九年级道德与法治复习课《基本权利》评课稿

九政李月霞老师《基本权利》课程教学评价

郑湘萍

时间：5月20日上午第三节

授课老师：李月霞

授课班级：九（24）班

课题：基本权利（习题课）

一、过程性评价：

1、课前能很好地预留时间给学生背诵框架和基础知识，能够让学生脑海中有整体的知识脉

络，进行知识再认，知识迁移；

2、一些容易出现的错别字如“人身自由”的“身”，“隐私”的“隐”“尊严”的“严”，老师会立即指出，防止学生出错；

3、在讲解受教育权时，当别人侵犯我的受教育权，或者自己补履行受教育义务的情境题，

两种题型的理由，老师讲解过于复杂，学生还是有混淆的可能；

4、在讲解知识点“公民如何依法行使权利”时，答案与八年级课本上的知识点有出入；

5、在讲解公民的基本义务知识点时，老师让学生列举破坏公共秩序的行为，对于这种简单

的知识点处理复杂化了，可以以题代讲。

二、总结性评价：

（一）优点：

1、这个上课过程思路清晰，环节流畅，老师的语言精练专业，语速恰到好处；同时，老师

特别重视框架梳理，帮助学生形成知识脉络；

2、在习题课上，老师不是直接讲解题目，会预留给学生将答案书写在草稿纸上，能够让学

生体验做题的过程，再次讲解时，老师的讲解有针对性，学生的听有针对性，可以提高复习

课的课堂效率；

3、当学生出现错误答案时，善于让学生评价学生，“如果是你，你会给几分”，从而引出学生的错误所在，加深学生的印象；

4、老师在上课的过程中，善于关注学生的听课状态，用巧妙的方式帮助学生调整；

（二）建议：

1、对于能力不强的学生，对于简单的知识点，仅仅讲解一遍救过是完全不够的，一个重要

的答案讲解完后，可以让后进生学生不断重复，不断识记，一方面是督促后进生认真听课，

另一方面就是给予全班不停地强化；

2、对于情景题的理由，要善于整合答案，因为就仅仅两分的题目，若写大量的知识点，会

在考试时浪费时间，增加学生负担。若受教育题，无论是权利题还是义务题，我们都可以整

合成“受教育既是公民的权利也是公民的义务”；

3、现在的复习课，都是八年级已经学习过，所以在复习知识点时，不用再向新课那样让学

生举例，可以让学生先背诵基础知识，然后以题代讲，在习题中解决重难点，这要求我们要

精选习题，但是能够提高课堂效率；

4、答题方法的梳理尽量不在习题做完后，应该在第一题讲解完后，总结出答题方法，再让

学生用这个答题方法做其它的习题，我们的目的不是得出答题方法，而是用答题方法。

三、对九年级教学的建议：

1、重视夯实基础知识；对于没有考纲作为依据的中考，每个知识点都可能作为考点，同时

从历年考试来看，基础知识是考察的重点，所以夯实基础知识是我的建议之一，不能让学生过于依赖校本教材，基础的知识不应在书上找，应该刻在脑子里。

2、重视答题方法的统一；听了两位老师的课，算是同课异构，但是在部分习题上，老师们

的方法不一致，甚至有很大的出入，在评课的过程中不同老师的想法也不一致，所以建议在大的方向上，重视老师们的答题方法相统一；

3、重视与七八年级老师沟通；现在九年级复习课程是教材改版之后的，是九年级老师没有

教授过的，所以一些细节性的知识点，九年级老师会不太注意，因此在某些争议较大的知识点可以多和七八年级沟通交流，讲解知识时更加具备科学性。