部编版三年级语文下册第六单元习作语文园地六PPT

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语文园地六
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1.我发现理解难懂的句子和理解难懂的词语， 方法比较近似。
2.结合生活经验，我理解了《剃头大师》里 “这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话， 因为我也有过这样的经历。
3.联系上下文，我知道了“只见松林里一个 个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样 子。
4.理解难懂的句子，还可以查查资料，或者
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旭（xù）日：刚升起的太阳。
岛屿（yǔ）：海洋里被水环绕、面积比大陆小的陆地。
海滨：海边；沿海地带。
沙滩：水中或水边由沙子淤积成的陆地。
瞭（liào）望：登高远望。
巡（xún）航：巡逻航行。
缆（lǎn）绳：许多股棕、麻、金属丝等拧成的粗绳。
还有一次，老宽闷头从我房间里跑出来，边跑边嚷嚷： “发大水啦！发大水啦！”我进屋一瞧，原来是他在房 间里撒尿了。这个淘气包真是让人哭笑不得。
我很喜欢老宽小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一 个想见的就是老宽。他稚气的话语、可人的笑容，就像 春天里的细雨，一洗我一周的疲倦，让我倍感清爽、快 乐。
快快长大吧，聪明又可爱的老宽！
点评：
全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有 重点，人物形象突出，人物特点鲜明。
第1自然段运用了外貌描写，让读者对描写 对象形成了一个大致的印象；第一句话制造了 一
个小小的悬念，再由第二句话点描写对象就是 “我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。
第2自然段介绍了“老宽”这个名字的由来，运 用语言描写表现了老宽的天真和执着，十分有趣， 让人不禁心生喜爱，想接着往下看。
第3、4自然段紧紧扣住题目，分别从“聪 明”“可爱”两个方面介绍了老宽的特点，其间 综合运用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘 托等手法，将人物特点表现得十分突出、鲜明。
第4自然段首句还恰当运用了过渡，使上下文衔 接自然。最后两段表达了“我”对老宽的喜爱之 情和美好祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文， 简洁有力。
身边那些有特点的人
文题展示
小书虫 乐天派 运动健将 故事大王
热心肠 昆虫迷
智多星 幽默王子 小问号
上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？ 你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来 形容谁?围绕以上问题和同学交流，然后选一个 人写一写。
写作指导
1.以写人为主的作文主要是通过对人物外 貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例 的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。 要写好这类作文，应当从以下几方面入手：
2.选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在 写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的 典型事件。因此，要学会把人物放到事件中去写， 人物只有在事件中才能真正“活”起来。行文时， 可以采用“一人一事一特点”“一人多事一特点” 或者“一人多事多特点”等不同的形式。
3.写完后，自改习作。
这句话出自宋代文学家苏轼的《上皇帝书》。 意思是：改正错误时态度坚决，毫不犹豫；听取 正
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1. 见善则迁，有过则改。 ——《周易》
这句话的意思是：见到美好的人和事就努力 照着去学习，有了错误就马上改正。
这句话说明了人不可能不犯错误，重要的是能 够及时改正。
2. 过而不改，是谓过矣。 ——《论语》
这句话的意思是：犯了错误而不加以改正,这 才是真正有过错了。
这句话说明了犯错并不可怕，可怕的是坚持错 误而不加改正。
下面的例句是围绕一个意思来写的。读一 读，再选一个开头照样子写一写。
1.我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中 药，怕做噩梦，还怕剃头。
2.他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还 围在一起跳舞。
1.我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中
药，
怕做噩梦，还怕剃头。
这句话的中心是“我的表弟小沙天生胆小”， 句子围绕这个中心，从“怕鬼，怕喝中药，怕做 噩梦，还怕剃头”四个方面来表现了表弟小沙 “天生胆小”的特点。
妈妈带老宽出门去玩，他就不停地东瞅瞅西望望，还伸 手指
老宽不仅聪明，还十分讨人喜爱。他长得白嫩乖巧， 走在大街上“回头率”可高了。而且又天生一张小“甜 嘴”，见人就叫，奶声奶气的，几乎没有人能抵挡他的 热情。不过，这么甜蜜乖巧的人，也会干“坏事”。
有一次，老宽故意把椅子踢倒，爷爷假装要打他的小 手板，他就赶忙躲到姥姥背后，一个劲儿地说：“手没 看见！手没看见！”
小丽多才多艺，会讲故事、打快板，还能唱 几段京剧。 “多才多艺”是个成语，
