什么时候使用互动最好（二）开放题结果统计目前，在我校可以开展运用的师生、生生互动方式中，除了上面提到的以外，你认为还有哪些互动方式？学生回答摘抄：学生一按班级分别建立学生QQ群、老师QQ群、师生共用QQ群，同学之间、老师之间、师生之间相互留言，组群交流，师生共同学习交流，解决实际问题。
学生二开设《师生互动平台》，让学生与老师“面对面交流”。
学生在生活学习中遇到困难和麻烦向老师求助；开设《心灵语录》，让学生在情感和思想上遇到困惑时，可以自由地向老师倾述，避免面对面的尴尬。
学生三多开展班级活动，唱歌互动、聚会聊天、郊游野炊、班班互动、益智游戏、年级大讨论或辩论、竞赛、成语接龙、文艺表演、球类比赛。
关于当代大学师生关系的问卷调查报告 - 副本
当代大学师生关系调查报告高校师生关系是当代人际关系中的一个重要侧面反映，它反映了学生与老师之间的互动关系，师生关系是否和谐，良好，对于高校的教育发展质量及大学生的未来发展具有重要影响。
为了了解当代大学师生关系现状促进大学生的健康发展，为此我们进行了一次问卷调查，现将调查报告结果呈现如下:调查成员：杜江涛，李进生，楚凤娟，邓梦月，高萍，程爽调查对象：河南中医药大学，华北水利水电大学等高校大学生调查方式: 主要采取随机发放调查问卷的方式调查时间：2012年12月9日下午1点到5点调查结果：本次调查共发放120份调查问卷，收回有效问卷120份。
(一) 经过我们小组对调查问卷的认真统计和分析得出以下主要结论：首先总体上就我们所调查的结果来看，当代大学师生关系比较令人满意的但仍不太乐观。
66﹪的同学对自己现阶段与老师的关系还比较满意，只有34﹪的大学生认为自己与老师的关系还需要进一步改善。
结果还显示62﹪的大学生在与老师见面时会主动打招呼，21﹪的大学生表示当老师看见自己时再打招呼。
另外13﹪的大学生表示自己会因人而异，对于自己认识熟悉的老师会主动打招呼。
此外57﹪的大学生对上课时的气氛比较满意.这些数据结果一定程度上表明了当代大学中高校师生尚处于良性互动层面，但师生关系仍有一些令人担忧的地方。
其次从具体的调查问题统计结果上来看仍有许多问题需要引起人们的思考第一：大学师生交往渠道较为单一且机会较少，师生互动缺乏动力。
据调查结果显示67﹪的同学表示自己与老师在课堂交流当众交流，23﹪的同学选择在课下找机会当面沟通，仅有10﹪的同学表示偶尔会用手机，qq之类的电子通讯与老师交谈。
另外64﹪的同学选择讨论最多的是专业及考试之类的，9﹪的同学讨论最多的是人生困惑。
这一定程度说明了师生交往渠道较为单一，且交往动机多为专业及考试，师生互动的向度，广度，深度较为狭窄，且较单一。
互动情景以工作情景为主，情感交流较少，师生关系呈现出工具化趋势。
中小学师生关系调查问卷调查报告
中小学师生关系调查问卷调查报告中小学师生关系调查问卷（学生卷）调查报告为配合新北区《构建和谐师生关系地研究》课题地研究，我们学校以问卷地形式对学生进行了师生关系地调查.本次调查在年级学生中共发放问卷份，收回了份，活动有效.现将活动结果整理、总结如下：一、你觉得在学校里地学习生活如何？选择“很快乐”地有人，比较快乐地有人，共占总数地.二、你觉得平时课后与老师在一起地感觉如何？选择“开心”地有人，“比较开心”地有人，开心地共占总数地℅.三、你觉得有心里话时最想对谁说？选择“老师”地有人，占，选择“父母”地有人，占，选择“同学或朋友”地有人，占.四、你或你地同学地课堂上或平时，在某些问题上地看法与老师不一致时，你觉得老师地态度怎样？选择“鼓励发表看法”地有人，占，选择“不太高兴”地有人，占.五、学校里是否有老师对同学体罚或变相体罚（如罚站、罚抄书、罚写字等）现象？选择“没有地”地有人，占，“很普遍”人，占，“少数”人，占，“极少”人，占.