自然拼读法在小学三年级英语词汇教学中的实践

自然拼读法在小学三年级英语词汇教学
中的实践
摘要：语言学科最大难点就是发音和拼写，而我国的母语发音与英语发音有
着质的不同，假若不及时纠正发音标准，对后续学习会起到制约性影响。

本文所
介绍的自然拼读法，在实践教学中反馈良好，很大程度上能避免发音不标准等问题。

自然拼读又称“Phonics”，它最初起源于以英语为母语国家的孩子在进行
英语语音的拼读或者拼字时所采取的的一种方法。

它是目前国际主流的英语教学法，这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律。

关键词：自然拼读法；小学；三年级；英语词汇教学；
在新课改的不断推进下，英语学习内容比重逐渐增加，词汇量、阅读量大大
提高，学习难度加深，这对学生的学习能力带来新的挑战，学习兴趣和热情被抑制。

我国现阶段教育教学应按照新课改提出的要求，借助网络时代的优势课堂不
断创新教学模式，摆脱传统课堂形式单一、缺乏活力、教学有效性低模式，新的
课堂教学模式更注重形式多样、内容丰富，从而提高教学质量。

自然拼读法作为
一种新型的教学模式更具有代表性，它的优势在于告别死记硬背的枯燥，更好地
利用发音规则与拼读技巧来提高词汇量，不仅激发学生学习兴趣，还有效地提升
学生学习语言的能力，达到预期的教学目标。

一、自然拼读法概述
小学阶段的英语学习是尤为重要的，能为以后的学习奠定坚实基础，更能为
后续高年级英语的学习效率和质量做好铺垫。

自然拼读法是在英语学习的过程中，熟悉掌握 26 个英文字母和 48 个音标的发音规律以及单词组合之间的相互联系，找出它们之间的一定规律，发现拼音规则进而提高学生单词拼读、记忆的能力，
为日后学习单词拼写、记忆认读奠定基础，提高教学效果，指导学生更好地实现
英语词汇量的积累，更好应用英语单词的拼写和认读规则。

并且在学生英语学习
的听力、阅读和写作方面打下良好的基础。

我国教育阶段英语教学中普遍存在学
生抵触的现象，英语是第二外语，学习难度是较高的，绝大多数学生的英语拼读
能力及词汇量积累都是薄弱的，所以英语教学改革是势在必行，提高学生发音标
准和词汇记忆是重要前提。

学科教师应跨地域和地区的交流沟通，采纳各类自然
拼读法中好的方法分享给学生使用，不断加强学生拼读能力、听音能力以及见词
能读能力。

1.
小学三年级英语词汇教学中自然拼读法的应用
1.利用汉语拼音技巧对学生的英语学习进行结合
教学要求小学生在一二年级必须熟练掌握汉语拼音的发音和应用，到小学三
年级加入英语教学是符合学生发展的，而有一部分汉语拼音的读法与英文单词的
发音不尽相同，教师可以借助这一联系融入到英语教学中，通过分类比较找到相
通之处在进行系统指导，能帮助学生发现英语自然拼读技巧，避免混淆。

提倡教
师在教学中多创新模式，更好的为小学三年级学生在学习英语中带来兴趣，激发
学生对新语言学习的探索。

例如，三年级阶段的英语单词发音中很多辅音字母的
发音和汉语拼音的发音有相似之处，例如拼音的b、p、d、t、g、k和h 与英语
字母b、p、d、t、g、k、h的发音口型很相似，教师可以通过汉语拼音与英语字
母读音的教学对比的方式找出相关规律，学生可以轻松地利用汉语拼音技巧融入
到英语单词的发音和写作中。

但是有一些易混淆之处教师应多加引导，正确对待，必定会取得良好的教学效果。

这也是对教师教学水平的新考核，能在合理条件下
找出相似之处，总结规律，应用到小学英语教学中，更有效地发挥自然拼读法的
作用，从而不断提高小学三年级英语教学质量。

2.积极营造自然拼读教学活动的氛围
自然拼读教学氛围的烘托能更好的带领学生感受拼读规律带来的乐趣。

在日
常教学中教师在课题研究上要仔细认真，英语单词拼写规律不能偏离语言教学，
寻找到代表性单词要改造成更直观的教具，例如挂图的形式，能让课堂教学的说
服力更强、趣味性更高。

通过向学生展示趣味性的挂图，学生能经过图形改变的
引导重新认识单词与句型的不同之处，而且活跃的课堂教学氛围让学生能在玩中学，加深记忆、熟练掌握拼读技巧，达到更好的教学效果。

以学生学习字母a发音为例，教师在自然拼读方法下改变原有的只针对字母
的教学方式，通过巧妙的举例让学生理解字母a在什么不同情况中发什么音。

同时，教师可以升华教材中的情景对话模式，提高学生兴趣点。

例如“W hat’s this？This is a dog.”教师的挂图教具展示要以学生兴趣点出发，因为三年级
学生还处于孩童时期，卡通的可爱的事物对他们更有吸引力。

寓教于学的方式能
抓住孩子内心，提高学生参与对话模式的积极性，通过自我体验 a的发音来记忆
学习，理解力相应提升，为掌握英语单词和句型的发音规律和拼写规律打下基础。

3.利用书写教学来提高自然拼读法的推进
小学三年级学生学习英语要多角度深入，一是年龄尚小理解能力有限，二是
学习方法的有效性是否突显。

自然拼读方法不单是掌握发音规律，找到拼写技巧，对书写训练的要求同等重要，只有通过大量书写训练，学生才能熟练掌握和运用
自然拼读法来展开英语单词和句型的记忆。

因此在教学过程中教师对熟悉书写训
练的要求不能放松，熟练掌握发音技巧远远不够，还要引导学生训练掌握英语单
词的拼写技巧。

英语教学的主要内容就是听、读、写三个方面，共同进步才能实
现教学效果，借助自然拼读法的三年级学生在掌握听和读的技巧规律之后，书写
训练的加入能让学习内容更完善，不能只会听会读，一拿笔不会写，这也是为日
后高年级的英语作文书写打基础。

教师在教学目标中合理安排小学三年级英语书
写训练任务，使得自然拼读法教学形成完整链条，教学效果必定会超出预期目标。

三、结语
自然拼读教学法是目前国际上最推崇的英语教学方法，近年来我国在中国小
学阶段也已经逐步开展。

通过本文对自然拼读法的介绍分析，为小学三年级英语
教育提出更好借鉴，教师在教学过程中要根据学生年龄、理解力、认知力等因素
多元化的创新课堂氛围，不断优化调整，引导学生在学习新语言的困难中自我发
现规律和技巧，从而提高学习兴趣和能力。

参考文献
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