金与南宋的对峙 优秀教学设计
第十一课 金与南宋的对峙 教学设计示例二篇
第十一课金与南宋的对峙教学设计例如二第十一课金与南宋的对峙教学设计例如二精选2篇〔一〕教学目的：1. 理解金与南宋的对峙期间的详细历史事件和背景。
2. 掌握金与南宋之间的军事对抗和外交斗争。
3. 理解金与南宋对立背后的政治和经济因素。
教学重点：1. 金与南宋之间的军事对抗和外交斗争。
2. 金与南宋对立背后的政治和经济因素。
教学难点：1. 对金与南宋之间的对抗理解并总结其原因和结果。
2. 分析金与南宋对立背后的政治和经济因素。
教学准备：教材《中国历史》P125，多媒体课件，图片和图表。
教学过程：Step 1：导入通过多媒体展示金与南宋之间的对峙期间的图片和地图，引起学生的兴趣并复习前几堂课的内容。
Step 2：讲述金与南宋的对峙通过教材和多媒体课件，讲解金与南宋的对峙期间的详细历史事件和背景，包括金兵南侵的原因、金与南宋的军事对抗和外交斗争等。
Step 3：分组讨论将学生分成假设干小组，让他们讨论金与南宋对峙背后的政治和经济因素，并总结成报告。
每个小组派一名学生作为发言人代表小组向全班汇报自己的观点和总结。
Step 4：展示和讨论每个小组的发言人向全班展示他们的报告，然后进展讨论和互动。
教师引导学生分析不同小组的观点，让学生发表自己的想法并提出问题。
Step 5：概括总结教师在黑板上总结学生的发言，并概括总结金与南宋对峙背后的政治和经济因素。
Step 6：课堂练习教师提供一些案例和问题，让学生进展课堂练习，稳固所学知识。
Step 7：课堂小结教师对本节课的内容进展小结，并展示下节课的预告。
Step 8：作业布置布置相关阅读任务或写作任务，让学生进一步拓展所学知识。
教学方式：1. 多媒体展示。
2. 分组讨论。
3. 教师引导和学生互动。
教具运用：1. 多媒体课件。
2. 黑板。
3. 图片和图表。
教学反响：教师通过学生的讨论和课堂练习，理解学生的掌握情况，并及时给予反响和指导。
第十一课金与南宋的对峙教学设计例如二精选2篇〔二〕教学目的：1.使学生可以理解金与南宋的对峙，并可以分析双方的优势和优势；2.培养学生的分析和思辨才能，使其可以根据历史背景和事件推断出相关的原因和结果；3.激发学生对历史的兴趣和好奇心，培养他们对历史事件的探究精神。
人教部编版七年级下册历史第8课 金与南宋的对峙教学设计
第8课《金与南宋的对峙》教学设计一、课标分析了解宋金之战、南宋偏安的史事；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神。
二、内容分析两宋时期，民族政权并存。
这一时期，少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度，接受中原文化，同时各民族之间不断争战，民族交融的进程加快。
女真族建立的金，先后灭亡了辽和北宋，并和占据江南的南宋形成南北对峙局面。
此后，南宋偏安江南，为大批少数民族进入中原地区创造了条件。
三、教学目标唯物史观:通过学习女真族的崛起与金太祖的改革等史实，理解改革推动社会进步。
时空观念:通过时间轴和地图，直观了解女真族的崛起和金灭辽、北宋的进程。
史料实证:通过史料，了解南宋偏安、不思进取的概况。
历史解释:通过教材“人物扫描”的文字材料，分析人们尊崇和怀念岳飞的原因。
家国情怀:学习岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。
四、教学重难点重点：女真族的崛起；金灭辽及北宋。
难点：南宋的偏安。
五、教学方法和教学手段教学方法：图示法、史料分析法、自主学习法、合作探究法。
教学手段：历史图片、历史地图、文字材料、多媒体、新教材等。
六、教学过程（一）新课导入北宋时期形势图（1111 年）和南宋、西夏对峙图（1142年）观察两幅地图在政权名称、疆域范围等方面的不同？（二）讲授新课1.女真族的崛起（1）教师活动观察图片《女真人像》，了解女真族的活动区域和生活特点；识读《金、南宋、西夏形势图（1142年）》，了解金与南宋对峙的形势。
（2）学生活动了解历史发展的额时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史事件和识别历史地图的方法。
（3）教师活动材料一:太祖入燕，始用辽南、北面官僚制度……斜也、宗干当国，劝太祖改女直旧制，用宋官制度。
——脱脱等《金史》材料二: 金初无文字也，自太祖得辽人韩昉而言始文:太宗入汴州，宋宇文虚中、张斛、蔡松年、高士谈辈先后归之。
——庄仲方《金文雅序》（4）学生活动政治上：模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制经济上：发展生产文化上：颁行女真文字2.金灭辽及北宋（1）教师活动比较《金、南宋、西夏形势图（1142年）》与《北宋形势图（1111年）》，观察两幅地图在政权名称、疆域范围等方面的不同，了解金灭辽、北宋的史实。
(名师整理)历史七年级下册《第8课 金与南宋的对峙》优秀教案
《金与南宋的对峙》教学设计【教学目标】1.知识与能力目标知识：使学生掌握女真的兴起和完颜阿骨打称帝建金的相关信息；了解金灭辽、金灭北宋和南宋建立的史实；学习岳飞抗金，分析宋金关系的变化以及评价《宋金和议》。
能力：通过对金与辽、金与宋关系的学习和了解，认识到民族友好是我国多民族国家发展的主流，正确认识宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
2.情感态度与价值观目标通过对岳飞事迹的了解，感受他身上所体现的崇髙的爱国热情和高尚的个人品质；完颜阿骨打敢于反抗民族压迫的品质值得我们学习；中国各民族之间战则两伤，合则两利，各民族在不断的交往中互相学习、互相融合，促进了他们共同发展、共同繁荣。
【过程与方法】1、在学习金的崛起的过程中，通过分析图片、文字资料，学习从材料中提取历史信息的方法。
2、在学习岳飞抗金的过程中，通过对岳飞事迹的了解，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观的方法。
3、在学习宋金对峙对两国的影响中，以小组合作探究的方式进行，点拨学生学会用辨证的观点看待历史问题的方法。
【重点难点】教学重点：岳飞抗金；宋金对峙。
教学难点：如何正确看待宋金对峙。