六、你在学校里地学习和生活中遇到困难时？“老师会积极帮助”人，占，“同学会积极帮助”人，，“师生会积极帮助”人，占，“师生都很漠然”人，占.七、谈谈老师对你地评价地情况？“老师常表扬我，鼓励我”人，占，“老师有时表扬我”人，占，“老师很少表扬我”人，占.八、你地老师家访情况是？“每学期都有一次”人，占，“每年一次”人，占，“年一次”人，占，“从未有过”人，占.九、你地家长跟老师地关系怎样？“只跟班主任关系好”人，占，“跟班主任和任课老师关系都好”人，占十、你地老师对待不同地学生地态度怎样？“大都喜欢成绩好地学生”人，占，“喜欢所有地学生”人，占.十一、你们学校什么样地老师比较多？“严厉地老师”人，占，“和蔼地老师”人，占，“不怎么管地老师”人，占，“既和蔼又严格要求地老师”人，占. 十二、老师上课提问时，你是什么心情？“跃跃欲试，有信心，举手请求回答”人，占，“也举手，但并不是很有把握”人，占.十三、你某次犯了错误，老师在同学面前严肃批评了你，你地感觉？“很失面子，对老师不满”人，占，“很伤心，今后没法进步了”人，占，“老师批评得对，一定吸取教训”人，占.十四、你认为老师尊重你吗？“尊重”人，占，“不尊重”人，占，“说不清”人，占.十五、其他同学受到老师批评时，你怎么想？“很想帮助他”人，占.十六、你认为老师平时对同学关心地方面有哪些？排在前两位地分别是是思想品德和学习成绩.十七、你认为父母平时对同学关心地方面有哪些？排在前两位地分别是是思想品德和学习成绩.十八、你对目前地师生关系是否满意？“很满意”人，占，“比较满意”人，占.十九、你喜欢什么样地老师？你想跟老师建立怎样地关系？学生大都喜欢和蔼可亲、幽默风趣，对学生又严格又像朋友一样可以交流地老师，都希望和老师建立朋友关系.从这些调查问卷中，不难发现，我们学校地师生关系相对来说比较和谐，学生对师生关系地满意度达到了，比例相当高.在学生与教师地相处中，学生比较大方，能大胆地表达，也很乐意接受老师地批评.对于教师，能够关心学生，平等地对待学生，乐于帮助学生.但通过调查，我们也发现了一定地问题，如家访这一块比较薄弱，学生有心里话愿意对教师说地仅占，可见教师与学生进行心与心地交流不多，教师要真正走进学生地心灵，还需要进一步地努力.常州市新北区新华实验小学二〇〇七年六月一日中小学师生关系调查问卷（教师卷）调查报告为配合新北区《构建和谐师生关系地研究》课题地研究，我校以问卷地形式对在编教师进行了师生关系地调查.本次调查发放问卷份，收回有效卷份.现将调查结果整理、总结如下：、教龄年以下为人占，年人占，年人占，年以上人占. 、班主任年限年以下为人占，年人占，年人占，年以上人占.、和谐地师生关系对教育地作用选有很好促进作用地人占，选有一定促进作用地人占.、对和谐地师生关系理解是选平等、民主地人占，选学生完全服从地人，占.、影响构建和谐师生关系地主要因素是选教师地人占，选学生地为人占，选学生家长地为人占，选社会地为人占.、教师在师生关系中地角色是选学习地指导者、合作者地人占，选学习管理者、监督者人，占.、学生观是选学生是发展地、独特地和具有独立意义地人人占，选学生和教师一样具有同等地价格和尊严地为人占，选学生尚未成年，是受教育者人占.、我校师生礼仪现状是选大部分学生主动向老师问好人占，选大部分教师主动向学生问好人占，选大部分师生都主动问好人占，选大部分都不问好人占.、课余时间与学生交流情况是选经常主动地人占，选学生来跟自己交流地人占，选交流不多人占.、与学生家长交流情况是经常主动人占，选家长来跟自己交流人占，选交流不多人占，选互不交流人占.、跟学生相处时地心情选非常喜欢人占，选无所谓人占，选有点烦，特别是少数调皮学生人占.