九年级道德与法治复习课《基本权利》评课稿

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九政李月霞老师《基本权利》课程教学评价

郑湘萍

时间:5月20日上午第三节

授课老师:李月霞

授课班级:九(24)班

课题:基本权利(习题课)

一、过程性评价:

1、课前能很好地预留时间给学生背诵框架和基础知识,能够让学生脑海中有整体的知识脉

络,进行知识再认,知识迁移;

2、一些容易出现的错别字如“人身自由”的“身”,“隐私”的“隐”“尊严”的“严”,老师会立即指出,防止学生出错;

3、在讲解受教育权时,当别人侵犯我的受教育权,或者自己补履行受教育义务的情境题,

两种题型的理由,老师讲解过于复杂,学生还是有混淆的可能;

4、在讲解知识点“公民如何依法行使权利”时,答案与八年级课本上的知识点有出入;

5、在讲解公民的基本义务知识点时,老师让学生列举破坏公共秩序的行为,对于这种简单

的知识点处理复杂化了,可以以题代讲。

二、总结性评价:

(一)优点:

1、这个上课过程思路清晰,环节流畅,老师的语言精练专业,语速恰到好处;同时,老师

特别重视框架梳理,帮助学生形成知识脉络;

2、在习题课上,老师不是直接讲解题目,会预留给学生将答案书写在草稿纸上,能够让学

生体验做题的过程,再次讲解时,老师的讲解有针对性,学生的听有针对性,可以提高复习

课的课堂效率;

3、当学生出现错误答案时,善于让学生评价学生,“如果是你,你会给几分”,从而引出学生的错误所在,加深学生的印象;

4、老师在上课的过程中,善于关注学生的听课状态,用巧妙的方式帮助学生调整;

(二)建议:

1、对于能力不强的学生,对于简单的知识点,仅仅讲解一遍救过是完全不够的,一个重要

的答案讲解完后,可以让后进生学生不断重复,不断识记,一方面是督促后进生认真听课,

另一方面就是给予全班不停地强化;

2、对于情景题的理由,要善于整合答案,因为就仅仅两分的题目,若写大量的知识点,会

在考试时浪费时间,增加学生负担。若受教育题,无论是权利题还是义务题,我们都可以整

合成“受教育既是公民的权利也是公民的义务”;

3、现在的复习课,都是八年级已经学习过,所以在复习知识点时,不用再向新课那样让学

生举例,可以让学生先背诵基础知识,然后以题代讲,在习题中解决重难点,这要求我们要

精选习题,但是能够提高课堂效率;

4、答题方法的梳理尽量不在习题做完后,应该在第一题讲解完后,总结出答题方法,再让

学生用这个答题方法做其它的习题,我们的目的不是得出答题方法,而是用答题方法。

三、对九年级教学的建议:

1、重视夯实基础知识;对于没有考纲作为依据的中考,每个知识点都可能作为考点,同时

从历年考试来看,基础知识是考察的重点,所以夯实基础知识是我的建议之一,不能让学生过于依赖校本教材,基础的知识不应在书上找,应该刻在脑子里。

2、重视答题方法的统一;听了两位老师的课,算是同课异构,但是在部分习题上,老师们

的方法不一致,甚至有很大的出入,在评课的过程中不同老师的想法也不一致,所以建议在大的方向上,重视老师们的答题方法相统一;

3、重视与七八年级老师沟通;现在九年级复习课程是教材改版之后的,是九年级老师没有

教授过的,所以一些细节性的知识点,九年级老师会不太注意,因此在某些争议较大的知识点可以多和七八年级沟通交流,讲解知识时更加具备科学性。

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