《揠苗助长》教学设计

《揠苗助长》教学设计
《揠苗助长》教学设计1
教学目标：
1、自主学习3个会认字，正确书写2个会写字。

2、初步感受文言文的语言特点，能够娴熟地朗读课文，并尝试背诵。

3、明白寓言故事的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。

教学重点：
了解故事内容，在诵读中感受文言文的语言特点。

教学难点：
感悟寓意的寓意，并能结合生活实际说说自己的感受。

教学过程：
一、文言导入
1、〔PPT出示句子〕指名读
己所不欲，勿施于人。

人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。

天时不如地利,地利不如人和。

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

你发觉这几句话和我们如今的语言有什么不同了吗？
生：是古时候的人说的话，听不懂，有好多“之”
师：像这样的语言我们称之为“文言”，由文言组成的文章叫做“文言文”。

今日我们一起来学习一篇文言文——揠苗助长。

2、板书课题——揠苗助长〔生书空〕。

指名读题——齐读
这个故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孙丑上》。

PPT出示，熟悉孟子〔简介〕
3、理解题意：拔禾苗关心它长高——揠：拔〔指导认字方法：查字典是学习文言文的一个重要方法。

〕
听过这个故事吗？我们来看看它用文言文是怎么写的。

二、朗读课文
〔PPT出示课文〕
揠苗助长
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”
其子趋而往视之，苗则槁矣。

1、初读正音
自读要求：
①、自由读课文。

借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。

②、小组内每人读一遍，检查字音。

〔生读文〕
指名汇报读，纠音：
师评价朗读：你读得很仔细，字音精确语句通顺，不丢字不加字。

易读错的字
悯mǐn，曰yuē，
矣yǐ〔文言助词，用在句子末尾〕，
予yú，多音字，yú我，yǔ给，赐予、给予、授予，
趋qū，槁gǎo，
师：把字音读准，句子读通顺，是学好文言文的第一步。

齐读课文
2、再读明确目标
读准音，读通句了，感觉好读点了吗？下面你想怎么读？
生：读得有感情，读出节奏，读好听〔什么样是好听？声音有高有低。

抑扬顿挫，像唱歌一样〕
古文不只是写法和现代文章不一样，读的时候也有它的特点。

回想一下我们读古诗时是怎样读的？
生：读慢一点，声音有高有低，有节奏，有感情。

师：对，要想读好古文，留意声音的抑扬顿挫，还要读出它的节奏。

比方可以这样读：师范读“宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”
师：想不想这样读？
生：想
生试读。

〔有点味道了〕
师：读出文言文的节奏，除了要留意标点符号，在长句子中也
要适当停顿。

谁能试着再读一读？
〔PPT出示断句后的课文〕
宋人/有/悯其苗之不长/而揠之者，芒芒然/归，谓/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/长矣！”
其子/趋而往视之，苗/则槁矣。

生自由练读。

同桌合作读。

指名读。

评价：他们读得有什么不同？除了读出节奏外，还有什么特点？
声音有起伏，很好听。

〔读出了韵味〕
像他这样读一读。

〔生练读〕
三、了解内容，读出感情
古人云：书读百遍，其义自见。

课文已经我们已经读熟了，
自学提示：
1、默读古文，并结合译文理解每一句的意思。

还有哪些地方不明白打“？”
2、小组内说一说你的怀疑，试着共同解决。

生自学
2、汇报：
悯，的意思不明白，后来看课后的大意，猜想是担忧的意思。

谁在担忧？〔宋人〕他担忧什么？
“其苗之不长”〔意思：禾苗总是不长高〕师：学习文言文时，
结合译文或课后解释理解词语是一种很好的方法。

师：他有多担忧啊，谁来读一读？〔生读〕听不出担忧来啊，再试试。

〔读出担忧的语气〕
芒芒然归〔PPT出示“芒芒”的几种解释：广阔宽阔；模糊不清，通“茫”；匆忙。

曰，说。

师：谁对谁说话呢？生：宋人对他的家里人说。

师：他说了什么？〔今日病矣，予助苗长矣！〕什么意思？
生：今日累坏了我啦，我帮禾苗长高了！
这个“病”和我们如今说的“生病”一样吗？〔不一样：累坏了〕
师：文言文中的有些字和如今的意思不一样。

