小学美术教学与传统文化的结合研究

小学美术教学与传统文化的结合研究

摘要：在人类历史的长河中，美术作品作为一种艺术交流和传播方式，可视

性非常高，它的表现形式也非常丰富。小学美术课程教学是小学阶段教育教学的

主要部分之一，其既是一种教育教学的活动，同时还是当下全面构建教育教学的

重要部分。教育教学是文化组成，其本应当与文化相互关联，正是因为有了教育，才有了学校，因此我们需要将传统文化的精神渗透在教育教学中，并弘扬发展。

基于此，文章对小学美术教学与传统文化的结合进行了研究分析，旨在进一步提

高传统文化在小学美术课堂的运用价值，仅供参考。

关键词：小学美术；传统文化

引言

当前小学美术课程教学面临的一大挑战就是如何弘扬美育精神。因此，在小

学美术课程的教学过程中，应该准确深入挖掘传统文化的内涵价值，注重将传统

文化与美术课堂教学内容密切整合起来，深入对传统文化进行解读，有效突破传

统小学美术课程教学的局限性，这样不但能够让学生逐步形成文化传承的意识，

而且还能够强化对学生的审美教育，最大限度提升小学美术课程的教学水平1传统文化在小学美术教育教学中的传承思路

①优化学生艺术审美素养。在小学美术教育教学中，不断提升学生审美素养

不仅是重要的教育教学目标，同样也是引导学生发现美术作品中传统文化的重要

能力。故此，为了帮助学生能够在学习过程中直观的了解教材内容，或优秀美术

作品中包含的传统文化，教师需要在审美素养的培养方面投入更多精力。②构建

生动教学氛围。生动的教学氛围是学生愿意主动了解传统文化的基础，故此在开

展美术教育教学的过程中，教师需要主动营造生动的教学氛围。如积极使用情境

教学法，给予学生身临其境的学习体验，让学生在学习美术知识过程中潜移默化

地接收传统文化。或在讲授美术知识中主动以传统文化为媒介，让学生在感知传

统文化的同时吸收各类美术知识。③构建平等互动模式。在小学美术教育教学过

程中，教师会和学生展开频繁的互动，这是高质量美术课堂的具体表现形式。因为只有在高频次的互动中，教师才能随时了解学生的学习状态、对美术知识的看法等，从而做到随时调整教学节奏，使学生能够始终保持专注。故此，为了能够更好的与学生进行互动，教师要主动构建平等的互动关系，在课堂上呈现双主体教学模式，充分吸纳学生的看法，积极引导学生对传统文化进行探索，而不是单方面的灌输。

2小学美术教学与传统文化的结合措施

2.1丰富教学方法，激发学习兴趣

在小学美术教材里，有大量的传统文化内容。然而，在现实的教育实践中，极少数的教师会将美术教学与传统的文化相融合。传统文化的教学过程需要教师引导学生在课本的基础之上进行传统知识的学习。在美术课程教学中将以美术教材为基础的传统文化内容进行渗透发掘教学，不仅可以帮助学生就文章有着深刻的理解与学习，同时还可以让学生强化自身的综合性素养。传统文化渗透之下的美术教学是小学阶段美术教学的重要注重部分，对学生产生的影响可以说是深厚的。相关美术教学规范内容中明确地指出，教师和学生都应该充分发挥自己的创造性和兴趣。在日常的课堂教学过程中，教师要充分运用各种多媒体技术手段，使教育资源得到最大程度地融合，通过视频、图像和音频等方式对学生进行知识讲解，以提初学生对知识的重视和对其的理解。比如，教师在教学《水墨游戏》这一课程时，教师可以通过引入有关的水墨画资源，播放相应的水墨画作品来营造教学氛围，从而为后续的学习打下坚实的理论依据。接着结合信息化教学设备为学生播放名家作品，让同学们通过鉴赏，体会到中国绘画的深度。在这一过程中帮助学生就中国的传统的精神素养与价值观念进行透彻的理解，以此达到传统文化渗透教学的目标。

2.2将传统文化思想融入美术教学

时代不断发展，社会也在持续进步。中华民族千百年历史对文化的积淀，决定了传统文化必然有着深厚的底蕴和深邃的思想，且在一代代传承过程中，必然也会融入很多先辈自身对文化思想的理解，从而产生新的文化思想。在小学美术

课程教学过程中，教师要能够灵活运用这些文化思想来进行美术作品的创作，使

学生通过对传统文化思想的体会，提高其美术作品的文化内涵，从而凸显出传统

文化的“味道”。但教师在融入这些传统文化思想过程中，要注意正确引导学生

深入理解这些传统文化思想，并以美术艺术方法进行创作，通过不同场景、人物

设计来塑造文化背景，从而凸显出传统文化思想。如以“有朋自远方来，不亦乐乎”这一主题来进行构图，让学生尝试利用图画表现出主人对来自远方朋友的欢

迎和喜悦之情。如进行主人表情和动作的设计，并将其置于图画中“家园”前面，以喜悦的表情和夸张的动作来凸显出主人对远方朋友的欢迎，以此体现出主人发

自内心的喜悦和热情。

2.3注重美术实践教学，体验传统文化魅力

美术学科在本质上属于实践性较强的一门课程，所以在小学美术课程的教学

过程中，教师应强化学生的美术知识练习和实践。通过将传统文化合理地渗透到

小学美术课程的教学过程中，教师可组织学生积极投入美术实践活动中，促使学

生在参与实践活动的过程中深入感受蕴藏丰富内涵的美术作品的魅力。但是，在

美术实践活动的开展过程中，教师应该以增强学生的美术技能为主，将美术课程

学习与传统文化传承之间搭建起一个桥梁，这样便能够为小学学生学习美术创造

良好的学习环境，促使学生亲身感受到传统文化的魅力。其中，因中国传统节日

蕴藏着丰富的文化内涵，所以在小学美术课堂的教学过程中引入传统文化节日展

开教学时，教师便可组织学生针对传统节日制作一些美术作品，以便能够凸显出

传统文化的价值。

2.3更新教学评价，确立美术传承

小学美术课程的教学方式与过程一直都处于变化之中，因此国画的教学评价

也应当顺势而为，从而做出准确评价，真正做到传承艺术国粹。把国画艺术融入

小学美术教学中，是实现素质教育的重要途径，教师要把课堂教学和民族文化有

机结合起来，这样才能在国画教学中实现文化传承。首先，对艺术教育进行评估。传统的艺术教学评估多以教学效果为导向，忽视了对教学过程的评估。另外，陶

行知也提出过有关“因材施教”的教育学说，要在艺术环境中进行有关美术教育

的评估，教师应充分尊重学生的差异，正确评估教学的各环节。教学评估既要了