新教科版六年级上册科学《电和磁》教案

《电和磁》教学设计
【教学目标】
科学概念：电流可以产生磁性。

过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

情感、态度、价值观：在实验过程中小组合作，善于思考探究，能感受到探究的乐趣。

感悟科学就在身边，只要做有心人，谁都能有所发现。

【教学重点】
如何让通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计
【教学难点】
通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。

【教学准备】
1.小组准备：一号新电池、电池盒、开关、小灯泡、灯座、导线、指南针、长导线
2.教师准备：演示用指南针1个、条形磁铁一块，铁钉一枚、课件等。

【教学过程】
一、导入
1、投影仪出示指南针：我们已经知道指南针的指针就是个小磁铁，在不碰到指南针的前提下，你有什么办法让小磁针动起来？
2、磁铁和铁为什么能影响小磁针？。

（磁铁具有磁性，磁针能吸引铁质材料）
3、出示一根铜导线：铜导线能使指南针发生偏转吗？
4、出示暗盒：将导线两端接入“暗盒”，观察导线靠近小磁针的变化。

5、揭秘暗盒的秘密：（观察“暗盒”中的装置，实际是一个点亮灯泡的简单电路）。

二、通电导线周围有磁性
1、要想做这个实验,大家得先组装一个点亮小灯泡的基本电路,先试一试灯泡会不会亮。

出示幻灯片（实验要求：（1）双手拿住长导线，拉直靠近指南针的上方，与磁针的方向一致。

（2）闭合开关接通电流，小磁针的状态？并画出。

断开电流，小磁针的状态？）
2、学生合作组装电路，师巡视。

3、交流：通过实验，你们看到了什么现象？（接通电流，指南针偏转；断开电流，指南针又回到原来的位置。

）
4、什么原因使小磁针发生了偏转呢？
5、小组讨论，全班交流
6、教师小结，电流产生了磁，以奥斯特故事揭题。

三、让小磁针偏转明显
1、刚才实验中的小磁针偏转角度比较小，有没有办法增大磁力使小磁针偏转更明显呢？
2、小组讨论。

3、汇报交流
预设：
①增加电池②短路③加粗导线④出去绝缘层⑤增多导线
4、小组协商选择进行实验，并画出通电后磁针的位置，与前面实验中的磁针位置进行比较。

5、教师小结：增大电流的方法能增强磁，让磁针偏转明显。

四、线圈与小磁针
1、教师引导：老师只提供给你一根导线，如果给你两根，三根呢？多根导线同时影响磁针，会不会让磁针偏转明显？那一根导线能不能也达到多根的效果呢？引出绕线圈（预设：如果前面活动中已经有小组提出绕线圈的方法，也让该小组尝试）
2、用长导线和纸胶带做一个线圈。

3、分组实验：通电的线圈与指南针
4、小组交流汇报
5、教师小结：绕线圈的方法能增强磁，让磁针偏转更明显。

五、老师手中有一节废电池，连小灯泡都点不亮了，是不是一点电都没有了呢？.能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
让学生说说检测的思路：磁针偏转说明废电池里还有电，磁针不偏转说明废电池里没有电，它们成了检测电流的检测器！
六、板书设计：
电和磁
被磁针吸引
铁类物质
磁铁产生有磁性
让小磁针偏转电流磁性
教师寄语
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。

认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。

认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。

学而时习之，不亦说乎。

不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。

人生就像一杯茶，不会苦一辈子。

但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。

苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。

拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。

须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。

学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。