《在钟表店里》教案

《在钟表店里》教案
《在钟表店里》教案1
教学目标：
1、学习并把握本课生字，新词
2、抄写并背诵课文最后一段话。

3、学习课文，理解文章内容。

4、有感情地朗读课文。

5、自主积累好词佳局
6、通过学习，知道应用进展的淹灌去认得新事物
7、培育同学探究，求知，创新的意识
教学重难点：
1、学习生字，新词。

2、背诵课文最后一句话。

3、比较机械与电子表的异同。

4、本文的寓意理解与运用
教学准备：
机械钟表与电子表各一只
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字，新词
2、理清文章脉络
3、分角色朗读课文
教学程序
老师活动
同学活动
导入新课
1、板书课题：17.钟表里的争吵
2、全班齐读课题
3、看了这个课题，你有什么要说的？
4、你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）
5、就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？
我们就来学习这篇课文。

读课题,自由发表本身的看法
初读课文整体感知
1、指名分段读课文（注意引导学习矫正读错的字音，读破的
句子）
2、同学自由轻声朗读课文，并用笔勾画降生字和新词
3、你读懂了什么？
4、你在学习中碰到了什么麻烦？（同学自由发言，提出质疑）
读课文
交流预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表
静静静的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用
数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池……
学习生字
1、自读课文，要求是读准字音，读通句子
2、同桌相互学习生字，说说本身学习生字的好方法
3、检查自学情况：
A齐读生字，重点引导：“纽、衡、框、慌、”
B找出本课生字的形近字
C组词
4、比赛读课文
读课文，同桌相互学习生字
纽－纽秒－妙摆－罢
吊－布慌－慌业－亚
框－眶衡－街
书写生字
1、认真察看生字，说说你要提示大家的地方。

2、重点引导：“惯，纽,慌,衡”
3、书写生字。

＂惯＂的＂贝＂上面是＂十＂；＂纽＂的中心是横；＂慌＂中见点的位置不要写错了；＂衡＂中心的＂大＂不是捺是点．作业：
１、正确，流利的朗读课文
２、书写本课的生字和词语
课后总结：
第二课时
教学目标：
1、认得机械钟表与电子钟表的异同
2、抄写并背诵课文中最后一句话。

3、理解含义深刻的句子。

4、分角色朗读课文。

教学程序
老师活动
同学活动
复习，导入新课
１、听写本课生字，新词。

习惯充分怪物据说附和秒钟
撒谎新式吊着吹牛摇头晃老
２、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。

听写生字、读全文
深入理解课文
一、学习课文第一段
１、读本段，并强调“惯”是前鼻音
２、自主学习并提出质疑
３、反馈学习情况：让同学说说本身读懂了什么？
４、提出本身在学习中碰到的困难和不能解决的问题？
５、老师和同学共同讨论，解决质疑（“饿坏了”是指机械
表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表显现故障，坏了，不能在工作了。

）
６、那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟）
二、学习第二之六自然段。

1、指名分节朗读课文。

2、生自我评价朗读情况。

3、老师和同学共平
4、同学自由轻生朗读课文
5、自主学习第二～6自然段
6、反馈学习情况。

你读懂了什么？
你碰到了什么困难？
（同学自由提出质疑）
7、为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不信任，只是
听说而已）
8、那么你信任吗？从那里看出机械钟表们不信任呢？
三、学写课文第七～十六自然段
1、录音范读课文，同学找出钟表们争吵的实在内容
2、钟表们都争吵了些什么？
3、那么，这个争吵为什么平定了呢？（一个小伙子要买最新
式的电子表。

那个怪物被买走了？）
4、那，现在它们认得到这快电子表的优点了吗？（没有，由
于它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）
5、从这个部分找出“果真”的反意词（竟然）
6、是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高快乐兴的买走那个怪物）
7、引导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊诧，还要读出他们的发怒，生气
四、学习第十七自然段
1、全班齐读本段，正音框（kuàng）衡（héng）
2、以小组为单位进行讨论，交流。

（引导同学捉住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人，永久不会懂得新事物的优点）
3、学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必需以崭新的眼光，全新的标准来认得，衡量新事物，增因才能认得到它们的优点——取长补短）
读第一段
交流预设：
读懂了钟表店里充分着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。

“饿坏了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？
（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表显现故障，坏了，不能在工作了。

