课程思政建设中存在的问题

课程思政建设中存在的问题
一、引言
课程思政作为高校教育的重要组成部分，是培养学生综合素质和思想道德水平
的重要途径。

然而，在实际教学过程中，我们也必须承认，课程思政建设中还存在着一些问题。

本文将从以下几个方面对当前课程思政建设存在的问题进行探讨。

二、定位模糊
目前，有些高校在课程设置上没有明确科学设置“理论体系”、“核心素养”等关
键性内容，导致了素材不足、杂乱无章。

这种模糊定位使得整个教学过程缺乏统一性和系统性。

三、知识与实践脱节
在某些高校中，“纸上谈兵”的现象相当普遍。

虽然强调了知行合一的原则，但
由于师资力量匮乏或者其他原因导致实践环节缺失严重。

这样就出现了理论不落地、无法指导现实生活等问题。

四、内容偏颇
在一些高校中，“向左倾斜”或“向右倾斜”的情况时有发生。

“左倾”，即过于强
调阶级斗争与革命精神，忽略了培养学生的个人能力和创新意识。

而“右倾”，则是注重功利性知识的传递，落入应试教育的怪圈。

这种偏颇导致了思想政治教育无法发挥其应有作用。

五、形式僵化
当前，在许多高校中，仍然采取单一的授课模式或者简单机械地进行德育活动。

“教师说了算”的现象明显存在，并且缺乏针对不同学科特点和学生需求制定相应策略。

这些问题使得课程思政建设无法满足学生的个性化需求。

六、评价体系不完善
在目前的评价体系下，“得分第一”成为很多高校思政教育追求的唯一目标。

这种以结果为导向的评价方式给了考试分数强大影响权力，却对于培养学生成长为全面发展人才没有积极推动作用。

七、解决思路与方法
1.确立合理定位：通过科学研究和专家咨询等手段，明确课程教学目标，制定科学有效的课程思政建设方案。

2.加强教师队伍建设：提高教师的专业水平和思政素养，为他们提供更多培训机会和资源支持，以保证课堂教学质量。

3.注重知行合一：开展实践活动并将其纳入评价体系中，使得学生在理论与实际结合中能够更好地进行自我增值，并培养良好的道德情操。

4.优化课程内容：坚持正确、中立、客观的原则，在传授理论知识的同时注重培养创新精神、人文关怀等非认知因素。

5.多元化教育方式：鼓励使用互联网技术和现代信息技术手段开发网络资源，实现线上线下相结合。

同时，引导学生参与社会公益活动、志愿服务等外部实践。

八、结语
当前课程思政建设所面临的问题是不容忽视和解决的。

通过对这些问题进行深入分析，并采取相应措施来解决它们，在未来提升高校课程思政建设水平可期。

只有真正做到了科学定位、强调实践与理论相结合、丰富多样的课程内容以及评价体系的改革，才能更好地为培养学生成长为有道德情操、创新能力和社会责任感的高素质人才而服务。