力的合成与分解说课稿

(一)力的合成与分解说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是高中物理组x号考生。

我今天说课的题目是《力的合成与分解》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面展开我的说课。

首先，谈一下我对教材的理解。

《力的合成与分解》选自人教版高中物理必修一第三章第四节，本节编排在位移、速度、加速度、三种基本性质力之后，学生会在本节课学习矢量运算的法则-平行四边形定则。

而矢量运算始终贯穿在高中物理的全过程中，具有基础性和普遍性。

因此，力的合成与分解的学习具有至关重要的作用。

新课程方案要求教师育人为本，分析学生是备课的重要环节。

学生已经接触过同一直线上的二力合成，但是不会对互成一定角度的力进行合成。

此外，学生已接触过位移、速度等矢量，对矢量有一定的了解，但是学生之前学习的都是代数运算，因此学生学习矢量合成时会存在困难。

此外，通过之前的学习，学生此时已能较为适应高中的学习方式，具备了一定的探究能力。

基于以上的教材和学情分析，我制定了如下教学目标。

1.知道合力与分力的概念，体会等效替换的思想。

2.通过实验探究，得出力的合成和分解遵从的法则-平行四边形定则。

3.知道矢量相加遵从平行四边形定则，标量相加遵从算术法则。

能区别矢
量和标量。

基于以上教学目标，我确定了这节课的重难点，重点是平行四边形定则，难点是通过实验探究力的平行四边形定则。

教学有法，教无定法，贵在得法，为了突出重点，突破难点，本节课我将采用讲授、演示、分组实验的教学方法。

同时为了体现学生是学习的主体，我将引导学生采用自主学习法和合作探究法学习本节课的内容。

下面我将围绕教什么，怎么教，为什么这么教为重点说一说教学过程的设计。

首先我将展示两幅场景，场景一：吊灯分别用一根绳子和两根绳子悬挂在天花板保持静止；场景二：两个小孩和一个成年人将完全相同的一桶水从地面提到同一高度。

请学生观看两幅场景，并思考场景一中吊灯分别受到几个力，场景二中水分别受到几个力，拉力的作用效果相同吗。

由此引起学生的兴趣，激发学生的探究欲。

新课讲授的第一部分是合力与分力。

我会针对课前的问题，请某些学生回答，通过学生的回答，使学生认识到，在场景一中用一根绳子时物体受到两个力F、G，用两根绳子时物体受到三个力F1、F2、G，而F和F1、F2作用的效果都是相
同的；场景二中两个小孩提水时水桶受到3个力F3、F4、G，一个成年人提水时水桶受到两个力F、G，F和F3、F4的作用效果是相同的。

由此，我会引导学生认识到场景一中F1、F2可以看成是合力F的分力。

场景二中F3、F4可以看出是合力
F的分力。

即合力的作用效果与几个分力共同作用的效果是相同的。

通过引导学生逐步分析，可以使学生更好的接受合力和分力的概念。

（一、合力、分力）第二部分是力的合成与分解。

通过刚才的学习知道了合力与分力，我会告诉学生由分力求合力叫力的合成，由合力求分力叫力的分解。

紧接着我会询问学生如何求力的合成，并引导学生从简单的同一直线上的二力合成入手。

我会让学生回忆之前学习的内容，请学生踊跃发言，回忆同一直线上的二力合成，调动学生学习的积极性。

随后询问学生如果二力互成一定角度，应该如何探究呢？请学生依据桌子上的实验器材，思考如何呈现合力与分力，如何确定合力与分力的作用效果相同，应该记录那些示数，应该如何记录力，师生共同得出以上问题的答案后，请学生分组进行10分钟左右的实验。

通过这一过程培养学生的自主探究能力、动手操作能力和合作交流能力。

实验结束后，请部分学生将自己的实验结果投屏展示在多媒体上，请学生共同观察，引导学生如果以两个分力做平行四边形，则合力大致在平行四边形的对角线上，使学生在刚才的实验结果上做平行四边形和对角线，发现对角线和合力虽然不在一条直线上，但是相差甚小。

我将引导学生分析这是由于误差，而我们可以用这样的方法，即平行四边形定则求解二力合成，循序渐进，逐步探索出平行四边形定则，有助于学生更好的接受这一难点。

随后我会以课本上的例题为例，让学生及时巩固练习平行四边行定则。

（二、平行四边形定则）
第三部分是矢量和标量。

学生之前学习过位移是一个矢量，因此我将以位移为例，如小红从A走到B再走到C，位移为AC。

请学生分析发现位移的合成也遵循平行四边形定则。

从而引出矢量和标量的定义。

同时复习已经学习过的矢量，列举已知的标量。

可以让学生复习之前学习的内容，巩固矢量和标量。

（三、矢量和标量）
第四部分，我将带领学生针对力的合成与分解进行两到三道的练习，对本节课的学习进行巩固提高。

在小结环节，我将提问学生今天学习的内容，针对学生的回答查漏补缺，师生共同总结归纳本节课的内容。

课堂结束时，一方面，我会以课后练习为主，教辅资料为辅，适当布置一些作业让学生课后练习，以及时巩固所学知识，同时我会让学生对下节课内容进行预习。

以上是我的教学全过程，最后说一下我的板书设计。

以上是我的板书设计，本着突出重难点，简洁明了，条理清晰的原则，旨在能够有效辅助学生学习。

我的说课到此结束，谢谢各位老师！。