）
听“滴答，滴答”的声音
学会认真读，认真听，认真体会
交流预设：
读懂了电子表静静静的，读懂了电表没有指针，读懂了电子
表不用上发条，用电池，读懂了电子表特别精准……
（机械表们不信任，只是听说而已）
自由发言，说出本身的理解
交流预设：挂钟认为不发出滴答的声音不是表，手表认为没
有指针的也不是表，闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的`不是表，要把他轰走……
（没有，由于它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）
思考“果真”的反义词
（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高快乐兴的
买走那个怪物）
体会朗读
读17段，注意“框、衡”的读音
交流体会
思考问题，并体会（我们必需以崭新的眼光，全新的标准来
认得，衡量新事物，增因才能认得到它们的优点——取长补短）思维拓展
在学习的生活中，你还发觉那些新事物？说说他们的优点/
1、小组内自由发言。

2、指名发言
3、反馈学习情况
（1）自动铅笔
（2）电子词典
（3）电脑
围绕上面的事物打开讨论
4、同学自由发言
思考问题，积极发言，在讨论中学到本身所需要的学问
总结全文
师总结：人类社会是在不断进步的，并且不断的创造，制造
了很多新事物，我们要以正确的态度去认得他们，发挥他们的优点。

作业：
1、演一演这个课本剧
2、找找身边的新事物。

板书：
新事物——电子表特别精准，一年才差几秒钟
旧事物——手表，闹钟，挂钟发出滴答声，有指针，上发
条
课后小结：
《在钟表店里》教案2
活动目标：
1、通过赏识乐曲，引导幼儿感受乐曲欢畅快泼的情绪。

2、帮忙幼儿感受音乐形象并了解乐曲三段体的曲式结构。

3、培育幼儿对赏识音乐及表现音乐的爱好。

活动准备：
1、幼儿已经察看过各种实物钟。

2、依据乐曲旋律绘制的图谱一幅。

3、各种小动物钟头饰（与幼儿人数相等）。

4、老师自编小故事《在钟表店里》。

5、乐曲磁带、录音机。

活动过程：
1、出示图谱叙述故事《在钟表店里》，导入课题。

师：“图上画的是什么？（幼儿看图谱回答）这里面还有一
个好听的故事呢!”
2、完整赏识，引导幼儿初步了解乐曲旋律及结构。

（1）师：“音乐也回讲故事呢!不信你们听——”
老师随音乐指图谱并简单叙述故事内容，引导幼儿初步感受
乐曲旋律。

（2）师：“音乐好听吗？一共有几段呢？”（幼儿自由回答）“到底有几段？谁说得对呢？怎么检验？”（幼儿回答）
“对了，还是让音乐来告知我们吧，不过，大家可要听认真
了呀”（老师再次随音乐节奏指图谱一次）
（3）老师小结：乐曲共有三段，最前面的.是“引子”，
“引子”是乐曲的开始部分，接着便是第一段音乐了。

第一段音乐
和第三段音乐活泼欢快，中心一段较柔和。

《在钟表店里》教案3
（课前板书课题）
一、检查预习，处理生字词。

1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇
课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？
（出示卡片，生读，随机提示“衡”后鼻韵惯→慌→亡）
2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们快乐。

这
节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。

（指向课题）
3、来，孩子们，齐读课题。

二、初读课文，了解课文大意。

1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？
（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？）
（随机板书：谁？为什么？）
2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！
3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？
争吵
＜板书：机械表电子表＞
三、再读课文，学习2—6自然段。

1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！请孩
子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵？2—6
2、他们争吵的原因是什么？（店里来了一个怪物）
3、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中勾一勾。

4、勾好了吗？谁来说说？
＜随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准＞
5、这呀！是新式手表的特点。

4、它静静静的，从来……
它没有指针，据说……
它不用上发条，据说……
它说本身特别精准，走一年……
四、学习7—10自然段，引导朗读。

1、可是钟表店里这些机械表他们谁都不信任，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！
2、他们是怎样争吵的呢？你说。

3、恩（）挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答声的表？它不是表！”来，一起读读。

4、请大家比较这两句读读，你能发觉什么？
（生：一个“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。

）
5、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？
（生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格）
（生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。

）
6、那你来读读。

7、恩，我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。

8、有谁乐意来挑战一下他。

9、恩，你的感情也很好。

（还有那孩子想读，那读给你们同桌听听）
10、还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。

11、这呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？（
）它是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！”孩子们，谁知道“附和”是什么意思？
（生1：“附和”行为和语言都跟随别人。