【课时】1课时【课型】新授课【教具】多媒体课件【教学过程】一、导入新课教师多媒体课件展示岳飞的《满江红》全文，并让学生齐声朗读，升华情感。
提问：同学们从这首词中能够感受到作者怎样的情感？作者岳飞为什么会有这样的情感？词中提到的“匈奴”和“胡人”又是指的哪些人？今天，让我们一起带着这些问题一起走进第8课《金与南宋的对峙》。
二、讲授新课1、预习设置给学生提供导学案，学生根据导学案的提示来预习课文内容。
2、金的建立①女真人生活的地点：金是女真人建立的政权，女真族是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带。
②学生结合图片《女真人像》和《相关史事》了解女真人的生产和生活情况。
过着游牧渔猎的生活；骁勇善战③教师讲述完颜部的崛起和女真各部的统一然而，正是这样一个骁勇善战的民族却常常遭受辽的野蛮掠夺，辽人掠夺金人的土地，钱财还有人口，面对这样的压迫，骁勇善战的女真人有没有起来反抗呢？有。
【教学方案】金与南宋的对峙教案
【教学方案】金与南宋的对峙精品教案教案内容：一、教学目标1. 让学生了解金与南宋对峙的历史背景和原因。
2. 掌握金与南宋对峙的主要过程和重要事件。
3. 分析金与南宋对峙的影响及其在我国历史发展中的地位。
4. 培养学生的批判性思维和团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：金与南宋对峙的原因、过程、影响。
2. 教学难点：金与南宋对峙背后的历史背景和民族矛盾。
三、教学方法1. 讲授法：讲解金与南宋对峙的历史背景、原因、过程和影响。
2. 案例分析法：分析具体历史事件，引导学生深入理解金与南宋对峙的实质。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
4. 图像展示法：运用历史图片、地图等资料，帮助学生形象地理解金与南宋对峙的历史背景和过程。
四、教学准备1. 教材或历史资料：为学生提供关于金与南宋对峙的教材或历史资料。
2. 历史图片和地图：准备与金与南宋对峙相关的历史图片和地图。
3. 分组讨论材料：为学生提供分组讨论的相关问题和资料。
五、教学过程1. 导入：简要介绍金与南宋对峙的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解金与南宋对峙的原因、过程和影响，引导学生了解这一历史事件的重要性和地位。
3. 案例分析：分析具体历史事件，如靖康之变、岳飞抗金等，让学生深入理解金与南宋对峙的实质。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，让学生从不同角度分析金与南宋对峙的原因、过程和影响，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调金与南宋对峙在我国历史发展中的地位和意义。
6. 作业布置：为学生布置相关作业，巩固所学知识。
7. 板书设计：设计简洁明了的板书，帮助学生梳理金与南宋对峙的主要内容。
8. 课后反思：对本次教学进行总结和反思，不断提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
【教学方案】金与南宋的对峙教案
【教学方案】金与南宋的对峙精品教案一、教学目标1. 让学生了解金与南宋对峙的历史背景和原因。
2. 掌握金与南宋之间的主要战争和和平条约。
3. 分析金与南宋对峙对当时中国历史的影响。
4. 培养学生的批判性思维和团队协作能力。
二、教学内容1. 金的兴起与南宋的建立金朝的建立和扩张南宋的建立和官方立场2. 两国关系与战争岳飞抗金郾城之战、采石矶之战等重要战役和议与和约的签订3. 对峙期间的文化交流文学、艺术、宗教等方面的交流南北文化差异与融合4. 对峙的影响政治、经济、社会的变迁民族关系与中国历史进程5. 总结与反思金与南宋对峙的概括性回顾学生批判性思考与分析三、教学方法1. 讲授法：教师讲解金与南宋对峙的历史背景、事件经过及影响。
2. 案例分析法：分析重要战役和和平条约，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论对峙期间的文化交流及其影响，培养学生的团队协作能力。
4. 批判性思维训练：引导学生从多角度审视金与南宋对峙事件，培养独立思考的能力。
四、教学资源1. 教材：相关历史教材或教辅资料。
2. 图片：金与南宋时期的历史图片、战争地图等。
3. 视频：相关历史纪录片、战役片段等。
4. 网络资源：相关学术论文、历史博客等。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生提问、回答问题、讨论等积极性。
2. 作业完成情况：课后作业、小组报告等完成质量。
3. 批判性思维：学生对金与南宋对峙事件的分析、评价及提出独立见解的能力。
4. 团队协作：学生在小组讨论中的表现及协作能力。
六、教学活动1. 角色扮演：让学生分组扮演金和南宋的统治者、将领、使节等角色，进行情景模拟，再现历史事件。
2. 辩论赛：组织学生就金与南宋对峙的某个话题展开辩论，培养学生的辩证能力和口头表达能力。
3. 制作展板：学生分组制作金与南宋对峙相关的历史事件、人物、文化等方面的展板，并进行展示。
4. 历史地图绘制：让学生根据金与南宋对峙的历史背景，绘制相关地图，提高学生对历史地理的认识。
第8课金与南宋的对峙-部编版七年级历史下册教案
第8课金与南宋的对峙-部编版七年级历史下册教案教学目标1.了解金朝和南宋的基本情况；2.能够阐述金朝和南宋的对峙之争及其背景；3.能够考察金朝和南宋的文化成就。
教学重点1.了解金朝和南宋的基本情况；2.理解金朝和南宋的对峙之争及其背景；3.熟悉金朝和南宋的文化成就。
教学难点1.理解金朝和南宋的对峙之争及其背景；2.熟悉金朝和南宋的文化成就。
教学内容一、金朝和南宋的基本情况1.金朝的基本情况：–时间：1115年-1234年；–创建者：完颜阿骨打；–首都：中都（今北京市）；–统治地区：中国北部。
2.南宋的基本情况：–时间：1127年-1279年；–创建者：赵构；–首都：临安（今浙江省杭州市）；–统治地区：中国南部。
二、金朝和南宋的对峙之争及其背景1.对峙背景：–金朝统治者采取了定川之策，即在北方筑长城，防御南方侵略；–南宋吸收了北方的文化成就，在文化上成就颇高，兴办书院，积极推动科技研发。
