高三历史二轮复习试题评讲课评课记录.docx
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
刘志阳：
一堂试卷课起码要达到如下基本要求：1、有目标。学生上课之前和之后是不是有了变化和进步，没有进步就没有意义。2、有效率。整个课堂教学过程中，教师和学生都冇事情干，整个课堂是充实的。3、冇生成性。这节课不完全是预设的，而是冇教师和学生的真实的，智慧的，能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃，在这个过程屮既有资源的生成，又有过程状态的生成。王老师的课总体都做到了以上3点，所以,本节课不失为一节好课。
然而有个问题需要探究，在课堂设计中，教师还按照一问一答的方式进行课件设计，在发挥学生思考问题、发现问题的能力上值得商榷。
周元斌：
王老师的这节课从整体来看过渡衔接自然流畅，课堂结构合理、顺畅、连贯，教师语言生动，富于启发，冇很强的亲和力，多媒体手段应用得当，对学生的探索起到了很好的启发。
张健：
整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的历史素养，积极侣导口主、合作、探究的学习方式。课堂开放而冇活力。教师能以人为本，而向全体学生，充分调动学生的积极性，让所有的学生动起来，参与课堂学习。注重培养学生的思维能力，创新能力，这节课充分地体现了新课改理念。
葛传祥：
整节课的教学，看得出教师准备的比较充分，清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么。真正做到了教师是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者、探索者，有效的发挥他们的学习主体作用。
木堂课的重点在于让学生对易错题所涉及的知识点进行深刻理解，教师根据木堂
课的特点，在教学屮采用了变式训练教学的模式进行教学，在学习屮学生采用“自主探索-一合作交流-一问题解决”的小组方式进行学习，让学生在参与中去体验、去感受、去领悟、去创造。
2、自我反思：
（1）学生对试卷屮错误题口原因的认识还比较少，不够深入，因此在教学前要让他们预习。
（2）利用讨论的形式，对于Fra bibliotek发学生学习历史的兴趣很有效。
（3）出于是试卷评讲方面的内容，而学生对于这方面的内容以前关注的少，兴趣不大，因此一开始就要充分吸引他们的注意力，让他们积极参与进来
刘志阳：
卜•面，请各位同仁根据王永鉴老师的教学内容，结合木节课的教学过程，畅所欲言，谈谈口己的看法。
赵华兰：
总的来说，本堂课体系完整，教学思路清晰，重难点突出。但是在听课过程中,有些值得学习和反思，如对概念的内涵和外延、方法再做细化处理就更好了。
孔瑞霖：
王老师在木节课教学屮能抓住要点，重点突出，难点突破；设置问题巧妙合理，便于启发学生思维；
并且从本堂课中也反映该教师底蕴深厚，旁征博引，对学生感召力、感染力、启发性强；教师善于启发诱导，大胆肯定、激励学生，态度和蔼、教态亲切，亲和力强;学生学习的主体作用充分发挥，在课堂上能自主探究，自主发表见解，捉出疑问；学习形式丰富，有自主探究、小组讨论、抢答展现交流，体现出很强的自主学习，合作学习的新课程观念；课件设计形象、直观。总之，木课教学，教师充分体现了教学屮的组织者、引导者、启发者的作用，遵循了循序渐进的学习规律，创新性。
王永鉴：
1、总体设计理念：
（1）通过对试卷易错题和得分率较低题的探讨及深入讲解，让学生对中国占代选官制度、古代商品经济、抗日战争、十月革命、经济全球化、东西方的政治冇宏观的认识和深刻的理解。
（2）通过对选择题和材料解析题的讨论分析，进一步掌握相关的解题方法和技巧。
（3）通过对试卷考情的简单分析，让学生认识自己最近一阶段学习的薄弱环节和不足之处，进一步夯实基础，查漏补缺。
而在教学过程中，老师还应该考虑到学生在思考吋可能出现的问题，而加以引导。选择题、主观题的解题方法学生已经知道，但如何用？怎样用？这个是个问题，作为教师在备课时，就应该多角度去思考。
除此Z外，比如有些问题还应注意：教师的语言还欠精练，教学环节的衔接有时不够紧凑，教师点评学生的回答冇时述不够到位，多媒体课件演示的速度冇时太快等等。
王永鉴
时间
2016. 3.10
地点
市一中经训楼二楼会议室
主持人
刘志阳（第一屮学）
听课评课人员
葛传祥（周庄高屮）、周元斌（安丰高屮）、张健（楚水高屮）、赵华兰（市一中）、孔瑞霖（市一中）、陆素绢（兴化中学）、刘志阳（市一中）
评课内容
刘志阳（市学科中心组成员）:
本次评课，探讨的主题是如何上好高三试题评讲课，充分发挥试题评讲课的冇效性、针对性。下面，先请王永鉴老师就本堂课做一下自我评述。
本堂课的重点在于让学生对易错题所涉及的知识点进行深刻理解教师根据本堂课的特点在教学中采用了变式训练教学的模式进行教学在学习中学生采用自主探索合作交流问题解决的小组方式进行学习让学生在参与中去体验去感受去领悟去创造
高三历史二轮复习试题评讲课评课记录
课题
高三历史二轮复习试题评讲课
学科
历史
课型
试题评讲课
执教者