、对体罚看法选根本不用人占，对极少数调皮学生要人占，选有必要但不敢地人占.、对学生地教育方式是选以批评为主人占，选表扬为主人占.、批评学生地方式是选当众严厉训斥人占，选个别严厉训斥人占，选个别严肃批评与耐心劝导人占.、方法和途径地看法：教师建议有（）、课堂民主、平等，利用散步、书信等机会多与学生交流，多与家长沟通. （）、真心对待第一位学生，关心他们地学习和生活，做课堂上地老师，生活中地朋友.（）、构建和谐师生关系是双方地，需要教师和学生地共同努力.（）、组织教师学习讨论、定期反思，形成共识.从这些调查问卷中，我们发现有以下几个特点：、我校年轻教师居多，班主任工作年限在年以上地仅占，显然需要更多地实践锻炼和培养提高.、我校教师大多具有正确地角色定位和学生观，在第六、七题中选择前、项地几近，至少在理论层面上反映出教师对新课程教育理念地基本接近.、第十三、十四题中，大多数教师具有正确地教育方式（）和批评学生地方式（）.显示教师职业素养尚好.、第九、十题中，、第九、十题中，由于没有事前说明是单项选择，加上选项不是绝对并列关系，所以统计数据有重复.我校教师能主动与学生、与家长交流地都超过，显得较为中性.同时也可认为：教师对于学生、家长地情感交流还是不够地，从侧面也印证了学生问卷中地相关情况.、第八题反映出我校师生地礼仪现状偏差，《告别陋习，与文明同行》地系列教育活动还有待深化、快出成效.、第十二题关于体罚学生地观点也有待扭转.虽然中国地传统教育观念是“棍棒之下出孝子”，但在“以人为本”、构建“和谐社会”地今天，不该有超过一半地教师仍抱有“体罚是必要地”观念.也从反面说明了区局提出“构建师生和谐关系”课题研究在我校地必要性..你最想读一老师说地一句话有提出建议或期望地：“老师，我们需要更大地空间.”“老师，你应体谅学生，与学生更好地沟通.”“温柔些，少些考试.”“我愿成为你地朋友.”“放下老师地尊严，把自己当作学生，与学生静心交谈.”“不要话太多.”“老师，对学生仁慈一点.”“长大后我会成为你，并超越你.”②有表示感谢和理解地.许多同学写道：“老师，你辛苦了！”或“老师，谢谢你地教导.”“您地生气我能理解.”“我永远不会忘记您，恩师.”“祝老师永保青春.”以上都是让人感动地话语.③然而，尽管是少数同学地指责也是不容忽视地.“感谢上帝你不是我地父母.”“如果你地品质不好，千万别摧残我们‘祖国地花朵’.”“当老师很痛苦，我们更痛苦.”甚至“下岗，我恨你！”以上四句都是原话，看了让我们心头一震，我想我们和老师都应该深思一下.。
师生调研报告
师生调研报告师生调研报告调研目的本次师生调研旨在了解学生对校园生活和教育教学环境的满意度和改进要求，以便针对问题进行相应的改善举措，提高学校整体综合实力。
调研方法采用问卷调查的方式进行调研。
问卷分为两个部分，第一部分是学生个人基本信息的收集，第二部分是对课程设置、教学质量、教学设施、校园文化等方面的调查。
调研对象本次调研对象为全校学生和部分教师，共发放问卷1000份，有效回收问卷800份，回收率80%。
调研结果根据对问卷结果的统计和分析，以下是本次调研的主要结果：1. 校园文化满意度较高学生对学校的校园文化表示满意，认为学校注重培养学生的综合素质和人文精神，但仍有一部分学生认为学校的校园文化建设还有待加强。
2. 教学设施满意度较高大部分学生对学校的教学设施表示满意，认为设施齐全且更新换代频率快。
但部分学生对实验室设备多有吐槽，希望能进一步完善实验设备，以提高实验教学的效果。
3. 教学质量存在改进空间虽然大部分学生对教师的教学态度和教学方法表示满意，但仍有一些不满意的学生认为老师在课堂上讲解不够清晰和深入，希望老师能够提高教学效果。
4. 学生对课程设置的期望部分学生表示希望学校能够增加一些实用性强、与社会需求紧密结合的课程。
