《火烧云》第一课时（精选13篇）

《火烧云》第一课时（精选13篇）
《火烧云》第一课时篇1
教学目标：
1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

2、学习课文生字词。

3、朗读课文。

教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。

教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。

作业设计、安排：
课内做火烧云颜色、形状变化的填空；
课外做火烧云的样子，用一段话写下来。

教学过程：
一、揭题，引起兴趣。

1、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？
2、出示课题的图片，今天我们学习第7课"火烧云"
3、关于火烧云，你知道一些什么呢？
4、你想再从课文中知道什么呢？
二、初读，感知内容。

1、自己读课文，要求：读准生字的音。

2、开火车读课文。

（出示生字卡片）
3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

（一）学习课文第3小节
1、我们先来看第三小节美在什么地方？
2、读第3小节，圈出表示颜色的词。

3、你们想看这么多的颜色吗？
4、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

5、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜
六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）
6、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）
7、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

（二）我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

1、分组自学4、5、6节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？
2、交流，小组派代表比赛谁读得好。

3、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？
4、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

5、学生看图想象。

（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。

）
四、熟读，理清脉络。

1、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？
2、火烧云上来了……火烧云下来了……
五、想象，知识升华。

把刚才的想象用一段话写下来。

《火烧云》第一课时篇2
一、创设情境，激发学习兴趣
教师使用多媒体出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。

这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。

二、感知课文内容，引导主动参与
1、师提问：课文是按什么顺序火烧云的？
2、生：是按照火烧云上来了——烧起来了——下去了这样的顺序来写的。

3、师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4、生：火烧云上来时，小孩子的脸变红了……喂猪的老爷爷的胡子变成金色的了。

5、师：应用什么语气读这一自然段？
6、生1：惊奇的语气。

生2：兴奋的语气。

7、生：齐读这一自然段。

8、师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。

不过，更壮观的景象还在后面呢！
9、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

10、指名说出天空中有哪些颜色。

11、师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
12、生：黄澄澄、白茫茫、半红半黄……
13、指导学生感情朗读此段并试着背诵。

14、师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！
15、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

16、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

在这个环节中，采用了以读为本的基本手段，用了多种朗读方法——自由读、个人读、小组读、齐读等充分感知语文材料，并在此基础上鼓励学生自主探索，采用读后说——说说天空中还有哪些颜色，读后写——写出天空中火烧云的样子，读后演——表演天空中火烧云的各种不同的姿态，让学生表达出自己对课文的理解和感悟。

增强了学生学习语文的兴趣，提高了学生语文实践能力。

三、指导朗读，培养语感
在学习了课文之后，指导学生感情朗读全文。

这样安排的目的是使学生通过多种形式的朗读练习，朗读水平不断地得到提高，并在熟读的基础上背诵。

学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到了课文
的情境美、文字美，受到了美的熏陶。

五、想想说说，课外延伸
1、师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？
2、生1：这真是美丽的奇观呀！
生2：大自然太神奇了！
生3：我还想再看一看这美丽的景象。

3、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

《火烧云》第一课时篇3
【教育目标】
1、知识教学点：
⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

⑵朗读课文，背诵课文。

2、能力训练点：
⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。

⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。

⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。

3、德育渗透点：
体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。

【重点难点及解决办法】
1、重点难点为：
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。

2、解决方法为：
引导学生在读中领悟、理解。

【教学步骤】
一、导入
同学们，你们见过火烧云吗？想了解火烧云吗？想了解些什么？
（学生质疑，教师板书记录。

）
二、初读课文
1、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。

请同学大声读课文。

（自由读后指名读）
2、赏火烧云上来的情景。

（播放配乐配图课文朗读）
三、教授新课
请同学说说从课文中都读懂了什么：
（根据学生所说学习新课）
1、火烧云的颜色美及变化快：
⑴演示配有文字的动画，加深学生的理解。

⑵用“一会儿……一会儿……”造句。

⑶让学生根据这一段课文再质疑。

⑷教师小结：
火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。

⑸指导朗读。

2、火烧云的形状变化多端：
⑴同学一边听教师示范朗读，一边在网页上点击图片欣赏。

⑵师生合作朗读这一段课文。

⑶教师小结：
作者把火烧云想象成各种动物，让人觉得特别有趣，也感受到了火烧云真是变化多端呀！
3、火烧云上来时，霞光非常的美：
⑴教师小结：
傍晚部分阳光穿透云层射出的彩色光芒形成霞光，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下呈现出各种颜色，美丽极了。

（出示霞光图片）
⑵指导朗读。

4、火烧云持续的时间很短：
⑴教师小结：
一时恍恍忽忽的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

让我们沉静一会儿再看，一会儿功夫，火烧云下去了。

此刻，你们心里在想些什么？
⑵指导学生朗读。

四、学生操作
同学们，请你们发挥自己的想象力，想想火烧云还会像什么，自己动手画一画。

画完后仿照第四自然段说一说。

不懂的问题请同学自己上网寻找答案，并相互交流。

五、教师小结
《火烧云》第一课时篇4
【教学目标】。