数学三年级人教版下册教案5篇

数学三年级人教版下册教案5篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的数学三年级人教版下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学三年级人教版下册教案1
一、教学目标：
1、让学生体验计算方法的多样化。

2、会运用两位数乘两位数的笔算。

二、教学过程：
1、创设学习情境，提出相应的问题。

2、让学生独立思考，尝试自己解决问题。

3、组织学生对所提问题小组讨论。

4、交流结果，小组一：12+12+、、、、、、+12=288(24个12相加)
小组二：12_4_6=288
小组三：12_3_8=288
小组四：12_20+12_4=288
小组五：用竖式计算
5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，第二类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差。

6、总结出方法
7、研究笔算方法
8、巩固法则
9、总结所学内容，看看学生是否掌握了本节课知识点
数学三年级人教版下册教案2
设计说明
在学习两位数乘两位数(不进位)的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。

因此，本节课主要利用几何
图形理解算理和学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数(进位)的计算方法。

教学目标：
知识与技能
1、使学生经历探索和利用几何图形去理解两位数乘两位数(进位)的相关运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题、
2、培养学生利用旧知迁移新知的能力。

3、使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并渗透德育教育和培养学生认真细心、书写规范的好习惯。

重点：
1、能够简单利用几何图形计算两位数乘两位数。

2、掌握计算中为什么进位。

难点：
让学生总结乘数是两位数的乘法的计算法则。

教学过程：
学生课前准备：练习本和文具
教师准备： PPT课件、题卡、动物卡片、水果卡片。

教学过程
一、课前和学生互动，<游戏水果蹲>
学生分四组，每组选出一个组长并选一类水果、最后，选出一组水果获胜、
二、复习
利用课前水果蹲获胜水果小组，引出复习习题，并找一名学生到前面板演、(一边计算一边想你是怎么计算的)23×13= (一名学生板演，其他同学在本子上做)
师：通过复习出示(两位数成两位数笔算)板书
三、新知过程、
创设情境，激发兴趣
1、创设情境。

师：刚刚同学们在做题时，老师看到一位学生的桌子上有一盒酸奶，老师很好奇，我想采访一下他。

师采访。

__你喜欢喝酸奶吗?
(课前准备一生说：是的，老师，妈妈说每天喝一盒酸奶对我长身体有好处。

)
师：妈妈做的真好。

同学们，你们喜欢喝酸奶吗?--------每天喝一盒酸奶是可以增强我们的免疫力。

同学们春风小学的孩子们每天也喝一盒酸奶，今天我们就去帮帮春风小学解决一个有关酸奶的问题、你们愿意帮忙吗?
生：愿意。

2、出示课件
请同学们仔细观察图片，你发现了什么?(让学生找数学信息和数学问题和简单说说几何图形)
生：说出数学信息和数学问题。

师：那么你们会列式吗?(找生列式)
生列式，师板书48×37=
3、引出估算
同学们，在课下，咱们班有两位同学在预习时遇到了点困难，请同学看。

(观看视频)
视频中的两个同学起立寻求帮助。

以此引出估算的多种方法。

预设
(1)生：因为48≈50，37≈40，50×40=20__(盒)，所以大约需要20__盒酸奶
(2)因为48≈50 50×37=
(3)37≈40 48×40
师：那么实际需要酸奶的盒数比20__多还是少?为什么?
生回答。

4、引出笔算
同学们现在春风小学，要给学生们配备营养餐中的酸奶，想知道具体需要酸奶的盒数，你们能帮忙吗?(请同学们在题卡上完成第一题，
并同桌之间说一说。

找一名学生到前面板演，并找2名同学结合几何图形说说你是怎么计算的)
计算后，师：同学们这么快就帮助春风小学解决了困难。

老师替他们感谢你们。

谢谢大家。

师：现在请同学们仔细观察白板，你发现了什么?
生找异同。

师总结：这种利用以学知识学习新知的过程就是迁移思想。

出示课题进位和迁移。

那么同学们通过对乘数是两位数的乘法的学习，并结合刚刚计算的过程，你能说说如何笔算吗?(小组合作完成题卡2题。

小组讨论，最后由组长写出讨论结果)
小组汇报和补充完成此内容。

(运用一些鼓励性的语言给予鼓励，例如数学家就是这样说的)
找2名同学说，再大家加重音齐读。

重要的事说三遍。

小结：两位数乘两位数的笔算：1、先用一个乘数的个位的数去乘另一个乘数，得数末位与乘数的个位对齐。

计算中哪位满几十就向前一位进几。

2、再用这个乘数的十位的数去乘另一个乘数，得数末位与乘数的十位对齐3、然后把两次乘得的
5、巩固练习
同学们你们能独立计算了吗?有几只小动物迫不及待的和大家见面了，同学们请看。

