初中语文教学课例《黔之驴》教学设计及总结反思

政。深入认识和学习本文，能得到不同的人生感悟，对
学生有着较好的现实教育意义。
知识与能力：1、识记一些字词的音、形、义。
2、引导学生分析老虎的心理、动作。
3、理解本文的寓意以及两个寓言形象的特点。
过程与方法：整体感知，小组合作探究，师生合议，
课堂小结。
教学目标
情感态度与价值观：1、能流畅朗读文章，识记一
些字词的形、义以及作家情况。
2、结合注释，能翻译全文。
3、能够体会文中生动的描写动作和心理的词语。
4、深入理解本文的寓意，明确两个寓言形象的特
点。
过程与方法：
我校是一所城乡结合学校，本人所教班级学生大部
分来自农村，语文基础差，阅读量少，对文中语言文字
的认知能力较差。所以，课前我布置相应的预习题让学 学生学习能
生提供谈看法、提意见的机会。以提高学生的动脑、动
手能力。
一点，在今后的课堂教学中必须坚持做下去。
2、从该生的事例来看，在今后的教学中，应该多
课例研究综 给学生提供展示自己学习成果的“舞台”，锻炼他们的
述
语言表达能力。
3、从该案例看，在今后的教学中，应让学生在朗
读中逐步理解文意，并体会文章的思想感情就更好了。
4、在今后的教学中，应注重培养学生的发散思维，
在课程结束前几分钟，应针对课文有争议的内容，给学
声音——鸣 动作——蹄 2、表示虎“惧驴、识驴、吃驴”的动作和心理状 态的词语。 描写过程 动作描写 心理描写
惧驴 避、窥、稍出近之 庞然大物、以为神、慭慭然
识驴 远遁、近出前后 大骇、且噬、甚恐
吃驴 荡倚冲冒、跳踉断、尽、去 喜、技止此耳！
3、驴——庞然大物，借以骇人，虚有其表，实际
无能的家伙。 老虎——在没有弄清对方底细之前，心存戒心，在
生完成，课堂上我通过“导入、检查、朗读、讨论、巩 力分析
固、延伸”六个环节来完成本文的教学。目的是培养学
生主动参与语文学习的热情，提高阅读和自主学习的能
力，以夯实其文言文基础。
1、在充分做好预习的料试译全文。
择与设计
2、学生积极讨论，探究文章内容。
3、讨论法、启发式
弄清驴的底细之后，大胆攻击对方，是一个机智、勇敢 的形象
4、貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争， 善于斗争，就一定能战胜它。
（四）、教师小结（板书） 驴：庞然大物、鸣、蹄（外强中干） 虎：以为神、甚恐、喜、技止此耳（机智、勇敢） 六、课堂巩固（展示以下题目，检查课课堂学习情 况） 1、熟读背诵全文，并把全文翻译整理在笔记本上。 2、同学们：学完本文，你从驴和老虎身上分别得 到哪些启示？ 参考答案（言之有理即可）： 从老虎身上得到的启示： A、在生活学习中，要先观察、分析、认识事物，了解 其特点，才能解决所遇到的问题。 B、要向老虎一样抓住敌人的弱点，一击毙命。 C、在学习中遇到困难，要有持之以恒的精神。 D、遇到强敌，要机智勇敢，同他斗争下去。 从驴子身上得到的启示：
一、听范读录音、理解文意。
二、多媒体展示以下问题。
1、文章对驴的“体态、声音”进行了哪些描写？
2、找出描写虎“惧驴、识驴、吃驴”的动作和心
理状态的词语，填入下表。 教学过程
描写过程
动作描写
心理描写
惧驴
识驴
吃驴
三、针对学生甲的学习实际个别辅导。 1、该生阅读能力不强，针对以上问题，我要求他 先阅读文章，疏通翻译。 2、结合所提问题，在文中画出对驴的描写语句。 四、通过 1、2 两小题的学习，再引导该生探究如 下问题： 1、驴和老虎各有怎样的性格特点？ 2、通过刚才的学习，你认为本文告诉我们怎样的 道理吗？ 五、教师抽查订正（多媒体展示） 教师订正：1、体态——庞然大物
A、要有真才实学，才能立于不败之地。
B、在对手面前，不能轻易暴露自己的弱点。
C、面对强敌，要学会扬长避短，与他周旋。
1、整堂课教学目标明确、重难点突出，以学生为
主体展开教学活动，学生真正成为学习的主人。我在各
个环节的教学中，注意引导该生进行探究式学习，调动
了学生的学习积极性，收到了很好的课堂教学效果。这
初中语文教学课例《黔之驴》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《黔之驴》
称
本文选自苏教版义务教育课程标准实验教科书七
年级下学期语文四单元。文章出自唐代文学家柳宗元的
柳宗元集，这是一篇寓言，篇幅短小，文字简练，寓意
教材分析 深刻。文中创作了栩栩如生的文学形象，反应了作者对
现实生活中不同人物的看法，强烈地讽刺了当时的时