浅谈新课标下的英语课堂教学

浅谈新课标下的英语课堂教学

作者：李红根

来源：《成才之路》2010年第20期

现在的新目标英语教学,是一种把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言的教学模式,通俗地说就是要学生在操练中学会语言,在练习中去领会用法。故此,我想就《新目标英语》教学中应注意的几个要点,谈谈自己的看法。

一、教师要更新观念

作为教师本身要更新教学观念,尤其是面对新教材英语,不要把语言教死,教师应该学会如何让语言“活”起来。语言大师亚历山大曾讲过:“语言不是没有生命的东西,而是一种表演技巧。我们在教学语言时,不要考虑对它了解多少,而应考虑我们能把它表演得多好,我们能把它说得多好,我们就能把它理解得多好,那么我们就能把它使用得更好。”另外,我认为语言是一门技能课,不是讲解题目课,在入门阶段加强听说能力的培养,让学生能学以致用,在用的同时让学生能体会到英语的直接效果。

二、教师在教学方法上要有创新与突破

(1)不断地用新鲜的图片、情景来激发学生兴趣。新教材上所用的插图相对旧教材有了很大的变化,全部改成了卡通人物造型,这一变化完全符合青少年学生的心理,使他们感到课文生动有趣,从而有意识地激发他们对书本的兴趣。因此,教师应该利用这些图画进行教学。比如,在教hair、head、nose、mouth、ear、eye、hand、foot等人体器官单词时,教师自己可画一张卡通人物像,并比较一下谁画得最好。在课堂上,教师应该是一名出色的演员,教师可以用夸张的语言或动作来向学生展示英语的新天地。教师还应该是一名出色的导演,来指导学生进行模仿、表演。让学生在欢声笑语中接受知识的熏陶,在自娱自乐中应用英语,从而让英语在学生的心中真正“活”起来。

(2)模仿写作,现学活用。我认为这是保持学生学习英语兴趣的最好方法,也是提高他们英语成绩的好办法。学生对此也十分感兴趣。比如,在学习there be结构之后,让学生用该结构来描述他们的教室,来介绍他们的家庭。教师应该让最先写好的学生来当众朗读自己的作品。在学习了“颜色”单词之后,让学生来描述班级的某个同学,并让大家猜猜是谁。所有这些,不仅可提高学生的学习兴趣,而且使课堂气氛十分活跃。

(3)利用现代化教具,使学生的兴趣更浓。在教学中,教师应尽可能地利用学校所能提供的教育资源。比如,教师可以利用投影,让学生为投影内容配音。利用录音机,看看谁模仿的声音最像。利用VCD,让学生看一些简单的外语教学片。让学生感到“啊!现在我也听懂外国人讲话了。”

(4)利用游戏、比赛来发展学生的语言学习兴趣。作为教师要时刻牢记你的教育对象是尚未成熟的少年,“玩”仍然是他们的天性。那么,我们应该利用这一点,让学生在游戏比赛中活用英语。新教材中已介绍了不少好的游戏,我们应该好好利用,如Bingo、Polly says等。在课堂上,我们还可以开展学习竞赛,把学生分成两大组,让他们依次来回答问题,看哪组又快又准确。教师也可以搞单词接龙比赛。如“girl-light-time-eraser-red”等。

三、教师应把培优与补差结合起来

人的十个手指有长短,同样,一个班级有学习好的学生必然也有学习不太好的学生,这是谁也无法改变的现实。对于同样的教学内容,好生会觉得“吃不饱”,而差生又觉得“吃不了”。这种现象如不及时解决,又会造成好生认为英语太容易而失去挑战心理。因此,我们及时对好生提高要求,用New Concept English的第一册作为他们的补充教材,既提高了他们学习英语的兴趣,又解决了他们“吃不饱”的问题。对于“差生”我们采取放松要求的方法,放松要求并非减少要求。我们要求好生一次完成的任务,要求“差生”可分成两、三次来完成。主要目的还是要求他们记住所学的内容,并使他们能够体会到经过努力之后所获得的成功是什么滋味,从而增强他们学习英语的信心。

四、教师应对教材内容做出灵活处理

新的课程理念认为,教材是教学资源的一部分,而不是教材资源的全部。再完美的教材也不可能满足千变万化的教学实际的需要,故此教师对教材应当进行适当取舍和调整。有位很有经验的老师也认为,教师要由教材的“复制者”转变为课程资源的创造者,要根据学生的实际情况和课标的要求,并结合自己的教学实际对教材进行调整、增减和改编,真正做到依托教材而不依赖教材,从而达到最佳的教学效果。我在教初二年级英语时,就把教材做了调整和改编。例如,Unit 9 when was he born这个单元主要学习when引导的时间状语从句,我将2a与2b合并,要同学们在听完后填出表格。另外在讲Grammar Focus时,我通过网络制作了一份大家喜欢的名人简历。

(新干县麦斜中学)