师：我们来想象一下，他说这句话时是心里怎么想的？
生：今日特殊累〔读一读〕但是又特殊得意〔由于——读一读〕指导朗读：他仿佛已经看到自家田里的禾苗已经超过了别人家。

这么好的方法除了我别人怎么想得到呢？
师：家里人听了他的话心想——
生：这怎么可能？这是真的吗？
于是——其子趋而往视之〔读〕结果——苗则槁矣。

〔读〕
师：宋人以为他关心禾苗长高了，结果呢？生：苗都枯死了。

3、复述故事
谁能用自己的话讲一讲这个故事？指导方法：讲明时间、地点、人物和他做了什么事
生练习。

指名说，相机指导。

同桌互说。

4、读出韵味
师：明白了古文的意思，再读文章会更有韵味。

生练读。

指名读，齐读。

四、揭示寓意
1、后来，这个宋国人揠苗助长的事情被邻居们知道了。

大家谈论纷纷。

有的说：
生：你太自作聪慧了，田里的禾苗不但没有长高，还都枯死了。

生：禾苗原来自己会长高的，你偏偏去拔它，最终不但没有长高，还都死了。

师：植物生长有它的自然规律，随便去破坏只能适得其反。

生：你太愚蠢啦，禾苗自己会长的，根本不用去拔。

师：要学会等待。

2、听了这个故事，以后在我们的学习和生活中要留意什么？
生：做事不能焦急，要渐渐来。

生：不能违反自然规律。

师：像“揠苗助长”这样，通过一个短小的故事，却告知了我们深刻的道理，这就是寓言〔板书：寓言〕。

五、总结
说一说学习文言文的方法。

《揠苗助长》教学设计2
一、揭示课题，启发导入。

1．同学们，今日，我们要学习第24课《寓言二则》。

我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？
2．通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？
二、初读课文，了解大意。

1、《揠苗助长》是一则生动好玩的寓言故事。

读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在欢乐中懂得道理。

2、同学各抒己见。

3、检查读书效果。

〔1〕出示生字词，抽读。

字理同学字。

〔2〕联系上下文理解词语：盼望筋疲力尽白费一大截纳闷兴致勃勃
〔3〕分组分段读课文。

4。

默读课文，了解课文脉络。

三、师生对话，感悟寓意。

1．默读第一自然段。

思索：
〔1〕你读懂了什么？你找到了哪些关键词语去理解的？
〔2〕“盼望”是什么意思？
课文中为什么要用“盼望”而不用“盼望”呢？
①他盼望自己田里的禾苗长得快些，……
②他盼望自己田里的禾苗长得快些，……
请同学们比较一下两句话，是用“盼望”好，还是用“盼望”好呢？
〔3〕他看到的结果怎样？
禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？
那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？”
〔4〕请同学们用“由于……所以……”的句式来总结一下第一段的意思？
〔5〕指导朗读。

商量：读这段应读出什么样的感情语气？
〔6〕体会感情，自己朗读。

2．默读二、三段。

〔1〕你读懂了什么？从哪些语句读懂的？“最终”是什么意思？说明白什么？
〔2〕这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。

“筋疲力尽”是什么意思？他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思索一下？
〔3〕他认为自己的方法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。

〔4〕“白费”是什么意思？“没白费”说明白什么？
〔5〕他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？
〔6〕指导朗读。

要留意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的方法很欣赏很得意的语气。

3．指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。

四、点明寓意，升华拓展。

1、你知道禾苗为什么会死吗？假如你是儿子，你对父亲说……假如你是农夫，你会这样长叹……
2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能汲取水分了，违反了禾苗生长的规律。