老师选一位同学帮大家选择一种可爱的小动物。

(选择后生做后面题)
在学习新知时错的生展示、
6、小结。

同学这节课的功劳可真不少。

帮助春风小学解决了困难。

那么同学们在大家帮忙的同时你有什么收获呢?
生说一说
7、拓展。

同学们说的太好了。

那么同学们在生活中你们会用到今天所学内容吗?在以后的数学课上咱们还会和它见面吗?
8、布置作业
教材51页6题
9、板书设计：
两位数乘两位数笔算(进位)
23×13=299 48×37=1776(盒)
答：一共需要1776盒酸奶。

数学三年级人教版下册教案3
一、教学内容：
课本第106-107页的练习十八。

二、教学目标：
1、使学生能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

2、使学生能比较熟练地笔算一位数除三、四位数的除法。

三、教学重点：
比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

四、教学难点：
比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

五、教学材料：
口算卡片。

六、教学途径：
步骤
教师活动
学生活动
基础
练习
基本
1、判断下面各题的首商是哪一位?
246÷3246÷248÷448÷6
2、笔算：
792÷6844÷4984÷3895÷5
全班学生练习，指名板演，亲正时要学生根据计算法则说出计算过程。

3、口算：
84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=
4、完成书上练习十八的第1题。

学生口算，比一比哪个小组算得又对又快。

1、表格题。

1、教师出示口算卡片，学生指名回答。

2、学生独立完成，指名板演。

3、学生口算。

4、小组比赛。

出示表格。

步骤
教师活动
学生活动
基本
练习
课堂
作业
这个表格是让同学们填什么数?请同学们填表格。

3、笔算：完成练一练的第2题，学生独立完成，每组派一个代表上台板演。

4、应用题。

(1)第5题。

请同学们先读题，再找一找条件和问题是什么?再在书上列式计算。

(2)学生独立完成第6题，教师单独辅导。

5、聪明题。

请小组讨论这道题目应该怎么思考?再在书上填空。

每组派一个代表上台说一说你们组的意见。

学生独立完成练一练的第4题，教师批改。

1、指名回答。

2、每个小组派一名代表上台板演。

3、学生自己读题，再列式计算。

4、教师辅导。

5、小组讨论，每组派一名代表上台发表意见。

学生独立完成，教师批改。

七、板书设计：
练习十八
84÷2=42320÷8=40680÷20=340
60÷6=104000÷2=200070×8=560
八、课后小结：
数学三年级人教版下册教案4
教学内容：
练习二十三的第2、9、11、12、13题。

教学目标：
1、让学生经历解决问题的过程，学会运用乘加(或减)，除减(或加)两步计算解问题。

2、借助习题中的事例进行环保教育，增强学生保护益鸟益虫、保护环境的意识。

教学重难点：
引导学生比较不同的解答问题方法，为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。

教学过程：
一、复习
1、口算
320×3 6×7 4×61 5×4 60×4
20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3
2、计算
20×3+6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3
60÷3+50 99÷3-25 4×8+3_6 2×9+5×4
要求：①观察算式，说一说运算顺序。

②计算结果，鼓励学生用口算。

二、探究新知
1、导人谈话。

在日常生活中有许许多多的数学问题，需要我们应用数学知识去解决。

今天，老师这里又有一个数学问题，你们可以帮助老师来解决吗?想想看吗?
2、乘法和加法两步计算解决问题(课本第101页的第2题)
(1)出示题目：看图观察，把学生带人生活情境。