2.对峙过程：–刘豫自称为宋的皇帝，发起抗金战争，得到南方的支持；–蒙古入侵金朝，金朝调兵遣将，全力抵御蒙古入侵；–金朝和南宋开始对峙，南宋推行理藩院体制，加强对外政策，积极向西南亚、南亚和东南亚地区进行外交，并组建大规模的军队参加直接的军事行动，直到南宋被元灭亡。
3.对峙结果：–金朝发动了西北战争和南侵战争；–南宋对外关系较密切，积极向外拓展势力范围；–金朝和南宋维持了长达数十年的的对峙状态，直到南宋被元灭亡。
三、金朝和南宋的文化成就1.金朝的文化成就：–金朝皇室主持翻译了许多佛经；–开创了较高的书法艺术水平；–科技水平较高，建造了许多大型工程，如金上京遗址。
2.南宋的文化成就：–工商业发展，制瓷、泉州木雕等工艺成为代表；–美术、书法成就稍显不足，但为科技研究和发明提供了支持；–学术成就高，出现了程朱理学和宋学文化。
教学方法1.讲授法：采用讲授法，向学生介绍金朝和南宋的基本情况，并讲解对峙之争及其背景和文化成就。
部编版七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》优质教案
部编版七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》优质教案金灭北宋的基本情况是：金与北宋的战争持续了近二十年，期间金军攻占了很多北宋的城池，北宋的皇帝和宗室被俘虏，北宋政权最终被推翻，XXX建立了对南宋的统治。
目标导学三：南宋的建立1．教师讲述：南宋的建立。
南宋是在金朝的统治下建立的，建立时期为1127年至1279年。
当时，南宋的皇帝XXX在临安即位，南宋政权在其统治下逐渐稳定。
)2．读教材，回答南宋建立时期的问题。
答案提示：南宋建立时期为1127年至1279年。
目标导学四：XXX抗金的事迹1．教师讲述：XXX抗金的事迹。
XXX是南宋时期的一位将领，他曾率领“岳家军”多次抗击金军，其中最著名的是在郾城大战中的表现。
XXX在抗金战争中表现出了非凡的军事才能和高尚的品德，被后人誉为“忠义岳父”。
)2．读教材，总结XXX抗金的重要战役。
答案提示：XXX抗金的重要战役有：郾城大战、淝水之战、襄阳保卫战等。
3．教师引导学生思考：XXX抗金的意义是什么？答案提示：XXX抗金表现出了中国军人的英勇和忠诚，他的事迹激励了后人对祖国的热爱和对民族精神的追求。
三、课堂练1．填空题女真族的首领阿骨打建立了女真政权，国号为______。
答案提示：大金。
2．选择题金灭辽后，为什么会对北宋动手？A．北宋政治上的腐败和军事上的无能B．北宋对金的侵略C．北宋与辽朝结盟D．北宋皇帝拒绝向XXX称臣答案提示：A。
3．问答题请简要介绍一下XXX抗金的事迹。
答案提示：XXX是南宋时期的一位将领，他曾率领“岳家军”多次抗击金军，其中最著名的是在郾城大战中的表现。
XXX在抗金战争中表现出了非凡的军事才能和高尚的品德，被后人誉为“忠义岳父”。
人教版部编历史七年级下册《第8课 金与南宋的对峙》教学设计3
人教版部编历史七年级下册《第8课金与南宋的对峙》教学设计3一. 教材分析本课为部编人教版历史七年级下册第8课《金与南宋的对峙》，主要讲述了金灭北宋后，南宋的建立以及宋金之间的对峙局面。
教材内容主要包括：金灭北宋、南宋的建立、宋金和议以及宋金对峙局面形成。
通过本课的学习，让学生了解宋金对峙的历史背景、过程及其影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了北宋的兴衰以及辽、西夏等民族政权的相关史实。
因此，在学习本课时，学生已具备一定的历史知识基础。
但学生对于宋金对峙的历史背景、过程及其影响可能理解不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金灭北宋的过程，掌握南宋的建立以及宋金和议的内容，认识宋金对峙局面形成的原因及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：金灭北宋的过程，南宋的建立，宋金和议的内容，宋金对峙局面形成的原因及其影响。
2.教学难点：宋金和议的意义，宋金对峙局面形成的背景及其历史影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料、图片、地图等教学资源，提前布置课堂任务。
2.学生准备：预习教材，了解本课基本内容，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北宋时期的繁荣景象，引出金灭北宋的历史事件，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾北宋的兴衰历程，然后呈现金灭北宋的过程，以及南宋的建立。
在此过程中，教师提问学生：“金灭北宋后，南宋是如何建立的？”学生回答后，教师进行点评和讲解。
新人教版七下历史第8课金与南宋的对峙教学设计
新人教版七下历史第8课金与南宋的对峙教学设计一. 教材分析本课为新人教版七年级下册历史第8课《金与南宋的对峙》，主要讲述了金灭北宋后，南宋的建立以及南宋与金的对峙局面。
教材通过介绍南宋的建立、南宋与金的对峙、岳飞抗金等历史事件，使学生了解南宋时期的历史背景和民族矛盾，培养学生对历史的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了北宋的建立和灭亡，对历史有一定的认识。
但学生对于南宋与金的对峙，以及岳飞抗金等历史事件的具体情况和影响可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析，深入理解南宋时期的历史背景和民族矛盾，培养学生的史证意识和历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解南宋的建立、南宋与金的对峙、岳飞抗金等历史事件，掌握南宋时期的历史背景和民族矛盾。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生对历史的认识和理解，提高学生的史证意识和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：南宋的建立、南宋与金的对峙、岳飞抗金等历史事件。
2.教学难点：南宋时期的历史背景和民族矛盾，岳飞抗金的历史意义。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解南宋时期的历史背景和民族矛盾，掌握南宋与金的对峙局面。