所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。

3、你会对种田人说些什么？
4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的进展规律，不要做傻事。

五、总结、扩展
在现实生活中有没有类似《揠苗助长》，不按规律办事的例子呢？〔指名说一说，加深对寓意的理解。

〕
《揠苗助长》教学设计3
预设目标：
1、正确、流利朗读课文，默读课文。

2、会认5个生字，会写4个字。

3、能在读中悟出寓意：做事不行急于求成。

流程预设：
一、故事导入，激发爱好
1、还记得我们学过的《坐井观天》吗？它告知我们一个什么道理？
2、像这样借故事来说明道理的一种文章，我们就称它为：寓言。

故事中寄予或隐含的意思就是寓意。

3、今日，我又给大家带来一则寓言：《揠苗助长》。

板书课题，齐读。

二、层层深化，引导初读
1、同学以自己喜爱的方式读课文，遇到不熟悉的字可以借助汉语拼音，可以请教同桌同学。

划出带拼音的生字词。

2、自由认读生字词，订正字音。

3、小老师教读。

4、语文童子功：即用上声音、表情或动作读出词语的意思。

5、沟通：读了课文，你知道了什么？
6、理解课题中每个字的意思并板书。

三、细读课文，理解寓意
1、再读课文
⑴指名说：揠苗助长会产生什么后果？
⑵用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。

2、这人为什么要拔禾苗？理解盼望。

⑴边朗读边感悟，用上自己的声音、表情读出非常盼望的心情。

⑵禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他此时心情怎样？
⑶理解着急，说说近义词。

⑷齐读这个人自言自语说的话。

3、他这么说，有没有这么做？想了个什么方法？你从哪个词
发觉他想了很长时间？有感情地读一读。

4、你发觉他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解筋疲力尽并感悟。

用上声音、表情或动作读出它的意思。

5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？
出示：力气终于没白费，禾苗都长高了一大截。

⑴自由读，说说你读懂了什么。

⑵理解白费、一大截。

⑶用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。

⑷你认为值吗？为什么？
6、看图讲讲这个故事。

7、此时此刻，你想对这个人说些什么？
8、读了这则寓言，你明白了什么？
四、拓展思维，深度挖掘
1、小结寓意。

2、说一说你身边有哪些这样的事例？同桌沟通，再指名说。

3、播放课件：断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。

⑴指名读一读相关资料
⑵结合今日学过的揠苗助长，你有什么体会想说一说。

4、小结：我们在平常的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力气，如同禾苗的生长要靠自己的力气。

学会珍惜自己，疼惜自己，善待自己的生命。

成长成为全面进展的人。

五、指导生字书写
评析：
1、自主合作学习生字。

既培育了同学的自学力量，又潜移默化地培育了同学的合作意识。

2、提倡独特朗读。

一千个读者就有一千个哈姆雷特。

通过看图、表演，让同学用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思，并引导同学进入情境，让他们如同身临其境，再将自己的切身体验表如今自己的朗读中。

3、新课标指出：同学阅读应让同学在主动、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成主动、正确的人生看法。

为此，在完成好本课基本任务的前提下，我适时进行拓展。

引导同学查找、关注身边相同的事例。

并播放眼下最现实的问题让同学思索，即：断骨增高手术带来的危急性。

让同学在理解揠苗助长的寓意的基础上学会更深化地挖掘。

明白生命的宝贵，知道自己的生长要靠自己的力气，如同禾苗的生长要靠它自己的力气。

从而学会珍惜自己，疼惜自己，善待生命。

让同学真正成为社会的一员。

《揠苗助长》教学设计4
教学目标
1、熟悉3个生字，会写5个生字，把握一个多音字。

2、积累本课的词语，能够运用多种方法理解词语，练习复述课文。

3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急
于求成，不能违反事物进展的自然规律，否则就会受到惩处教学重点、难点
1、学习本课生字，积累本课的词语。

2、能在读中悟出故事寓意：做事要遵循事物进展的自然规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。

教学预备
多媒体教学。

第一课时
教学目标
1、熟悉生字“揠、转、费”，会写“转、拔、疲、费、枯”这5个生字，把握一个多音字“转”。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的词语。

3、喜爱学习寓言故事，初步感悟寓意。

教学重点、难点
运用自已喜爱的方法识记本课的生字、新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。

教学过程
一、激趣导入
老师放《揠苗助长》的影片，课文配音，抓住同学的留意力，看完后，让同学说说你知道了什么？这位农夫做得对吗？引入课题《揠苗助长》〔板书课题〕
二、读文识字、新词。

