《细节描写指导》教案

《细节描写指导》教案
1、明确环节描写的内涵，学习环节描写的方法并学会运用。

2、养成良好的观测习惯，积累人生体验，做生活有心人。

教学重点：
环节描写的方法及运用
教学难点：
通过环节描写再现生活体验
教学过程：
一、故事导入：这是发生在一个犯人同母亲之间的故事。

探监的日子，一位来自贫困山区的老母亲，经过乘坐驴车、汽车和火车的辗转，探望服刑的儿子。

在探监人五彩缤纷的物品中，老母亲给儿子掏出用白布包着的葵花子。

葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了。

没有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌头。

服刑的儿子接过这堆葵花子肉，手开始颤抖。

母亲亦无言语，撩起衣襟拭眼。

她千里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节约很多开支才凑足路费。

来前，在白天的劳碌后，晚上在煤油灯下嗑瓜子。

嗑好的瓜子肉放在一起，看着它们像小山一样一点点增多，却没有一粒舍得自己吃。

十多斤瓜子嗑亮了很多夜晚。

服刑的儿子垂着头。

作为身强力壮的小伙子，正是奉养母亲的时候，他却不能。

在全部探监人当中，他母亲衣着是最褴褛的。

母亲一口一口嗑的瓜子，包含千言万语。

儿子“扑通”给母亲跪下，他忏悔了。

看到这儿，我的眼睛潮湿了，大家也被感动了吧？那么，大家深受感动的是故事中的哪一幅画面呢？感动的缘由是什么呢？〔生谈〕
二、点击环节
是啊，大家都被其中的一幅幅小的画面感动着！这一幅幅小的画面就是环节啊！同学们，你能用自己的话说说什么是“环节”吗？
〔生谈〕环节描写就是抓住细小事物，一个动作、一种表情、一个特点，用形象、生动的语言进行放大。

它归根究竟是为塑造人物形象服务的，环节描写越生动，人物形象越鲜亮。

巴尔扎克曾经说过：当一切的结局都已预备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有环节组成作品的价值。

请同学们回忆，在我们学过的课文或自己曾经读过的文章中，有哪些给你留下深刻印象的环节描写呢？
〔生谈〕〔多媒体课件展示课文片段〕
1、……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，……过铁道时，他先将桔
子散放在地上，自己渐渐爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我抓紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮外套上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

2、其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。

我落在最末，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。

我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

我究竟爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。

其他的孩子渐渐地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。

〔请同学齐读课文片段，点明出处，并说出该语段是从哪些方面进行细致刻画的，有何表达效果。

〕
三、感悟环节
投影展示一组图片，请同学仔细观看。

这些都是我们生活中熟识而温馨的画面，你最喜爱哪一幅？为什么？〔生谈〕
同学们，都用自己的方式描述了对这些感人瞬间的真实感受，正由于它们都是生活中的真实的环节，所以才有如此打动人心的能量！那么，怎么样在记叙文中，描述类似的环节呢？接下来，我们就通过一篇文章，来共同探讨描写环节的常见方法。

四、品析环节
请同学拿出课前发下的材料，阅读分析文章《牵着母
亲过公路》。

牵着母亲过公路
星期六偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，肯定要上街买点好菜款待我们，怎么劝也不行。

母亲说：“你们别拦我了，你们回来，妈煮顿大餐请你们，不是受累，是高兴呀！”我便说：“我陪您去吧！”母亲乐呵呵地说：“好！好！你去，你说买啥，妈就买啥。

”
母亲年龄大了，双腿显得很不灵活，走路怎么也快不起来。

她提着菜篮，挨着我边走边谈些家务事。

“树老根多，人老话多。

”母亲这把年纪了，自然爱絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们不能不听，哪怕装也要装出忠实听众的样子才行。

穿过公路就是菜市场了。

母亲突然停下来，把菜篮挎在臂弯里，腾出右手，向我伸来……一刹那间，我的心震颤起来。

这是多么熟识的动作呀！
上学校时，我每天都要穿过一条公路才能到学校。

母亲担忧我的.安危，总是要送我过公路才折身赶去上班。

横穿公路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牵着走过公路，然后低下身子，一遍遍地嘱咐：“有车就别过公路。

”“过公路要和别人一起过。

”
二十多年过去了，往日的小手已长成一双男子汉的大手，往日年轻母亲的细嫩软手，已成为一双枯干节深的粗手，但她牵手的动作依旧如此娴熟。

她一生吃了很多苦，受了很
多罪，这些都被她像掠头发一样一一掠开，但对儿女关爱的情肠却永久也掠不去。

而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使一月半载回来看她，也是出于一种义务，只为了不让别人指责自己不知孝顺、忘恩负义，不只缺乏诚意，更带着私心。

我没有把手递过去，而是伸出一只手从母亲臂弯里取下篮子，提在手上，另一手那么伸出来轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过公路都是你牵我，今日过公路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开。

“妈！你腿脚不灵活，车多人挤，过公路千万要左右看清晰，别跟车子抢时间。

家里有什么难事，不管多忙，我们都会回来的。

我是您一泡尿一泡屎养起来的儿子呀，你还客气什么？”
母亲便背过头揩泪。

牵着母亲的手过公路，心里有几许感恩，几许心疼，几许爱意，还有几许感叹。

〔师生共同朗读短文，感悟环节，探讨方法。

师朗读前半部分，请一生朗读后半部分〕
文中哪些环节让你印象深刻？请找详细语句，简要分析。

〔生谈〕
归纳：恰当的运用描写方法、巧用凝炼的词语、妙用各种修辞”
下面我们就运用恰当的方法，将我们生活中有过的生
活体验细致的刻画出来。

三、还原环节〔投影显示练笔要求。

〕下面这些经受和体验，大家都曾有过，但每个人的感受都不一样，这是个人独特的体验，把当时的这种感觉详细描绘出来，那也将是特别引人入胜的环节描写，而且独特，令人耳目一新。

1、他生气了
2、这道题我一时做不出来
3、晚上，独自若家好可怕
〔同学选择自己感受最深的一个，进行环节刻画，小组沟通，全班沟通〕
小结：这堂课我们学习了环节描写的常见方法，同学们也运用了这些方法将我们在日常生活中的经受和体验细致入微地刻画出来了。

“一言一动之微，一沙一石之细”〔朱自清〕我盼望通过这堂课的学习，同学们能掌控在文章中运用环节来表现主题的方法，学会以小见大，以情感人。

也盼望同学们的写作之路越走越宽敞！。