(2)提示问题。

可同时接待多少位客人?
(3)收集信息：①圆桌有7张，方桌有6张;②每张方桌可以坐4人，每张圆桌可以坐4人。

(4)探究解决问题的方法。

自放手让学生自己寻找解决问题的方法，然后再进行汇报。

学生的方法可能有：
① 4×7+4×6==52(人)
② 4×(7+6)或(7+6)×4=52(人)
每种方法，要求学生说明理由。

然后引导学生比较不同的方法，了解各种方法的特点，为选择简捷的解决问题的方法打下基础。

(5)及时训练：课本第103页的第9题。

①说一说，题目描述的情景。

②整理题目的信息，所求问题。

③寻找解决问题的方法。

④汇报解决问题的过程，结果，教师要进行简要总结。

3、除法和精法两步计算解决问题(课本第104页的第11题)
(l)出示题目：学生观察，结合题目情境对学生避行环保敏育，说明益鸟益虫的好处。

(2)提出问题：小鸟比青量导天多吃多少只害虫?
(3)收集信息数据，寻找解决问题的方法。

(4)让学生独立思考确定解诀问题脚步骤方法，切实经历解决问题
的过程，在解决问题
后，让学生说一说解决问题的过程。

三、巩固训练
课本练习二十三第12题(这是一道解决购物时常遇到的实际问题)。

①先让学生收集题目的信息数据：两种规格的牙刷一种是8枝买32元。

另一种是1枝买4元。

②提出问题：“买哪一种便宜”，你可以用什么方法比较?
让学生独立探究解决问题的方法，然后汇报解决问题的过程和结果。

获得成功的体验。

学生可能有几种不同的方法。

第一种：32÷8=4元 4元5角一4元=5角
第二种：4元5角×8=34元 34元一32元=2元
第三种：32÷8=4元 4元<4元5角
四、课堂小结
本节课我们学习了什么?你有什么收获?
五、课堂作业
课本练习二十三的第13题。

数学三年级人教版下册教案5
课标分析
知识技能
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数;理解常见的量;体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算;在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。

数学思考
1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感;在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。

2、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

3、会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决
1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3、体验与他人合作交流解决问题的过程。

4、尝试回顾解决问题的过程。

情感态度
1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2、在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

教材分析本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。

教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。

学情分析《两位数乘两位数的笔算》是人教版三年级《数学》下册第四单元第二课时的内容。

它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做准备。

因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

教学目标
1、学会应用关系式解决实际计算问题。

2、培养学生的观察、思考、分析和概括能力。

3、让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。

重点根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用
乘法对除法进行验算。

难点根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。

教学方法讲授法演示法
教具准备课件
教学过程
一、复习导入，课前检测
2、师布置任务：
师生自查、互查预习单第页。

预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么?
我还有哪些疑问?
针对课前预习的预习单第页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒!不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

二、自主探索，合作探究
教学教科书第53页例4。

1、课件出示例4情景图。

三年级女生要进行集体舞表演。

老师将要参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。

每组有多少人?
2、阅读与理解。

(1)学生读题，获取信息。

思考：已知什么?要求什么?怎么列式?
(2)学生讨论、交流、汇报。

要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组，要求每组有多少人?
3、分析与解答。

(1)学生思考：如何解决这个问题呢?
(2)讨论、交流。

(3)学生汇报，教师板书。

方法一：
可以先将60人平均分成2队，列式为：60÷2=30(人);
再求把30人平均分成3组，列式为：30÷3=10(人)。

方法二：
先求出一共分成多少组?列式为：2×3=6(组);再求每组多少人?列式为：60÷6=10(人)。

(4)如何列综合算式呢?学生讨论交流并汇报。

方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人)。

方法二：60÷(2×3)=60÷6=10(人)。

答：每组10人。

4、回顾与反思。

(1)通过以上的分析、解答，思考：如何对计算结果进行验算呢?已知总数，如何求平均数?
(2)学生讨论、交流。

(3)引导学生汇报、归纳。

验算：10×3×2=30×2=60(人)或者10×6=60(人)。

结果与已知相等，计算结果正确。

小结：除法用乘法进行验算。

已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。

三、巩固练习，拓展提高
1、指导完成“做一做”
引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。

提问：题中所要解决的问题是什么?你收集到了哪些相关数据?
让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。

请学生说一说自己的解题思路。

2、引导学生看第54页的第2题，引导学生按照“看问题-手机信息数据-列式解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。

让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。

四、课堂总结
师：同学们，今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获。

五、布置作业
1、请完成典中点剩余习题。

2、预习新课，完成预习单页。

六、教学板书
方法一：方法二：
60÷2=30(人) 2×3=6(组)
30÷3=10(人)60÷6=10(人)
60÷2÷3=30÷3=10(人)60÷(2×3)=60÷6=10(人)。