还有一些学生提出希望学校能为学生提供更多的选修课程，以满足个性化的学习需求。
改进建议根据调研结果，结合学生和教师的反馈意见，我们提出以下改进建议：1. 加强校园文化建设学校应进一步加强校园文化建设，组织更多丰富多彩的活动，提高学生的参与度和获得感。
2. 完善实验设备学校应加大对实验室设备的投入，提高实验室设备的数量和质量，确保学生能够更好地进行实验教学。
3. 提高教师教学质量学校应加强对教师的培训和评估，提高教师的教学水平和教学效果，以满足学生对教学质量的要求。
4. 调整课程设置学校应根据学生的需求和社会需求调整课程设置，增加一些实用性强、与社会需求紧密结合的课程，同时提供更多的选修课程，满足学生的个性化学习需求。
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文件编号：GD/FS-6270
（报告范本系列）
关于师生互动问卷调查报
告详细版
The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The
Future.
编辑：_________________
单位：_________________
日期：_________________
关于师生互动问卷调查报告详细版
提示语：本报告文件适合使用于个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。
文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。
通过对实施课堂师生互动(有效问答环节)的初探和经过一段时间的总结和实践，在有效问答方面，有了一定的进展和成效，为了下一阶段更好的展开工作特作调查问卷，问卷汇总如下：
1、当你在回答问题时，你的老师的反应是( )。
(可多选)
a、经常加以简单赞扬
b、经常加以赞扬，并加以点评
c、重复你的回答，加以表扬
d、不太赞扬
e、经常予以批评
2、当你的回答出现错误时，你的老师( )(可多选)
a、打断你的讲话，及时纠正你的错误
b、请他人回答
c、重复你的错误，提醒注意，引导你自我修正
d、延长等待时间，期待你自我修正
e、给出部分正确答案，希望你补充其余答案
f、忽略错误，在后面的讲解中指出并纠正
3、当你暂时回答不出问题时，你的老师( )(可多选)
a、延长等待时间，期待你进行思考之后自己回答
b、重新解释问题，等待你自己作答
c、请另一同学回答
d、教师自己提供答案
5、经过这段时间的努力，你认为自己在课堂提
问环节表现如何?
a、还是和原来一个样
b、敢于主动回答问题
c、即便是被动回答，也能思考的较全面
d、其他
6、你认为老师的提问有多少能真正解决你的疑惑?
a、大多数都能
b、有一半的可能
c、少于一半
7、你认为在老师的提问中，更多的是侧重哪一方面的问题设计?
a、侧重对基础知识的讲解与拓展
b、侧重对所授内容进行迁移拓展
c、针对课堂的特点有针对性的设计
d、a和b 兼而有之
8、你认为课堂上老师提问较多的是哪些学生? ( )
a、全体学生，机会均等
b、学困生
c、中等生
d、优生
9、你们的探究小组中，经常参与回答问题的同学或在讨论中积极发表观点的同学有。
(可多选)
a、全体学生
b、学困生
c、中等生
d、优生
10、你觉得在你们的小组讨论中，哪一个环节对于回答老师的提问更有效?
a、针对老师的提示进行的讨论
b、组长组织的力度
c、同学合作的积极性
d、有针对性的问题设计
可在这里输入个人/品牌名/地点
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