人教版七年级英语上Unit 2 This is my sister Section A (1a-1c) 教学设计

Unit2 This is my sister教学实际

一．学情分析

针对本届七年级学生基础相差悬殊的特点，安排设计了照顾全体的精讲多练，由浅入深的活动。设计了大量的口语对话和角色表演，以解决学生们口语表达能力差的问题。另外，根据现在社会的离婚率很高，班里单亲的家庭很多，为了顾及每个孩子的感受，避开让孩子们谈论自己的家庭。

本单元由Section A、Section B和Self Check三部分组成，这三部分紧紧围绕“家庭”这一学生感兴趣的话题，通过一系列的听、说、读、写、画等任务的设置, 让学生学习如何“介绍人物、识别人物”。本单元与前后单元不仅在话题、功能上过渡自然，而且在结构上衔接紧密。本课时主要涉及Section A部分的教学。

二．教学目标

A、语言知识

1）学习并掌握与家庭成员有关的词汇father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, uncle, aunt, parent (s), grandparent (s), friend 等;

2）学会初步运用指示代词this/that/these/those与人称代词he,/she

3) 句型

This/That is …… . These/Those are…… .

Who’s she/ he…… ? Who’re they……?

B、语言技能

要求学生能进行简单的人物关系的描述，传达信息；能根据相关信息辨别人物；能简单地介绍自己的家人和朋友；培养学生听、说、读、写和创新能力。

C、情感态度

让学生在具体的语言情境的交际中，感受英语所带来的实用性及成功的喜悦，增强学生学习英语的兴趣和信心；通过对家庭成员之间关系的描述，增进学生热爱家人的情感，以及增进同学之间对彼此家庭的了解；鼓励学生之间地积极的良性的交往及合作，培养友好互助的精神。

三．教学重难点：

重点：

1)掌握家庭成员的称谓。

2)介绍和询问家庭成员。

难点:

1)在复数情况下运用代词these, those并注意搭配的Be动词为are。

2)要求学生可以用简单的语句在口头上和书面上来描述家庭成员。

四．教学方法：

新课程重视以人为本，强调素质教育，重视课堂中知识的生成。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住七年级学生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量的听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。教学中，我主要通过合作学习小组竞争又互助的形式，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

五．Teaching steps （教学步骤）

1. Warming-up and revision（课堂热身和复习）

(1)Daily greetings to the students

T: Hello, What’s your name?

S: My name is …

T: Nice to meet you!

S: Nice to meet you, too!

(2) Revision （复习）

1）T: What’s this in English? (Show some pictures or play PPT)

S: It’s a jacket.

T: Spell it, please.

S: J-A-C-K-E-T, jacket.

T: What color is it?

S: It’s purple.

2）T: Is he Eric? （指着班上的学生进行问答。）

S: Yes, he is.

T: Is she Cindy?

S: No, She isn’t. She’s Helen.

T: What’s his name?

S: His name is Bob.

3）T: This is ... （利用书上所出现的人物图片引导学生说出名字。）S: Alice. This is Alice.

T: These are …

S: Mike and Tom. These are Mike and Tom.

T: That is …

S: Frank. That is Frank.

T: Those are …

S: Cindy and Dale. Those are Cindy and Dale.

【教学设计说明】复习前几个单元的基本句型，是对所学知识的回顾，也是正式上课前的热身。让学生指认班上的同学并询问姓名，把学生的语言交际放在真实的情境中，可以极大地调动学生的学习兴趣。通过复习学生已知的人物，引出介绍人物的句型。

2. Presentation （呈现新知识）

T: What’s this in English?

S: (Teacher helps the students to say) It’s a picture/photo.

T: Yes, this is a picture of a family.

Can you see the woman? This is my mother. (板书mother) She is my mother.

Read after me, mother.

S: Mother, mother, mother.

T: Can you see the man? That is my father. (板书father) He is my father.

S: Father, father, father.

T: Mother is my parent. Father is my parent, too. (板书parent) These are my parents. (板书these, parents) They are my parents.

Read after me.

Explanation: 名词分为可数名词和不可数名词两类。可数名词有单数和复数之分，变为复数形式时，一般情况是在单数名词后加“-s”，如：pen→pens, parent→parents；

(以此方法将图片上的grandfather, grandmother, grandparents, brother, sister引出)

【教学设计说明】借着上一步复习的句型，拿出一张全家福，引入到family的话题；分别指向相应的人物来介绍，引出新的词汇，并教学生朗读，以确保他们发音的正确。在此环节的最后，说明可数名词单数变复数的最基本用法，为后面进一步的学习埋下伏笔。

3. Work on 1a （完成1a）

1) T: Now, please open your books and turn to Page 7. Look at 1a. You can see a picture of Dave’s family and some words we learned just now. Please match the words