2.史料分析法：教师引导学生分析史料，深入了解岳飞抗金等历史事件的具体情况和影响。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的史证意识和历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：新人教版七年级下册历史第8课《金与南宋的对峙》。
2.教案：详细的教学设计文档。
3.史料：与本课相关的历史史料。
4.投影仪：用于展示史料和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍南宋时期的历史背景，引导学生回顾北宋的建立和灭亡，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师展示史料，介绍南宋的建立、南宋与金的对峙、岳飞抗金等历史事件。
部编版七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》优秀教案
第8课金与南宋的对峙❶教学分析、【教学目标】知识与能力 1.金国的建立，以及灭亡北宋的史实。
2.南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
3.通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。
过程与方法1.通过学习和思考各民族政权的并与和战关系，正确认宋金议和对民族间和平与发展所起的作用，培养学生辩证的认识和思考问题的能力。
2.补充岳飞的相关史料，引导学生进行正确评价岳飞。
情感态度与价值观1.通过学习，使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观。
2.通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。
【重点难点】教学重点：女真建立金和岳飞抗金。
教学难点：如何评价岳飞？❷教学过程七首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。
从此, 女真族的力量不断增强。
1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。
）2.（多媒体出示问题：金太祖采取巩固统治的措施）读教材，总结金太祖采取巩固统治的措施金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制, 颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。
一、导入新课（多媒体展示岳飞的《满江红》，欣赏朗读《满江红》）岳飞20岁从军，到39岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。
他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。
鄙城大战后，面对这样大好的抗金形势，岳6情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！” 表现了异常豪迈的英雄气概。
今天我们来学习《金与南宋的对峙》，学习岳飞忧国忧民的高尚情操。
二、新课讲授（一）灭辽i.图片展示（多媒体展示宋金对峙形势1.（多媒体出示问题：金建立的基本情况）教师讲2.提出问题：图中金灭辽的基本概况？教师指出：女真崛起之时，北末朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。
1125 年，辽被金灭亡。
（二）灭北宋1.（多媒体展示以下材料）史料解读材料：靖康二年四月，金军攻破东京（今河南开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。
《金与南宋的对峙》教学设计
《金与南宋的对峙》教学设计【教学目标】唯物史观：了解女真族的崛起、金灭辽及北宋，岳飞抗金、宋金对峙等史实。
时空观念：通过识读《金、南宋、西形势图（1142年）》了解金与南宋对峙的形势。
历史解释：通过史料分析，正确看待和评价岳飞抗金以及金与南宋对峙史料实证：通过分析和查证史料，家国情怀：认识我国各民族人民密切交往、相互依存，形成中华民族多元一体的格局；体会到国家统一、民族团结对国家和社会发展的重要性；学习岳飞严明治军、精忠报国的精神和正直的品格。
【重点难点】教学重点：女真建立金和岳飞抗金。
教学难点：如何评价岳飞？一、导入新课（多媒体展示岳飞的《满江红》，欣赏朗读《满江红》）岳飞20岁从军，到39岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。
满江红中提到的“靖康耻”指的是什么事件？“胡虏”和“匈奴”又分别指的是谁？今天我们来学习《金与南宋的对峙》。
二、新课讲授（一）女真族的崛起【学生自主探究】多媒体出示问题一：阅读课本第一段，说一说女真是一个怎样的民族，过着什么生活？多媒体出示问题二：结合时间轴，根据课本P37-38，说一说女真族是怎样一步一步崛起的？拓展思考：契丹、党项、女真各族的统治者采取的措施有何共同点？（二）金灭辽及北宋多媒体分别展示1111年北宋、辽、西夏对峙形势图和1142年南宋与金对峙形势图，提问：30年的时间，两幅地图的政权和疆域发生了哪些变化，这些变化是如何产生的？教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，签订海上之盟，相约夹攻辽朝。
1125年，辽被金灭亡。
靖康之变：1127年，金军攻破开封，俘徽、钦二帝，北宋灭亡。
南宋建立：1127年，宋钦宗弟弟赵构登上皇位，即宋高宗，后来定都临安（今浙江杭州），史称南宋。
（多媒出示材料并提问：北宋灭亡的原因有哪些？）材料一：“宋徽宗诸事皆能，独不能为君耳！”——《宋史》材料二：北宋之亡的一大原因就是关键时刻“文臣主兵，多次决策错误”……宋朝为防范武将，以文人统兵，徒然消耗巨大财力与士兵生命。
金与南宋的对峙教案
金与南宋的对峙教案【导语】: 作为中国历史上两个重要的朝代，金和南宋在历史舞台上展开了一场激烈的对峙。
本文将从对峙的背景、对峙的原因、对峙的结果三个方面进行阐述。