）
12、这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁乐意学着小手表细声细气地样儿来读读。

13、谁来评评他读得怎么样？
14、你来试试。

15、恩，声音真好听。

16、其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌推举给我们。

17、你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。

孩子们学着他的样儿本身再来读读。

（孩子们学着他的样儿我们一起来。

）
18、瞧，咱们这钟表店可真够热闹的，（）看看小闹钟又是怎样的？（指大屏）起！
19、孩子们，我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为什么？
生1：不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了。

生2：不能，“说”和“附和”都没有那么大声，“喊”要比“说”“附和”更不满，更生气。

20、恩，“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。

21、来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。

22、闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
23、来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
24、都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。

闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
25、（来,把这三个词语添在括号里。

要是把他们三个词语的位置换换,本身读读感觉怎么样？
（生1：不行，这样体现不出各个钟表的性格）
26、那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。

可以把动作表情给加进去。

开始吧！
27、孩子们读的好热闹,现在我请一组的孩子到台上来给我们呈现呈现。

28、谁来评评他们读得怎么样？
29、好了，孩子们，我想和大家一起来呈现一下这个热闹的场面，同意吗？好，我读旁白部分，你们喜爱谁就读谁的话。

五、学习11—16自然段。

1、可是正在这里，店里来了一个小伙子，对营业员说他要买一个最新式的'手表，营业员把那怪物给了小伙子，小伙子竟然高快乐兴地把他买走了，小挂钟、小手表、小闹钟，你们现在是怎么想的？
小闹钟你说。

（这呀，是你的想法，看来你很擅长思考，而书上的这些钟表们他们却不是这么想的。

）（）
2、正如你们所想的那样，它们一个个都还在说，还在吵。

（）
挂钟还在嘟囔______________
手表还在生气______________
闹钟还在叫喊______________
3、他们都认为电子表不是表，由于电子表（指板书）没有滴答声,没有指针,不上发条。

（
）是呀!那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物
的优点呢？
六、最后一段。

1、来，一起读读。

（）
2、孩子们你们认为我们这里谁代表了新事物，谁代表了旧事物？
（板书：新事物）
3、那些旧事物们到现在还认得不到新事物，还觉得电子表不
是表，瞧！他们的话语后面用了一个感叹号，这三个！各表示什么
语气？（机械表对电子表特别不满，很生气。

）
所以，（）挂钟还在嘟囔———————
手表还在生气————
闹钟还在叫喊————
4、是呀，这嘟囔、生气、叫喊、这感叹号，表现了旧事物对
新事物的极为不满和生气。

读到这里你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗？
5、说的真好，我们的社会在进展，时代在进步，那些旧框框
的眼光已经跟不上时代的需求了，他们是不会懂得新事物的优点的。

（）
6、请孩子们拿出摘抄本，带上你们的体会在摘抄本上把这段
话抄一抄吧！
7、好，看着积累本，再来一起读读这段话。

七、小结。

1、孩子们，在生活中你还发觉了哪些新事物，他们都有哪些
优点？
2、孩子们，我们的生活中还有很多的新事物，希望你们用科
学的眼光去了解新事物，接受新事物。

老师更希望你们能发挥你们
的制造力和想象力去创造更多的新事物。

八、板书。

17、钟表店里的争吵
没“滴答”声
争吵
没有指针
机械表
电子表
不上发条
走时很准
《在钟表店里》教案4
活动目标：
1、能发觉旋律中钟表节奏的变化,听音乐尝试有节奏地演奏
钟声。

2、找寻、发觉、仿照生活中事物的节奏。

3、学唱歌曲，把握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

4、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。

活动准备：
1、阅历准备:请家长带幼儿参观钟表店,收集实物的钟表和钟
表的图片。

2、材料准备:挂图《在钟表店里》、音乐CD《在钟表店里》、打击乐器（三角铁、若干、双响筒）、幼儿丿音乐册；闹钟。

3、常规准备:将幼儿座位排成马蹄形,在活动室四周的角落里
放一些打击乐器主游戏中开设钟表商店,把教室的一角布置成钟表展
览会。

活动过程：
一、教标击乐器,单发妨八听赏的爱好
师:（教纱在幕后转动发条）”你们听这是什么声音？（师在
幕后敲奏三角铁）”听听这义什么声音？
二、老师播放音CD《在钟表店里》,引导幼儿在教室的角落
中我出打击乐器,搭配律打出节奏。

