清华大学《管理人员领导能力训练》测评试题与参考答案

清华大学

《管理人员领导能力训练》

测评试题与参考答案

1. 自我评估练习：你在一个大型组织中从事管理的动机有多强？

下面的问题用来评价你在一个大型组织中从事管理的动机。他们基于7种管理者工作的

角色维度。对每一个问题，在最能反映你的动机强烈程度的数字上划上圆圈。

弱强

(1) 我希望与我的上级建立积极的关系 1 2 3 4 5 6 7

(2) 我希望与我同等地位的人在游戏中和体育比赛中竞争 1 2 3 4 5 6 7

(3) 我希望与我同等地位的人在与工作有关的活动中竞争 1 2 3 4 5 6 7

(4) 我希望以主动和果断的方式行事 1 2 3 4 5 6 7

(5) 我希望吩咐别人做什么和用法令对别人施加影响 1 2 3 4 5 6 7

(6) 我希望在群体中以独特的和引人注目的方式出人头地 1 2 3 4 5 6 7

(7) 我希望完成通常与管理工作有关的例行职责 1 2 3 4 5 6 7 参考答案：

加总你的分数，你的得分将落在7～49分的区间内。评分标准为：7～12分 = 较低的管理动机；22～34 = 中等；35～49 = 较高的管理动机。

2. 自我评估练习：你是一个称职的计划人员吗？

提示：对下列的每一个问题只需回答是或否。

问题是否

(1) 我的个人目标能以文字形式清楚地说明 ( ) ( )

(2) 多数情况下我整天都是乱哄哄的和杂乱无章

的 ( ) ( )

(3) 我很少仓促地作决策，总是仔细地研究了问题以后再行动 ( ) ( )

(4) 我一直用台历或约会簿作为辅助 ( ) ( )

(5) 我利用“速办”和“缓办”卷宗对要办的事情进行分类 ( ） ( )

(6) 我习惯于对所有的计划设定开始日期和结束日

期 ( ) ( )

(7) 我经常征求别人的意见和建

议 ( ) ( )

(8) 我相信所有的问题都应当立刻得到解

决 ( ) ( )

参考答案：

根据本份问卷设计者的观点，优秀的计划人员可能的答案是：(1) 是；(2) 否；(3) 是；

(4)是；(5) 是；(6) 是；(7) 是；(8) 否。

(注：资料来源：斯蒂芬·罗宾斯《管理学》，中国人民大学，2000年2月)

3. 自我评估练习：我应如何完美地计划和制定目标？

这两部分的自我评估，第一部分评定你计划的能力，第二部分帮助你评价你的目标制定技能。

第一部分：我是一个好的计划者吗？

通过以下练习，你可以了解你的计划技能。每个问题的答案都是“是”或“不是”。

(1) 我的个人目标已经清楚地写在纸上了；

(2) 我的多数生活都是浮躁而无规律的；

(3) 我很少能快速做出决定，而且在行动之前会进行仔细思考；

(4) 我准备了一本台历或约会记录来提醒我要做的事情；

(5) 我把要做的事情归类为“行动”和“延期的行动”；

(6) 我通常为我要做的事情确立开始行动的日期及最后期限；

(7) 我通常询问他人的意见；

(8) 我相信一切问题都可以立即解决。

第二部分：你如何完美地制定目标？

对于以下的每个问题，选出你如何制定自己的目标的最佳答案。你的回答要以你已经做过的或将要采取的行动为依据，而不是以你认为你应该采取的行动来得出。指出你对每个叙述赞成或不赞成的程度。当你完成后，检查那些得到最低分数的条目。

(1) 我对未发生的事情有预感，而不是对发生了的事有反应；

(2) 我留出足够的时间和资源来研究和完成项目；

(3) 我在购买确实想得到的东西之前，能够预算要支付的金钱，而不至于让自己破产；

(4) 我已经考虑过我想要完成什么样的学业；

(5) 对完成我的学业，我已经有了一个计划；

(6) 我对未来的目标很实际。

其中：非常不赞成：1分；不赞成：2分；中立：3分；赞成：4分；非常赞成：5分。

参考答案：

第一部分：我是一位优秀的策划者吗？

根据设计作者第一份答卷的意图，优秀的策划者将会选择以下的答案。如果你的回答不同，当你阅读以下的概念时，注意寻找选择这些合适答案的原因。

(1) 是；(2) 不是；(3) 是；(4) 是；(5) 是；(6) 是；(7) 是；(8) 不是。

第二部分：你如何完善地制定目标？

以上自我评估测试帮助你对个人生活中目标制定过程的基本方面加以重视。目的是让你思考与学校、个人和工作相关的目标的制定。

评估的第一部分，重点是检查你制定个人目标的态度是消极的还是积极的。

(注：资料来源：菲利清·胡萨克尔. 《管理技能：实战训练手册》. 机械工业，2003年5月)

4. 实例练习：角色扮演：为女篮制定目标

指导：全班同学将阅读以下有关演员和场景的信息，但是不要阅读角色的内容。然后，两个学生自愿扮演辛普森和帕特的角色。自愿者阅读各自的角色（不要阅读另一个角色）并准备表演。班上其余的同学阅读两个角色以及观察者的评分单。当演出开始的时候，观察者

为辛普森目标制定的有效性评分并写下例子，在演出结束的时候提供具体的反馈。

时间：表演不超过20分钟，反馈大约需要15分钟。

演员：辛普森，州立学院的运动指导；

帕特，州立学院新任女篮教练。

场景：辛普森最近以年薪 65000 美元聘用帕特为州立大学的女篮教练。帕特已经接受了。帕特将接替以前的教练，这位教练从事该工作三年的时间，战绩是 20 场胜、 42 场败。帕特先前在一所专科学校当女篮教练，在那里，她赢得了 92% 的比赛并获得了两个全国专科学校女篮(JC)冠军。

州立大学有12000名学生并且是西北运动联合会的一个成员。在过去的三年中，州立大学女篮在联合会中的排名从未超过前六名并且没有参加过后赛季的联赛。该队在主场比赛的时候平均只有1500位球迷，而该校的赛场可以容纳9000人。去年预算为150000美元的女篮项目要对该校去年在全部体育项目上亏损的60000美元负责。

这次会议要为女篮的下个赛季制定目标。这些目标要用来衡量帕特的绩效表现，而且是分配奖金的基础，这些奖金是由体育爱好者们提供的，每年高达 20000 美元。

辛普森的角色：你非常高兴能够从有竞争力的专科学校(JC)联会聘用执教成绩优秀的帕特。州立大学在去年亏损了60000美元后，今年正是女篮项目的转折点。如果今年你不能实现至少不亏损，那么学校的董事会就会取消该项目，这意味着你将面临女权人士的抗议，也许会起诉你性别歧视，而且(美国)全国大学生体育协会(NCAA)的大会上要求大学要花费相等的资金（除足球外）用于男性和女性学院间的体育项目。你希望确保帕特有非常清楚的目标，而且激励她去实现它们。