指具有多种才能和技艺。因 此，补充的句子内容要能够 确切地表现出“多才多艺” 这个中心。
示例二：
雨下得真大，豆粒大的雨点密集地倾洒而 下，砸在路旁的柳树上,砸在屋顶的铁皮上，砸 在窗户的玻璃上,噼噼啪啪的，在耳边响成一片。
雨下得真大，雨水倾泻在屋顶上，飞溅在 树丛间，跌落在行人撑起的伞面上，紧接着又汇 集于路面，变成了一条急急忙忙向前奔流的小河。
（1）写好人物的形象。
①人物的形象，一般指人物的外貌、语言、 动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外 形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外 貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要 求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
②人物的语言包括人物的独白、对话、交谈 以及语气。“言为心声”,人物的语言是人物内 心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当 地表现人物的特点。
范文评点
聪明又可爱的老宽 有个小男孩，黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的 脸蛋，两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼 睛，忽闪忽闪的，像是会说话。他就是我的表弟——老 宽。
“老宽”名叫罗闰腾，小名叫宽宽，还不到四岁。为 什么叫他“老宽”呢？这是因为他刚学说话时，他爸要 他叫“老爸”，他妈要他叫“老妈”，他就觉得名称前 面加个“老”字很好玩，于是就给叫自己“老宽”了， 还管我叫 “老哥”，管我妈叫“老姨妈”。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份， 表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
③描写人物的动作时，不仅要写出人物“做 什么”，还要写出“怎么做”。
④心理活动是无声的语言，是直接表现人物 精神面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活 动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚， 还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
铁锚（máo）：船停泊时所用的器具，用铁制成。一端有两个或两个以上带倒 钩的瓜儿，另一端用铁链连在船上，抛到水底或岸边，用来稳定船舶。
词句段运用
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读一读，体会加点词语意思的不同。 1.米饭没熟，还要再蒸一会儿。 平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
2.我很喜欢苹果的味道。 这本书越看越有味道。
注意：补充的句子内容要表现出“雨下得真大” 这个中心。
日积月累
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朗读书上的四则名言，理解名言大意，然后 说说其中蕴含的道理。
1. 见善则迁，有过则改。——《周易》 2. 过而不改，是谓过矣。——《论语》 3. 人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左 传》 4. 改过不吝，从善如流。——苏轼
3. 人谁无过？过而能改，善莫大焉。 ——《左传》
这两句话的意思是：谁能不犯错误呢? 犯了错 误而能改正，没有比这更好的事情了。
这两句话说明了犯错之后，只要能够认识并改 正错误，就能从中收获教益。
4. 改过不吝，从善如流。 ——苏轼
吝：吝惜。 从善：指听从别人的好意见。 如流：像流水从高处流向低处一样， 比喻迅速而自然。
有一次，我叫他：“宽宽，快过来！”他噘着嘴说： “不是，我是‘老宽’！”逗得我们捧腹大笑。从此， 大家只有叫他“老宽”，他才满口答应。
老宽十分聪明。别看他年纪不大，却总喜欢提一些稀 奇
古怪的问题，比如“人为什么不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ加油而要吃饭”，让 人无
言以对。别看他才三岁多，数数可厉害了，可以一口气 数到
100；更厉害的是，他认得200多个汉字。记得有一次， 我和
先进行错别字和病句的常规修改。然后对照 “是否通过具体事例写出了人物特点”这一要求 进行重点修改。同桌之间或分小组相互传阅习作， 同学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据对 方提出的修改意见进行再次修改。
可以按照“原来怎么写的——现在怎么修改 的——为什么要这样修改”的顺序说说自己修改 的过程和理由，互相启发，加深印象，共同进步。
2.他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围 在一起跳舞。
这句话的中心是“他们高兴极了”，然后用 “唱了一首又一首的歌”“围在一起跳舞”来具 体地表现了“他们”是如何“高兴极了”。
我们只有围绕一个意思 来写句子，表达的内容 才能更加集中、明白！
示例一：
小丽多才多艺，既会弹钢琴，也会拉小提琴， 还跳芭蕾舞呢。
果园里的梨熟了。
“熟”在这句话里的意思是“（食物）烧 煮到可以食用的程度，跟‘生’相对”。
平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
“熟”在这句话里的意思是“因平时常见 或常用而知道得清楚”。
我很喜欢苹果的味道。
“味道”在这句话里的意思是“物质所具 有的能使舌头得到某种味觉的特性”。
这本书越看越有味道。 “味道”在这句话里的意思是“趣味，情趣”。