识字1.场景歌 第一课时(教案)统编版语文二年级上册识字1.场景歌 第一课时(教案)统编版语文二年级

《场景歌》第一课时教学设计
教材分析：
《场景歌》部编教材二年级语文上册识字单元的一篇课文。

本篇课文旨让同学们在认识海边、乡村、公园、少先队员活动这些场景中认识数量词并在生活中运用。

课文以简单词组组成的儿歌形式呈现，文章读起来朗朗上口，易背诵，适合二年级学生的年龄特征。

全文注音，旨在通过朗朗上口的韵文引导小朋友们在场景中认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

1.识写生字
本课要求会认12个字，会写10个字，其中“园、孔、队、铜、号”5个字既要求会认，又要求会写。

会认的12个字，宜将音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。

“艘、翠”在拼读时采用指名读，同伴倾听、纠正的方式读准平舌音；“滩、艘、舰、帆、稻、铜、园”可以采用“拆合法”识记字形，发现构字规律；识记“军”字时，在“宝盖儿”对比中认识“秃宝盖”，结合军人的大檐帽图片强化记忆“秃宝盖”，识记“号”结合字形演变认识偏旁“丂”。

10个要求会写的字中有7个是左右结构的字，可分成两组引导观察、学写：“桥、队、旗、领”左窄右宽；“孔、铜、群”左右匀称。

“号、巾”两个字的主笔“长横”“长竖”的位置分别在田字格横中线、竖中线上。

在书写过程中提醒学生注意书写姿势，注意占格适中，字体大小匀称。

2.朗读课文
这篇韵文由“‘一’+ 量词+ 名词”的偏正式短语组合而成，首先要读准“一”字的变调。

因为这个内容在一年级已经有过学习，所以先让学生不看拼音，按照自己的经验试着读一读，然后对照注音检验自己读得是否正确。

第二，韵文之所以读来朗朗上口，是有秘密的。

让儿童打乱顺序重组短语，与原文对比，发现“押韵”规律以及句末的声调少“去声”的特点。

在此基础上读熟练，不讲变调、押韵规则以及声调知识。

3.背诵积累
这则韵文是由16个事物，四个场景组合而成。

对于学生来说，如果16个事物之间不能构建起联系，背诵就很困难。

可以通过圈划每个画面中的事物，借助画面帮助学生建立起事物之间的关联，借助想画面来背诵，不失为一种好方法。

也可以采用师生、生生、一对一、一对众、组对组的“接读”和“对读”的方式帮助学生熟读成诵。

或者借助词语卡片背诵，或者分组分场景背诵。

鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背诵韵文。

4.迁移运用
《场景歌》借助韵文学习准确运用数量词，教学中可以在熟读韵文的基础上，由韵文中的事物逐步拓展到说一说教室里出现的事物，进一步延伸到生活中的事物。

鼓励学生仿照课文在教室里找找数量词，口头创作数量词儿歌，既丰富儿童的数量词积累，又在潜移默化中培养儿童初步的分类处理信息、组织语言、协调音韵的能力。

教学目标：
1.灵活运用拆分法、比较法等方法自主认识“艘、舰、帆、稻、铜、园”等14个生字。

2.在观察与比较中练习生字书写，会写“号、群、铜、领”等10个字。

3.正确流利地朗读课文，连贯、熟练的背诵课文，初步感知数量词的用法。

4.能留心观察周围事物，尝试用数量词描述熟悉的事物。

教学的重点：流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

教学难点：引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程：
第一课时
一、情境导入
1.导入：这两天图图很苦恼，因为他的儿歌闹了笑话，哪儿出了问题？谁来帮帮他。

2.数量词：发现什么？像这样表示数字的词语叫“数词”，你发现了什么？像这样表示事物数量单位的词,叫做量词。

合起来像一头、三条这样的词就叫数量词。

3.揭题：今天我们来学习一首量词歌，一起读题目。

二、初读感知
图图说他数量词没学好，想和我们一起学习，可以吗？
1.出示学习活动一，学生初读，自学生字。

2.反馈交流：
（1）分类读准生字：
第一组：谁发现秘密？火眼金睛，奖励你来读，你来，齐读。

第二组：你来，后鼻音真到位，你来，一起来。

第三组：读准平舌音，
第四组：最后三个，一起来。

（2）开火车认读生字：顽皮的生字宝宝全跑到苹果树上了，快请他回家！
（3）认读词语：他们带来了朋友，我们一起打打招呼。

（4）了解大意：图图说课文共有4小节，一样吗？每小节各写了什么场景？指名分段读课文，出示：海边、乡村、公园、少先队活动。

三、学习活动场景
图图最喜欢少先队活动了，他跑到队伍最前面帮我们拍照呢！少先队活动开始喽，出发！1.出示课件，指名读，这小节写了什么场景？板书：说场景
校对景物和数量词，你们和图图的一样吗？
2.逐句学习：
（1）一面队旗：图图拍了什么？猜猜这是什么字？古人系在树杆上、标志领地或军队的醒目彩绸。