一、对峙的背景金朝成立于1115年，是契丹人建立的一个以北方游牧文化为主的王朝，很快形成北方的霸主地位。
而南宋则是由北宋王朝的残余势力在南方建立的一个割据政权，建立于1127年。
由于两个朝代的建立时间相差较近，北方势力扩张迅速，南方又是发达地区，故金与南宋的对峙成为中国历史上一幕重要的景象。
二、对峙的原因1.领土争夺: 金朝想要统一整个中国领土，南宋却不愿丧失南方的势力范围。
因此，双方在各地频繁发生领土纠纷和边界冲突。
2.资源争夺: 由于南宋地处我国的经济中心地带，且经济较为发达，拥有丰富的物质资源和人力资源。
金朝希望通过占领南宋，获得更多的资源和财富。
3.政权继承: 金朝是来自北方的一个契丹族政权，南宋则是北方政权的继承者。
双方在政治上有着天然的矛盾，彼此争夺中国的统治地位。
三、对峙的结果1.南宋的失败: 由于北方游牧民族的侵袭，南宋的势力逐渐削弱。
1234年，金朝灭亡南宋的北方政权，南宋只能通过战略调整和外交手段来应对金朝的威胁。
2.战争的结束: 南宋与金朝的对峙一直持续到1279年，即著名的“临安之战”。
在这场战役中，南宋的军力彻底被金朝消灭，南宋灭亡，结束了金与南宋的对峙。
3.两个朝代的交替: 南宋灭亡后，金朝成为中国北方的唯一王朝。
然而，由于金朝的统治地位始终未能稳固，然后是元朝的兴起，元朝继位后南方就没有割据王朝出现，统一中国。
【结语】: 金与南宋的对峙是中国历史上重要的一幕，它承载着中国历史的曲折与辉煌。
通过对对峙的背景、原因和结果的介绍，我们可以更深入地了解这段历史，并对中国历史的传承有更深刻的认识。
金与南宋对峙的教案
金与南宋对峙的教案一、教学目标1.了解金与南宋对峙的历史背景、原因和过程。
2.掌握金与南宋对峙时期的重要历史事件和人物。
3.分析金与南宋对峙对中国历史的影响。
4.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、教学重难点1.重点：金与南宋的政治、经济、文化交流与冲突；岳飞抗金的事迹和精神。
2.难点：如何理解金与南宋对峙的历史意义和影响；如何评价岳飞等历史人物。
三、教学方法1.讲授法：讲解金与南宋对峙的历史背景、过程和重要事件。
2.讨论法：组织学生讨论金与南宋对峙的原因、影响和历史意义。
3.案例分析法：通过分析岳飞抗金等案例，深入了解金与南宋对峙时期的历史。
4.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资料，增强学生的感性认识。
四、教学过程1.导入新课通过展示相关图片或播放视频，引起学生对金与南宋对峙历史的兴趣，导入新课。
2.知识讲解（1）金的兴起与发展：介绍金的起源、建国过程和政治制度。
（2）南宋的建立与发展：讲解南宋的建立背景、政治制度和经济文化发展。
（3）金与南宋的对峙：详细阐述金与南宋之间的政治、军事和外交斗争。
（4）岳飞抗金：重点讲述岳飞的抗金事迹和他的爱国精神。
3.小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）金与南宋对峙的原因和影响。
（2）岳飞抗金的历史意义和对当代的启示。
4.案例分析选取岳飞抗金等典型案例，进行深入分析，引导学生思考历史事件的本质和意义。
5.课堂总结对金与南宋对峙的历史进行总结，强调其对中国历史发展的重要影响。
6.布置作业布置相关作业，如撰写小论文、制作手抄报等，以加深学生对所学知识的理解和掌握。
五、教学资源1.教材：选择适合学生年龄和水平的历史教材。
2.多媒体资料：图片、视频、音频等多媒体资料，以增强教学效果。
3.参考书籍：相关的历史研究著作和学术论文，供教师参考和学生拓展阅读。
六、教学延伸1.组织学生参观历史博物馆或文化遗址，亲身感受金与南宋对峙时期的历史氛围。
2.开展历史角色扮演活动，让学生扮演金与南宋的历史人物，深入了解当时的历史情境。
人教版七年级下册(2016部编版)第二单元第8课 金与南宋的对峙 教学设计
第8课金与南宋的对峙
展示：《金灭辽和北宋》示意图 学生：了解金灭辽和北宋的情况。
教师：简单介绍“靖康之变”，引出《射雕英雄传》中郭靖和杨康的名字来源。
⑶南宋的建立
学生：阅读课文，明确基础知识点：金
辽
北宋
1127年
解释“对峙”的含义，即政权并存而相对独立之意，双方敌对状并未解除，只是没有大的战争，反映了宋金双方政治、军事后来，金为了加强对黄河流域的统治，就把都城迁到燕京，并改名为中都。
淮水大散关金南宋
感悟一：少数民族的历史
贡献
感悟二：什么样的民族关
系最理想
感悟三：岳飞是人民心目
中的英雄
教师：同学们，通过我们对《民族政权并立的时代》这一课的学习，相信大家会有颇多的收获，纵观历史，我们思考一下，少数民族对我国有什么历史贡献？
学生：促进了民族融合。
【教学方案】金与南宋的对峙精品教案
【教学方案】金与南宋的对峙精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解金与南宋的对峙背景及过程；（2）掌握金与南宋对峙的主要战役及影响；（3）认识南宋抗金名将及其事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析金与南宋对峙的原因；（2）运用地图、图片等资源，直观展示金与南宋对峙的过程；（3）采用角色扮演、情景模拟等方法，增强学生对金与南宋对峙的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国家历史的认同感，增强民族自豪感；（2）树立学生正确的价值观，弘扬忠诚、勇敢、智慧等品质；（3）培养学生热爱祖国、团结协作的精神。
二、教学内容1. 金与南宋对峙的背景（1）金朝的建立与发展（2）南宋的建立与辽、北宋的关系（3）金灭北宋，南宋抗金势力兴起2. 金与南宋对峙的主要战役（1）宣和北伐（2）建炎南渡（3）绍兴和议（4）开禧北伐3. 南宋抗金名将及其事迹（1）岳飞（2）韩世忠（3）张俊（4）刘锜三、教学资源1. 教材：人教版《中国古代史》2. 图片：金与南宋对峙相关战役的地图、将领画像等；3. 视频：金与南宋对峙相关战役的纪录片、电影片段等；4. 网络资源：相关历史资料、论文等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示金与南宋对峙的地图，引导学生关注课堂主题；（2）简要介绍金与南宋对峙的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解金与南宋对峙的原因；（2）分组讨论，分析金与南宋对峙的过程及影响。
