教案及评课记录图形的拼组

图1
图形的拼组
教学内容：青岛版·数学（二年级下册）56页。

教学目标：
1.学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。

2.在欣赏、拼摆、设计等过程中，培养学生的创新意识和动手操作能力。

3.在现实生活中了解图形的拼组现象，欣赏、感受图形美，发展学生的空间观念。

4.以爱为主题，启发学生爱护小鸟，进而珍惜一切生命，鼓励学生勇于创新；充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。

教学重点： 能够说出信息窗的图案是由什么图形组成的。

教学难点：能够利用各种图形进行拼组，设计与众不同的图案。

教学准备：多媒体课件、七巧板、各种图形的纸片。

教学过程：
一、创设情境，提出问题
（一）情境导入
师：同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们一边听故事，一边欣赏画面，好吗？ 课件演示（见图1）。

师：太阳高挂在天空，金色的阳光洒
满了大地，大自然沐浴在阳光的怀抱里，
共同享受着太阳的温暖和关爱。

小松树一
天天长大，微风轻轻吹动，它向我们摇摆
着双手，仿佛在跟我们说它成长的快乐。

远远看去，一条曲折的小石路通向山脚下的房子。

蝴蝶在空中翩翩起舞，鸟儿飞出了巢穴，我们仿佛能听到它们叽叽喳喳的叫声，它在向我们表示感谢，感谢我们小朋友为它们修建了那么好的巢穴，使它们有了遮风避雨的家。

师：听完这个故事，欣赏完了画面，你们有什么感受？
学生交流，师引导学生感受人与自然的和谐相处。

师：现在请你们用数学的眼光来观察，从这幅图中，你能发现什么？
生自由交流，教师及时评价，鼓励学生积极表达。

（二）揭示课题
师：同学们真会观察，特别了不起！看来这些美丽的图案都是由我们刚学过的图形拼组成的。

这节课咱们就一起来探究图形拼组中的小秘密。

板书课题：图形的拼组。

二、自主学习，小组探究
（一）感知体验，建构拼组
师：接下来我们再仔细观察这张图片，你知道这些美丽的图案是由什么图形拼成的？下面选一个自己喜欢的图案，对同桌说说是由哪些图形组成的。

学生交流。

师：刚才我们讨论了几组图案是由哪些图形组成的，你想不想动手拼一个自己喜欢的图案呢？
（二）动手验证，体验拼组
师：请大家拿出准备好的平面图形纸片，拼一个自己喜欢的图案，看谁拼得又快又好！
学生动手操作，教师巡视指导。

三、汇报交流，评价质疑
（一）汇报展示
1.小组汇报。

师：请同学们先在小组里交流：自己拼的是什么图案，用哪些图形拼成的，然后，小组内选出一幅最美丽的图案。

2.小组选代表全班交流。

（二）玩七巧板，创新学习
师：同学们的本领真大，用几个简单的图形就能拼出这么美丽的图案，你们还会拼什么图案吗？有一种玩具也可以拼出好多种图案，你知道是什么吗？（出示：七巧板）其实早在一千多年以前，我们的祖先就发明了这个神奇的工具，他们把一个正方形像这样分成七小块，用这七小块可以拼成上千种不同的图案呢，想试试七巧板的神奇吗？
下面你能用七巧板中的两块或者几块拼出我们认识的一种平面图形吗？
同桌合作，先想清楚拼哪种图形，再开始拼组。

生动手操作。

图 2
图3
图4 师：谁想和大家分享一下你的成果呢？
学生交流。

师：老师请大家观赏一个七巧板表演的小魔术，看了小魔术，你有什么感想？ 学生交流。

四、抽象概括，总结提升
师：刚才我们通过看一看、拼一拼、想一想的方法认识了生活中的很多图案都是由我们熟悉的图形拼组而成的，而且我们也学会了去设计和拼组美丽的图案，这些美丽的图案把我们的生活装扮的多姿多彩，所以你看啊，数学就在我们身边，让我们在生活中去发现数学、热爱数学吧。

五、巩固应用，拓展提高
师：今天，大家靠灵巧的小手和聪明的头脑发现了图案中德秘密，现在就让我们用今天所学的知识来一展身手吧。

1．数一数，填一填。

课件演示（见图2）。

指学困生回答问题，其
他人评价订正，师随机做评
价和补充，多给予积极型的
评价，以调动学生参与学习
的积极性。

师：你能继续往下画吗？
课件演示（见图3）。

师：先引导学生仔细观察图
案，指名说其中的规律，再动手操作。

展开小组画图竞赛，小组内评比，选出最优。

2.请你和同伴说一说，摆一摆。

课件演示（见图4）。

3.拓展练习。

师：用两个△可以拼成
什么图形？
分组讨论，动手操作，全班展示。

师：通过这节课的学习，我们熟悉了学过的平面图形，同时老师还觉得同学们都有一颗智慧的心，希望同学们利用我们所学的知识利用你们的聪明的大脑去创造出更多更美丽的图案，去美化我们的环境，装扮我们的生活！
[板书设计]
评课记录：
课题组成员朱国霞：上课开始，学生一边欣赏画面、边听故事的形式引入新课，使学生置身于美丽的大自然中，有一种心旷神怡的感觉。

交给学生来讲锻炼了学生的语言表达能力，在这种情境中学生畅谈自己的感想，通过交流引导学生进一步感受人类的爱心及人与大自然的和谐相处，激发孩子们的爱心；然后从学生已有的知识背景出发，唤起学生对平面图形的回顾，充分感知图形在生活中的应用。

骨干教师贾丽娜：交流环节，留给学生足够的探索空间，并相互交流，旨在培养学生的创新意识和动手操作能力，还学生自主学习的权利。

骨干教师张兴红：学生的动手与动脑的结合，在交流过程中升华，既学习了知识又培养了学生的数学语言表达能力。

总结：精心的设计教案与课前了解学生的情况，是一节课上非常重要的环节。

精心的准备使课上教师的引导很有效。

因此，要培养好学生良好的数学语言从课前教案的精心准备开始。