红色的旗子叫？彩色？代表国家的旗子叫？代表军队？代表少先队？还有一面（）？
一把铜号：图图拍了什么？这是什么字？指名识字生字“铜”，出示：铜钱和铜牌，明确：铜是一种金属，所以左边是金字旁。

出示“号”的甲骨文，进行字理教学，指导书写“铜号”。

说说还有还有一把（）？
（2）一队红领巾：不是一条红领巾吗？课文哪里告诉我们红领巾是少先队员？这是一队红领巾，二3班一共有几队红领巾？二3班一共有几队少先队员？这是一（）少先队员？对比读。

（3）一片欢笑：怎样的欢笑叫一片欢笑？谁能读好？还可以说一片（）？
（4）积累量词：齐读课文：少先队活动真快乐，我们一起来。

（齐读，男生读，女生读，填量词。

）
3.拓展：哥哥姐姐，我拍的照片里还有很多很多的数量词，只有火眼金睛的人才能找到哦！
四、自学第三小节
4.出示公园图：这是一道小溪、一座石桥，一丛翠竹、一群飞鸟。

课文哪一小节写这里？
5.
小节学法：刚刚我们怎么学习第四小节的？读课文说说这小节写的是什么场景？划出景物，圈出量词，最后背诵课文，运用量词。

6.出示学习活动三，布置自学。

7.自学反馈:
（1）出示课件，这小节写了什么场景？校对景物和数量词。

（2）对比教学“一丛翠竹”——“一根翠竹”、“一群飞鸟”——“一只飞鸟”。

教学“翠”字，出示甲骨文，理解本意，翠是绿的意思，绿色的竹子叫“翠竹”，绿色的鸟叫“翠鸟”。

“一丛翠竹”和“一根翠竹”、“一群飞鸟”和“一只飞鸟”有什么不同？字理教学“丛”，很多翠竹聚在一起就叫“一丛翠竹”，很多青草聚在一起就叫......对比一根翠竹，相机指导朗读。

（3）一个量词可以和不同的事物搭配，同样的事物又可以用上不同的量词，中国的汉字真神奇！
（4）量词大比拼。

出示:一道（）一座（）一丛（）一群（）
8.指导背诵：少先队员在公园里活动真快乐，我们一起来，发现押韵，知道读出节奏。

指导背诵。

9.教室里也藏着许多数量词，谁找到了？
五、指导书写。

1.出示：队旗领群，认读，口头组词。

2.观察间架结构
3.老师范写
4.学生书写
5.展评后再书写，同桌互评。

六、全堂总结
图图还带这么去了哪些场景，欣赏了哪些景物，可以用哪些数量词呢？写节课再学习。

教学反思：
《场景歌》是一首充满童趣的儿歌，景物的呈现均由一个个的量词短语构成，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。

教材还配有生动有趣的彩图，展现了人与自然和谐美好的画面。

这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

优点：
1.创设大耳朵图图这一学生熟悉的动漫情境，导入课堂，贯穿整堂课，让课堂充满童趣，紧紧吸引一年级小朋友的注意力。

利用大耳朵图图这一角色由第四小节的“少先队活动”这一场景巧妙无痕地过度到第三小节“乡村”这一场景的教学，板块教学清晰，衔接自然，情境创设真实、高效又灵动。

2.抓住文本特色，教学学生学习量词儿歌的方法。

教学第四小节时，引导学生在朗读中画出景物，圈出量词，读好韵文，运用量词。

再引导学生小结学法，由扶到放，自学第三小节。

学生字语文实践活动中习得语文学习方法，提高了语文学习综合能力，课堂学习真实有效。

缺点：
生字教学的方法过于单一，写的字太多，时间不够，教师示范过于匆忙，生字教学过于粗糙。

低年段的语文教学特色不显著。

改进措施：
1.在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。

2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。