总之，作为高三试卷评讲课，如何进行有效训练和有效讲评是值得我们一直探讨和深思的教学话题，谢谢大家的踊跃发言。
一堂试卷课起码要达到如下基本要求：1、有目标。学生上课之前和之后是不是有了变化和进步，没有进步就没有意义。2、有效率。整个课堂教学过程中，教师和学生都冇事情干，整个课堂是充实的。3、冇生成性。这节课不完全是预设的，而是冇教师和学生的真实的，智慧的，能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃，在这个过程屮既有资源的生成，又有过程状态的生成。王老师的课总体都做到了以上3点，所以,本节课不失为一节好课。
然而有个问题需要探究，在课堂设计中，教师还按照一问一答的方式进行课件设计，在发挥学生思考问题、发现问题的能力上值得商榷。
周元斌：
王老师的这节课从整体来看过渡衔接自然流畅，课堂结构合理、顺畅、连贯，教师语言生动，富于启发，冇很强的亲和力，多媒体手段应用得当，对学生的探索起到了很好的启发。
张健：
整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的历史素养，积极侣导口主、合作、探究的学习方式。课堂开放而冇活力。教师能以人为本，而向全体学生，充分调动学生的积极性，让所有的学生动起来，参与课堂学习。注重培养学生的思维能力，创新能力，这节课充分地体现了新课改理念。
葛传祥：
整节课的教学，看得出教师准备的比较充分，清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么。真正做到了教师是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者、探索者，有效的发挥他们的学习主体作用。
木堂课的重点在于让学生对易错题所涉及的知识点进行深刻理解，教师根据木堂
课的特点，在教学屮采用了变式训练教学的模式进行教学，在学习屮学生采用“自主探索-一合作交流-一问题解决”的小组方式进行学习，让学生在参与中去体验、去感受、去领悟、去创造。
2、自我反思：
（1）学生对试卷屮错误题口原因的认识还比较少，不够深入，因此在教学前要让他们预习。
（2）利用讨论的形式，对于Fra bibliotek发学生学习历史的兴趣很有效。
（3）出于是试卷评讲方面的内容，而学生对于这方面的内容以前关注的少，兴趣不大，因此一开始就要充分吸引他们的注意力，让他们积极参与进来
刘志阳：
卜•面，请各位同仁根据王永鉴老师的教学内容，结合木节课的教学过程，畅所欲言，谈谈口己的看法。
赵华兰：
总的来说，本堂课体系完整，教学思路清晰，重难点突出。但是在听课过程中,有些值得学习和反思，如对概念的内涵和外延、方法再做细化处理就更好了。
孔瑞霖：
王老师在木节课教学屮能抓住要点，重点突出，难点突破；设置问题巧妙合理，便于启发学生思维；
并且从本堂课中也反映该教师底蕴深厚，旁征博引，对学生感召力、感染力、启发性强；教师善于启发诱导，大胆肯定、激励学生，态度和蔼、教态亲切，亲和力强;学生学习的主体作用充分发挥，在课堂上能自主探究，自主发表见解，捉出疑问；学习形式丰富，有自主探究、小组讨论、抢答展现交流，体现出很强的自主学习，合作学习的新课程观念；课件设计形象、直观。总之，木课教学，教师充分体现了教学屮的组织者、引导者、启发者的作用，遵循了循序渐进的学习规律，创新性。
王永鉴：
1、总体设计理念：
（1）通过对试卷易错题和得分率较低题的探讨及深入讲解，让学生对中国占代选官制度、古代商品经济、抗日战争、十月革命、经济全球化、东西方的政治冇宏观的认识和深刻的理解。
（2）通过对选择题和材料解析题的讨论分析，进一步掌握相关的解题方法和技巧。
（3）通过对试卷考情的简单分析，让学生认识自己最近一阶段学习的薄弱环节和不足之处，进一步夯实基础，查漏补缺。
而在教学过程中，老师还应该考虑到学生在思考吋可能出现的问题，而加以引导。选择题、主观题的解题方法学生已经知道，但如何用？怎样用？这个是个问题，作为教师在备课时，就应该多角度去思考。
除此Z外，比如有些问题还应注意：教师的语言还欠精练，教学环节的衔接有时不够紧凑，教师点评学生的回答冇时述不够到位，多媒体课件演示的速度冇时太快等等。
王永鉴
时间
2016. 3.10
地点
市一中经训楼二楼会议室
主持人
刘志阳（第一屮学）
听课评课人员
葛传祥（周庄高屮）、周元斌（安丰高屮）、张健（楚水高屮）、赵华兰（市一中）、孔瑞霖（市一中）、陆素绢（兴化中学）、刘志阳（市一中）
评课内容
刘志阳（市学科中心组成员）:
本次评课，探讨的主题是如何上好高三试题评讲课，充分发挥试题评讲课的冇效性、针对性。下面，先请王永鉴老师就本堂课做一下自我评述。
本堂课的重点在于让学生对易错题所涉及的知识点进行深刻理解教师根据本堂课的特点在教学中采用了变式训练教学的模式进行教学在学习中学生采用自主探索合作交流问题解决的小组方式进行学习让学生在参与中去体验去感受去领悟去创造
高三历史二轮复习试题评讲课评课记录
课题
高三历史二轮复习试题评讲课
学科
历史
课型
试题评讲课
执教者
总之，作为高三试卷评讲课，如何进行有效训练和有效讲评是值得我们一直探讨和深思的教学话题，谢谢大家的踊跃发言。