3. 合作探讨（1）分组展示所学内容，分享对金与南宋对峙的理解；（2）教师点评，总结金与南宋对峙的主要战役及影响。
4. 案例分析（1）介绍南宋抗金名将岳飞的事迹，引导学生学习其忠诚、勇敢的品质；（2）分析其他抗金名将的事迹，培养学生热爱祖国、团结协作的精神。
5. 课堂小结（1）总结金与南宋对峙的原因、过程及影响；（2）强调南宋抗金名将的事迹，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业1. 结合教材，复习金与南宋对峙的相关知识；2. 选择一位南宋抗金名将，深入了解其事迹，下节课分享；六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及讨论情况，评估学生的参与度。
2024年七年级历史下册教案第2单元第8课金与南宋的对峙
金与南宋的对峙设计说明北宋结束了五代十国的分裂局面,统治者强化中央集权,采取重文轻武的治国政策,周边民族先后建立起辽、西夏、金等政权,与宋朝并立。
北宋灭亡后,南宋占据江南,与金形成南北对峙的局面,但同时获得了一个较长时间的相对安定的和平局面。
此时期,各民族间的经济文化交流得到加强,对以后统一多民族国家的巩固和发展产生了深远影响,在我国历史上占有重要地位。
教学目标1.了解女真族的崛起,知道金政权的建立和统治。
2.把握金灭辽及北宋的史实。
3.知道南宋的建立,了解岳飞抗金和宋金对峙局面的形成;通过学习岳飞抗金的事迹,增强对岳飞等抗金英雄的崇敬之情。
4.正确评价宋金议和。
教学重难点重点:掌握女真族的崛起和金灭辽及北宋的相关史实。
难点:理解宋高宗和秦桧以“莫须有”的罪名杀害岳飞的原因。
教学方法自主学习法合作探究法讲授法资源与工具(一)资源拓展阅读:《两宋风云》《岳飞传》。
(二)工具1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源,网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境借小说《射雕英雄传》里郭靖和杨康二人引入课题,郭靖和杨康这两个人的名字合起来是“靖康”,让学生思考他们的名字是怎么来的。
教师进行总结,郭靖和杨康的名字是道长丘处机为让后人铭记“靖康之耻”而起的。
那么,“靖康之耻”是怎么回事?金和宋之间到底有什么关系?激发学生兴趣,导入本课内容。
二、预习检查1.说出金政权建立的相关史实。
2.说出金灭辽及北宋的史实。
三、学习任务一四、学习任务二五、学习任务三六、过程性评价《七彩作业》课堂练习。
七、课堂小结女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发,为发展和巩固统一多民族的国家作出了重要贡献,是我们中华民族大家庭的成员。
金与南宋的对峙,不仅向我们展现了这一历史时期中国舞台上复杂的政治格局,还使我们认识到祖国大家庭的形成是建立在各民族不断融合和发展之上的。
我们在了解宋金并立的政局之时,也要永远记住岳飞的抗金事迹,树立起强烈的报国之志和爱国之心,正确认识民族政权并立现象,树立各民族平等团结的正确民族观。
七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》教案
七年级历史下册
第8课《金与南宋的对峙》教案
一、教学目标：
知识目标：了解北宋灭亡的历史原因；
技能目标：知道金国兴起的历史原因；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：培养学生的爱国主义思想；
教学难点：了解南宋偏安的历史原因；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道北宋灭亡的历史原因吗？南宋又是在什么情况下建立的？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《金与南宋的对峙》；
二、北宋的灭亡：
师：课件出示金国的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：北宋为什么会灭亡？我们应当从中吸取什么教训？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；。
《金与南宋的对峙》优教教案
《金与南宋的对峙》优教教案一、教学目标1．了解女真族的崛起，知道金政权的建立和统治。
2．把握金灭辽、金灭北宋的史实。
3．知道南宋的建立，掌握岳飞抗金和宋金对峙局面的形成。
4．通过学习岳飞抗金的事迹，增强对岳飞等抗金将领的崇敬之情。
5．正确评价宋金议和。
二、教学重难点教学重点：阿骨打的主要成就、金灭辽及北宋、金与南宋的关系教学难点：金灭辽及北宋、金与南宋的关系三、探究新知（一）导入新课“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
”这是杭州西子湖边岳飞墓前的一副对联，这副对联中的“忠骨”是指谁？“佞臣”又指谁？（二）自主学习自学指导：快速阅读课文，结合本课优教导学案【自主学习】环节，完成自学。
（三）合作探究女真族的崛起女真，又名女贞、女直，，现今满族、赫哲族、鄂伦春族等的前身。
是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。
辽宋时期，女真族受辽的控制和压迫。
当时女真族有很多部落，其中的完颜部逐渐兼并了许多部落。
◆11世纪末，女真各部完成统一◆12世纪初期，打败辽军◆1115年，建立女真政权，国号大金女真族的崛起金太祖完颜阿骨打，模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。
学习与探究：金朝为什么要模仿中原王朝制度来变革旧俗？为了适应对先进农耕地区的管理，学习先进的中原文化，从而巩固自己的统治。
金灭辽及北宋正当女真崛起之时，辽和北宋的统治却是危机重重，统治者腐败无能，人民不断起义。
1．金灭辽宋金联盟，相约攻辽，1125年，辽被金灭亡。