老师让同学结合刚刚看的影片，初读课文，用自已喜爱的方式把课文中的生字，新词找出来，然后学一学。

接着老师利用课件把生字和新词列出来，大家齐读，理解，抽个别同学读，最终大家一起沟通识记这些生字、新词的方法，老师指导书写。

同学学习多音字“转”，要牢记，最终到达共同进步。

三、初读课文
同学找出自已喜爱的句子，有感情地朗读，多读几遍，理解句子的意思，然后读给你的同桌听，大家一起沟通感受。

老师检查，观赏，指导朗读，最终让大家说说这位农夫的禾苗怎么样了？
四、稳固练习
同学用开火车的形式读词语，然后选自已喜爱的词语说一句话，最终利用形近字组词。

其次课时
教学目标
1、连续学习课文，稳固生字词的识记与书写。

2、边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。

3、学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，违反事物进展的自然规律，否则就会受到惩处。

教学重点、难点
同学有感情地朗读课文，复述课文，联系生活实体会寓意。

教学过程
一、复习生字、新语。

抽同学读。

二、依据同学收集的资料，说说寓言是什么？最终大家沟通，老师指导，寓言就是以比方的手法讲一个好玩的故事，用来说明一个深刻的道理，使用受到教育和启发。

三、读文感悟，精读课文，理解内容。

种田人为什么要拔禾苗？〔起因〕，从哪些词语看得出来他很着急？让同学带着问题读课文第一自然段，并画出有关词句。

然后自由沟通，最终大家一起沟通〔盼望、每天都到田边去看、着急、转来转去、自言自语〕让同学在句子中去理解，感悟词句的意思，老师引导，农夫觉得禾苗一点儿也没有长高，事实上长高长了吗？〔长高了〕从另一方面说明农夫太焦急了。

指明同学朗读第一自然段，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到看到了什么？〔同学沟通，谁情愿表演这个人焦急的样子〕
农夫到底想到了什么好方法？同学读其次自段，找出来，你觉得这个方法怎么样〔经过〕情境体验，让同学拔禾苗的动作，感受筋疲力尽的意思？农夫为什么弄得筋疲力尽？由于他始终从早忙到太阳落山，虽然很累，但他的心情兴奋着呢！〔从最终和连忙可以看得出来。

〕同学带着这种心情读一读，同桌之间练习朗读，看谁读得好，请同学发挥自已的想象，演一演。

《揠苗助长》教学设计5
教学目标：
熟悉“焦”等3个生字，会写“焦”理解“盼望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违背事物的进展规律。

教学预备：
课件、番茄成长录像
教学过程：
一、导入新课，理解“揠苗助长”的意思
1、今日我给你们预备了一个好玩的故事。

〔出示课题〕谁来读读故事的题目。

指名读——齐读
2、“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开语文书翻到122页，认仔细真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗的意思。

3、揠苗是什么意思？同学用自己的话说意思
4、文中也有一个句子告知我们揠苗的意思，你划出来了吗？〔把禾苗一棵一棵往高里拔〕
5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么？这就是揠苗助长的意思，谁来完好地说一说？
二、学习课文1、2自然段，体会“着急”
1、读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长？用上由于……所以……来说结果怎样？
2、这个人盼望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗？〔着急〕
教学“焦”
3、“焦”字住进了田字格，认真观看它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提示大家留意的？
师范写——同桌互评
4、着急这个词藏在这个句子里出示句子：他在田边着急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮它们长。

”
〔1〕自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子
〔2〕读了这个句子，你仿佛看到了什么？
〔3〕沟通指名朗读
5、你还能从课文的其他语句中感受到他的着急吗？读读课文用横线画出来
出示句子：古时候有个人，他盼望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。

〔1〕你从哪些词中体会到着急？
盼望：盼望我们还可以说是〔希望、期望、盼望、渴望〕
每天：每天都到田里去看
〔2〕刮大风时去吗？下大雨时去吗？他这样每天去为的是什么？〔为了看禾苗快快长大〕
〔3〕真是个心急的农夫，谁来读指名——男生
〔4〕听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，听，我还仿佛听到了他正对着禾苗说静静话呢？他会说些什么？
6、过度：农夫盼望自己的禾苗快点长大，他每天到田里去，
可是——出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。

〔1〕从哪里感受到了他的着急？〔觉得禾苗一点儿也没长高〕
〔2〕真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？
比较句子：禾苗似乎一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。