师；“我带你们一起去钟表店里找一我你喜爱的钟吧!
三、幼儿随音乐找出与钟声相对应的乐器,老师搭配业律选乐
器来演示节奏。

师：“刚刚你们去哪里了？”“你听到什么声音了？““小
鸟叫了起来,告知大家几点钟了？”我们再来听听还有什么好听的声
音是钟表发出来的？
（如音乐中走时的钟声可以用小势来替代,报时的钟声可以用
三角铁替代,节奏辨别上发条的声音可以用双响筒替代。

）
四、幼儿尝试打钟声的节奏,老师用乐器搭配师“你找到音乐
中好听的钟声吗？”
五、老师播放旋律,幼儿依据旋律中不同的钟声尝试敲打乐器。

师:”钟声可以用不同的乐器来表示,你们会吗？大家一起来
试试。

六、请的儿找寻声音好听的原因。

师:”大家停一停,你们发觉为什么刚才的钟声会这么吵？”
师小结；原米要有节奏地敲打乐器,乐器才会像钟声一样有好
听的声音而且有时候可以一起有节秦地,有时候大家轮番来打,这样
才能更好听
七、幼儿尝试用肢体演绎各种钟表的样子。

师；“钟表店里发出好听的钟声,你们刚刚用乐器出了好听的
钟声,你们自已会变点钟表店里的钟吗？”“手臂能变成什
么？”“钟摆能用什么来变呢？”
八、老师出示挂图,幼儿有节要地依据钟声打节奏
师:“你们都变成了钟表店里会唱歌的.钟,声音真好听。

让我
来听听你们好听的钟声吧!
老师点到哪个乐器,拿这种乐器的幼儿一起有节奏地敲打。

老师哼唱节奏九、幼儿分小组按乐器的种要,随旋律中的钟声
驻打节奏。

师:“现在钟表店到了。

我们一起来变成一个会度出好听的声
音的大钟,记住,肯定要随着节奏来敲打你手上的乐器。

1、老师播放音示CD《在钟表店里》,幼儿完整演奏。

2、老师播放音乐,幼儿创编动作点打乐器。

师:“现在我们一起来变吧!你可以用乐器变出好听的钟声,用身体变出好玩的大钟。

3、幼儿接座位次序用正确的姿停收放乐器,活动结来。

活动建议：
1、老师可以在表演游戏中供给钟表店的布景,让幼儿用肢体表演各种不同的钟表。

2、数师可以在音乐角供给打击乐器,让幼儿边赏识音乐边敲打节奏。

第二次活动
《在钟表店里》教案5
活动目标：
1、能跟着旋律拍打身体各个部位,和演奏不同音质的打击乐器。

2、初步尝试合作演奏打击乐器。

活动准备：
1、阅历准备:已欣贯感受过《在钟表店里》的音乐。

2材料准备:挂图《在钟表店里》、音乐CD《在钟表店里》、打击乐器（三角铁、小铃若干、双响筒}:淘钟
3常规准备:将幼儿的座位排成马蹄形,在每位幼儿的座椅下放一个乐器。

活动过程；
一、老师播致青乐CD《在钟表店里》,帮忙幼儿回忆音乐的情景。

师:“你们听,这里是什么地方呀？”“刚才你们到了什么地方呀？听见谁在唱歌？
二、老师再次播放音乐CD《在钟表店里》,帮忙儿体验音乐中不同乐器的节奏
师:“你们觉得钟宝宝都在做什么？”“是谁在“布谷布答地叫呀？“钟上发条时会发出怎样的声音？““大钟、小钟会唱出什么声晋呢？
三、幼儿尝试用身体部位模叔钟表店里的声音。

师:“钟宝宝会发出好听的声音,那你们会吗？”“大家来试试。

四、幼儿阅历共享
师:“谁会发出好听的声音呢？”“除了嘴巴会发出声音,谁还有不同的发音方法吗？”“小手敲打哪里也会发出好听的声音？”“小脚也能发出声音,谁会呢？
五、幼儿找寻身体上的`节奏
师:“假如大家一起来发声就不好听了,我们试试听指挥来发出好听的声音。

可以先分小组选择一下你们小组想用身体的哪个部位来发出声音
师:“好的,我们就到钟表店里去和钟宝宝一起发出好听的声音吧。

六、幼儿随旋律接次序发出不同好听的声音
建议发音的次序可以是拍手一拍肩一拍肚子一摩擦衣裳一鼓
肥敲打一拍腿一踩脚
七、幼儿倾听、辨别不同音质的打击乐器。

师:“你们都试过敲打不同的打击乐器了。

今日我来考考你们,谁的耳朵最灵？听听这是什么乐器发出的声音？请大家闭上眼睛,我会轮番敲打几种乐器,请告知我一共有几种乐器在唱歌,它们都是哪
种乐器？”（老师轮番敲打响板、双响筒、角铁和碰铃。