2．金灭北宋金灭辽之后，发动了对宋的战争，宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和，1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。
学习与探究：1．金为什么能灭辽？①阿骨打建国以后，国力迅速增强；②辽政权政治腐朽，剥削严重；③各族人民不断起来反抗。
2．金为什么能灭北宋？（1）金方面：北方的游牧民族，能骑善战，民风彪悍；当时的金属于新兴王朝，国内上下团结，军民一心；反辽和灭辽的胜利使得金上层统治者对外扩张的野心更加膨胀，对于灭宋也更加充满了信心；灭辽的胜利也为金南下攻宋，甚至灭亡北宋提供了充足的物质保障。
2020年部编版七年级历史下册《第8课 金与南宋的对峙》教学设计
2020年部编版七年级历史下册《第8课金与南宋的对峙》教学设计一. 教材分析本课为部编版七年级历史下册的第八课《金与南宋的对峙》，主要讲述了金与南宋的对峙情况。
教材通过讲述历史事件，让学生了解金与南宋之间的关系，掌握历史发展的脉络，并引导学生认识历史的发展规律。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已初步掌握了历史的基础知识，对历史事件有一定的认识。
但部分学生对金与南宋对峙的原因、过程和影响可能理解不够深入，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解金与南宋对峙的原因、过程和影响，掌握历史发展的脉络。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识历史的发展规律，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：金与南宋对峙的原因、过程和影响。
2.教学难点：金与南宋对峙背后的历史背景和深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲和探究精神。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读教材，了解金与南宋对峙的历史背景和相关知识。
2.学生准备：预习教材，了解基本的历史事件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于金与南宋对峙的短视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
接着，详细讲述金与南宋对峙的原因、过程和影响，让学生了解历史发展的脉络。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：金与南宋对峙的原因是什么？过程中有哪些重要事件？这场对峙对我国历史产生了哪些影响？学生分小组进行讨论，培养团队协作能力。
4.巩固（10分钟）教师挑选几个学生回答问题，对金与南宋对峙的知识进行巩固。
七年级历史下册《金与南宋的对峙》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解金朝的建立、政治制度、军事扩张以及与南宋的对峙过程；
2.掌握南宋的建立背景、政治制度、经济发展以及抗击金朝的英勇事迹；
3.分析金与南宋对峙时期的历史背景、军事政治状况，以及这一时期对我国历史发展的影响；
4.能够运用历史知识，对金与南宋的对峙进行客观评价，提高历史思维能力。
-政治制度：介绍金朝的政治制度特点，如猛安谋克制、行省制等。
-军事扩张：金朝的军事扩张过程，以及与南宋的战争。
-与南宋对峙：金与南宋之间的政治、军事、经济等方面的对峙情况。
2.讲解南宋的建立背景、政治制度、经济发展以及抗击金朝的英勇事迹。
-南宋的建立：北宋灭亡后，赵构南逃，建立南宋。
-政治制度：南宋的政治制度特点，如科举制、宰相制等。
5.鼓励学生课外阅读与金与南宋对峙时期相关的历史书籍、文献，拓展，分享自己的阅读心得。
6.针对本节课的教学内容，教师将精选一些具有代表性的习题，要求学生在课后完成。通过作业批改，了解学生对知识点的掌握情况，并及时给予反馈。
作业布置要求：
1.作业内容要紧扣教材，与教学目标相符，力求提高学生的历史素养。
2.教师对学生的课堂练习进行批改，并及时给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金与南宋对峙时期的历史特点。
2.强调金与南宋对峙时期在我国历史发展中的重要地位，以及这一时期对后世的影响。
3.提醒学生注意掌握重点知识点，提高历史思维能力。
4.鼓励学生在课后继续学习相关历史知识，拓展知识面。
（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、分析、解决问题；
（3）组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力；
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回答 问题 分析 女真 人的 生活 方 式、 性格 特征
思考
思考 并回 答
聆听 并思 考
回顾 已学 知识
理解 金发 展壮 大的 原因
培养 学生 在特 定时 空背 景思 考问 题的 能力
金灭 北宋
户为一个谋克，10 谋克为 1 个猛安。在猛安谋克之下，女真青年 平时游牧渔猎。而从事游牧渔猎这种生产活动，需要女真人弓马娴 熟，让女真人在平时就得到了良好的军事训练。而一遇到战争，女 真人就以猛安谋克为单位集中，应征入伍。而自备武器、军马和粮 草，使得女真人的战争成本很低。战争，对女真人来说是一笔稳赚 不赔的买卖，所以女真人的战斗热情是非常高的。这也是女真人能 够在战场上屡屡取得胜利的重要原因。
学生 活动
回答 问题 并思 考
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
设计 意图
引发 学生 兴 趣， 并介 绍本 课思 路和 教学 目标
金兴 辽亡
生。此时的宋辽两国，边境互市，贸易不断。然而，和平的局面很 快就被一个新兴的强权——女真所打破。下面，我们就来研究第一 个问题——金兴辽亡，金国的兴起与辽国的灭亡。