〔3〕指导朗读
小结：禾苗在渐渐地长高，但在农夫眼里却一点也没有长高，真是独特急的人。

7、还有哪个句也能看出农夫着急？出示句子：一天，他最终想出了方法，就连忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午始终忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

〔1〕从哪些词看出？
连忙跑：真是个急性子，连想到方法还这么急
从中午始终忙到太阳落山：花了很长时间还都没有休息
引读：当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里——
当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里——
当农夫汗流满面是，他还在田里——
〔2〕他从中午始终忙到太阳落山，都在重复着同样的动作，难怪会累得——筋疲力尽
〔3〕看，你能说说农夫都累成什么样了？累成这个样子就叫——筋疲力尽
〔4〕让我们再一次把自己的感受送进句子读读
三、借用植物生长规律的阅历，引导同学体会寓意
1、过渡：刚刚我们从文中的字里行间体会到种田人的急，我还从你们的朗读中感受到了他的着急，可是，禾苗长高长大的事能急吗？如今我们来看一段录像
2、看了录像，你知道了什么？
小结：原来植物都有肯定的生长规律，种子还没有发芽，植物就不行能长高，植物还没有长得健壮，它就不行能结出果子。

3、那文中的这个人犯了什么错？老师这儿有一个词语〔急于求成〕他还犯了什么错？〔违背规律〕
四、学习3、4段
1、这个人犯了这么严峻的错误，他知道自己错了吗？我们来读读
出示第三段
〔1〕认读“喘气”、“一大截”
〔2〕从这个句子中我们知道这个种田人非但不知道自己错了，还很得意呢？谁来读出他的得意
2、他多兴奋，多得意，可结果怎样？我们来看看
五、拓展小结
1、假如你是他的儿子，或是他的邻居，他的伴侣，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？假如你是这个农夫，你又会说些什么？请选择一个角色，用上这两个词说一说
2、我们把这几个词送给农夫：出示
学了这个故事，你有什么收获？
3、总结：我们做任何事情都不能急于求成，假如太焦急，违背了事物进展的规律，反而会失败。

盼望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。

4、这节课我们一起学习了——揠苗助长，像这样短小而生动的故事，却能告知我们一个深刻的大道理，我们就把这样的故事叫——寓言
今日我们学习了其中的一则，另一则我们下节课再来学习。

《揠苗助长》教学设计6
教学目标：
1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。

2、学会本课生字新词，理解“盼望、着急、筋疲力尽”等词的意思，体会“似乎” 一词的不同用法。

3、会用自己的话说这个语言故事。

教学重难点：
体会寓意。

教学过程：
一、揭示课题，启发导入。

1、复习导入。

出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成
这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个
寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗?教学“寓”字及寓言这种故事特点。

2、今日我们再来学习一则寓言。

(板书课题)
二、初读课文，了解大意。

齐读课题。

1、“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?
2、《揠苗助长》是一则生动好玩的寓言故事。

读了以后，它会让你在欢乐中懂得道理。

想不想读?
3、自由读，遇到不熟悉的生字借助拼音读通读顺。

4、检查读书效果。

出示生字词：望转言自筋尽喘截
盼望似乎着急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截
5、分段读课文。

三、品读课文，感悟寓意。

1、“盼望”是什么意思?种田人盼望禾苗快些长大，找出句子读。

2、禾苗怎样?出示句子：①禾苗似乎一点也没长高。

②水面平得似乎一面大镜子。

“似乎”的意思一样吗?
③禾苗一点也没长高。

把句里的似乎去掉读一读，与原来的句子意思一样吗?
3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以着急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。

理解着急。

4、最终有一天，他想出了一个好方法，读其次节。

①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(体会筋疲力尽)
②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么?(体会得意)
③感情朗读
5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺快乐，他回到家里，……
6、种田人弄得筋疲力尽，关心禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。

“枯死”是什么意思?
四、点明寓意，升华拓展。

1、你知道禾苗为什么会死吗?(植物生长资料)
2、小结：你看农夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能汲取水分了，违反了禾苗生长的规律。

所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。

3、你会对种田人说些什么?
4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的进展规律，不要做傻事。

再读：“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收获?
5、“揠苗助长”最早不是这么写的，想看看吗?出示揠苗助长资料：
【出处】先秦·孟轲《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。

”其子趋而往视之，苗则槁矣。

”。