）
八、幼儿讨论并依据不同的音质为钟表配上乐器。

师:“好呀,我们上次巴经为钟宝宝找到了不同的乐器来配音,今日我们就来为钟宝宝配上好听的唱歌声音,我们大家来找一找吧!
我的可际体会歌教用形6
九、幼儿出示挂图和4种乐器,幼儿倾听辨别。

师:“你们知道吗？假如要让乐器发出好听的声青还需要节秦室宝来帮忙,我们点请它来吧!看看它带来了什么？”“你觉得哪一
种乐器可以发出图上的钟声？
（提示“xx”可以用响板来表示指针走时的声音xx广可以用碰米表示小钟走时的声音"xx”可以用双响同来表示上发条的声音可以用三角铁来表示钟敲响的声音。

）
十、幼儿尝试合作演奏乐器一段
师:“我们都准备好啦!开始演奏吧!
十一、幼儿尝试按本身手中的乐器看着挂图轮番演奏
师:“这样大家一起来演奏声音会很乱,我们还是听节奏室室的指挥演奏吧!
十二、老师播放音乐CD《在钟表店里》,幼儿看着节奏语合奏。

师:“大家准备好了吗？我们一起到钟表店里和钟宝宝欢乐地做游戏吧!
十三、结束:幼儿按座位次序用正确的姿势收放乐器
活动建议：
1、可以在音乐角中让幼儿多次感受《在钟表店里》的旋律,同时可以加添一些有关钟表的图书让幼儿一边看一边听。

2、可以在区域活动中开展“听一听,找一找”的游戏,幼儿敲打各种打击乐器并找寻具有相应钟声的钟表照片。

活动反思：
音乐配上情节，幼儿很快就能辨别这两种不同性质的音乐，使幼儿在表现音乐时更逼真、更具有情趣，以真实的感受促进了幼儿的表现本领。

而且也会提高幼儿学习的爱好、愿望。

《在钟表店里》教案6
教学目标
1、学会本课生字及新词，做到规范、端正、乾净地书写。

2、在诵读过程中体验情感，领悟内容，懂得去发觉和赏识新事物的优点。

3、分角色、有感情地朗读课文，表演课文。

教学重点
通过有感情地朗读，感受语言的美妙，体会课文最后一句话
的意思。

教学准备
老师：生字新词卡片或课件，有“滴答”声为背景的朗读录音，机械和电子钟表实物。

同学：可以去逛逛钟表店，向营业员或父母打听各种钟表的
特点和优点。

教学时间
1～2课时。

教学过程
一、导入新课
录音或课件播放钟表的“滴答”声，生闭上眼睛，听听谁来了？钟表店里每天都充分着这种声音。

可是，今日却来了一个怪物，使安静的钟表店变得热闹起来，你们想知道是为什么吗？它是谁呢？
二、初读课文
1、带着你们的问号去读课文吧，一边读一边勾画出不认得的字，借助拼音读准字音。

提示同学注意：“谎”字中心是个亡，不要多加一点，“框”字最后一笔是横折，“惯”字第四画是竖折，第五画是横折，“衡”字是后鼻韵。

2、指名分读各段，同学相互评正音。

3、请同学们自由轻声地课文，看看本身能读懂些什么，并在
本身不理解的地方做上符号。

4、小组讨论，自由发言提问，筛选有共性的问题。

三、细读课文，感悟体会
1、默读课文，找一找讲了哪些钟？用“”勾出。

2、它们为什么争吵？
3、“怪物”有什么特点，细读课文，扮演怪物自我介绍。

4、它们是怎么说的？用“”勾出他们说的话。

（课件呈现它
们说的话）
5、让同学在表现钟表们动作、神态、语气的词语下打上“·”。

同学自由地读钟表们说的话，从它们的表现中你明白了什么？（充分激励孩子们去读书、去发觉）
老师相机引导同学联系上下文和生活实际理解“慢吞
吞”“细声细气”“附和”“粗声粗气”“生气”“嘟囔”“叫喊”等词语的意思。

6、引导同学朗读。

通过自读、分角色读、引读、表演读等形式帮忙同学朗读课文，让同学在朗读中注意表达钟表们的`不同语气。

四、总结升华
1、你赞成钟表们的看法吗？
2、读读课文最后一句话，你体会到了什么？。