【板书】狼烟起，江山北望——金兴辽亡（PPT） 提问：同学们观察地图，女真人生活在我国什么位置。 生：（回答） 师：女真人生活在我国的黑龙江流域和长白山一带。 提问：那么，我们通过女真人生活的地理位置，再结合女真 人的肖像，同学们能否大胆猜测一下：女真是一个怎样的民族，过 着什么样的生活？ 生：（回答）游牧渔猎。 师：史料记载：女真人“俗勇悍，耐饥渴，乘骑上下崖壁如 飞，济江河不用舟楫，浮马而渡。（《大金国志》）”。意思是说 女真人十分的勇敢，不怕饿也不怕渴，在悬崖峭壁上骑马也可以来 去自如，渡过江河不需要使用船，骑着马就能够渡河。而辽国人对 这个族群的勇武也有一个恰如其分的评价：“辽人尝言，女真兵满 万，则不可敌。（《金史》）”。也就是说女真人的军队一旦达到 一万人的规模，那么就没有任何一支军队可以匹敌了。然而，当女 真人最早还是一个弱小的部族时，他们是生活在辽国的统治与压迫 之下的。但是，也正所谓乱世出英雄，女真人就有着这样一位杰出 的英雄首领——完颜阿骨打。完颜阿骨打统一了女真各部，使女真 人由弱小走向强大。 此时的辽国皇帝是耶律延禧。辽国的皇帝每年都要召开头鱼 宴，邀请臣服于自己的各部族首领参加宴会。而所谓的头鱼宴就是 东北地区春天在冰湖里打上来的第一网鱼。有一回，耶律延禧也召 开头鱼宴。结果耶律延禧酒醉后强令前来朝觐的各部族首领舞蹈助 兴，轮到女真部首领完颜阿骨打时，阿骨打拒不从命。耶律延禧盛 怒之下要杀阿骨打，被众臣劝阻方才作罢。然而，自认宽宏大量的 辽国皇帝，等来的不是阿骨打的悔罪，而是女真部起兵反辽的消 息。为平定这次起义，公元 1114 年，辽国出兵 7000 攻打女真部 族，阿骨打以 3000 铁骑应战，于出河店之战大破辽军，随后连战 连捷。而这一年，我们的主人公岳飞正值少年，远方狼烟骤起。公 元 1115 年，完颜阿骨打于会宁府称帝，国号大金，年号收国，阿 骨打即金太祖。女真人之所以以“金”为国号，是因为金太祖认 为：“辽以镔铁为号，取其坚也。镔铁虽坚，终亦变坏；惟金不变 不坏！（《金史》）”。金立国后，接连发动对辽国的战争，辽军 一败涂地，丧师失地。 提问：为何辽军面对金军时如此不堪一击？ 生：（回答） 师：大家说的都很对，但是老师想再补充一个方面。老师认 为，女真人能够在战场上无往不胜，与女真人的社会基层组织—— 猛安谋克是密不可分的。猛安就是千夫长，谋克就是百夫长。300
提问：辽国对金战争失败，让宋徽宗认为辽亡国在即，如果你 是此时的宋徽宗，你会怎么办？
生：（回答） 师：宋徽宗最终选择了联金灭辽。宋徽宗认为：辽亡国在 即，金国会取而代之，而联金攻辽，不但可向金以示和好，而且可 以收复失去已达二百年的燕云十六州之地。宋徽宗宣和二年，宋金 约定：“宋答应灭辽后，将原来于澶渊之盟输给辽的岁币转输给 金，金则答应将燕云十六州还宋”。 提问：那么宋朝的使者要赴金国签约有没有陆路通道可以到 达呢？ 生：（回答） 师：宋朝的使者要从陆地到达金国，必须经过辽国，十分危 险。所以，为了保证盟约订立顺利，宋朝的经渤海赴金，故宋金这 次盟约被称为“海上之盟”。盟约达成后，宋金联合发动了对辽国 的战争。按岳飞所述：“国家平燕云之初,臣方束发,从事军旅,誓 期尽瘁,不知有家”。也就是说，北宋联金灭辽之际，岳飞年满 20 岁，入伍参军。在宋金的联合攻势下，辽国很快灭亡。 提问：然而，辽国的灭亡对北宋意味着什么？ 生：（回答） 师：正所谓唇亡齿寒，辽国的灭亡使得北宋失去了缓冲带， 需要直面北方的新兴强权——金。而且，北宋自身的虚弱，更加剧 了金人南侵的野心。本来宋金双方约定合力攻辽，结果北宋却因为 方腊起义延缓出兵。平定南方的叛乱后，宋军北上参战，却遭到辽 国沉重打击。宋朝不得不乞求金国出兵，协助自己收复失地。北宋 的虚弱，毫无保留的展露在金国面前。金军南下，已成定势。北宋 面临着亡国大祸！ 师：金太祖完颜阿骨打过世后，其弟完颜晟继位，即金太宗。 金太宗继位后，立即撕毁与宋朝的盟约，派兵大举南侵。1125 年 8 月，金军攻宋，很快兵临东京城下，宋徽宗赵佶慌忙传位给其子 宋钦宗赵桓，并准备南逃避难。面对金军，北宋君臣惊讶于女真武 士“人如龙，马如虎，上山入猿，入水如獭”，并得出了“其势如 泰山，中国如累卵（《九朝编年备要·卷三十》）”的结论，许诺 割太原、中山、河间三镇议和。次年，金再攻宋，东京沦陷，徽钦 二帝被俘。时年为宋钦宗靖康二年，故称“靖康之难”。东京城破 后，北宋君臣尽皆为金军押送北上金国，其状惨不忍睹。我们看两
标
认识我国各民族人民密切交往、相互依存，形成了中华民族多元一
情感、态度
体的格局；体会国家统一、民族团结对国家和社会发展的重要性；掌握
与价值观
岳飞严明治军、精忠报国的精神和廉洁正直的品格。
教学重点
女真族的崛起；金灭辽及北宋。
教学难点
如何评价岳飞
教学 环节
导入
教学过程
教师活动
师：首先，我们来看材料，猜人！ 及生先臣之夕,有大禽若鹄，自东南来,飞鸣于寝室之上.二月 十五日，先臣生。 提问：“先臣”指的是谁呢？ 名飞，字鹏举。（《鄂王行实编年》） 生：（回答）岳飞 师：对，就是岳飞。岳飞写了这首著名的《满江红·写 怀》。 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激 烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空 悲切。 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山 缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝 天阙。（《满江红·写怀》） 师：岳飞的这首《满江红·写怀》，表现了作者抗击金兵，收复故 土、统一祖国的强烈的爱国精神。因此，今天我们就透过岳飞的人 生轨迹来学习《金与南宋的对峙》。 师：通过前面的学习，我们已经了解了宋朝建立之后与北方辽国之 间的和战关系。宋太宗时期，在“高梁河之战”和“雍熙北伐” 后，北宋对辽战略转攻为守。至宋真宗时期，宋辽两国最终签订了 《澶渊之盟》，创造了近百年的和平局面，以至于边境百姓“生育 繁息，牛羊遍野，戴白之人，不识干戈”。也就是在这样的和平环 境之下，我们的主人公岳飞于公元 1103 年，宋徽宗崇宁二年降
第 8 课 金与南宋的对峙
学生通过教师的讲解，能够知道女真族的崛起，金灭辽及北宋的基 知识与技能
本史实，了解南宋的建立、岳飞抗金以及宋金对峙局面形成的过程。 教
学
学生通过将时间轴、地图与文字史料相结合进行研究，掌握“时空
过程与方法 观念”、“史料实证”指导下的历史分析方法。
目
学生通过教师的讲解与引导，能够正确评价岳飞。