小学音乐_一(演唱与活动)我的家乡日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析
对于四年级学生来说，还沉浸在欢快的音乐律动、游戏中，对音乐的歌曲演唱能力，情感表达能力，名曲欣赏能力，读谱知识的掌握等虽说有初浅的水平，但随着年龄的增长要求也提高了，在教学中逐渐培养学生对音乐各种技能的掌握，提升他们的艺术表演能力及对音乐的鉴赏力。

《我的家乡日喀则》评课记录
校音乐学科付老师的评课：
听了冯老师在四年级一班上的这节音乐课《我的家乡日喀则》。

教材选取了原汁原味的藏族民歌《我的家乡日喀则》作为教学内容，冯老师设计了“唱藏歌”、“跳踢踏舞”两个主要音乐活动，让学生们多方位感受和体验藏族听歌曲的魅力，全面了解西藏的音乐文化特点及风土人情。

课堂开始便将学生引入了神秘的西藏，学生们演唱歌曲很投入。

加上冯老师到位的情感指导，感受藏族特有的民族音乐风格。

课堂后半部分又安排了藏族舞蹈的学习充分感受藏族音乐的节奏美感。

整节课忙碌而充实，课堂充满求知、快乐、轻松的气氛。

总的来说是一届很值得学习的课堂。

《我的家乡日喀则》教案
教学内容：
歌曲《我的家乡日喀则》是让学生在参与学唱歌曲的活动中，体验歌曲欢快活泼的情绪和动感的旋律，能用和谐统一的声音将日喀则人热爱家乡的情感表达出来。

教材同时将踢踏舞有机的融合到歌曲中，互动互助、让孩子们在丰富多样的活动中愉快地学习和掌握知识技能。

教学目标：
1、情感、态度与价值观：能用饱满的情绪，欢快而富有弹性的声音演唱歌曲《我
的家乡日喀则》。

2、过程与方法：能积极参与学跳藏族基本舞步的活动，并能随着歌曲的节奏进
行舞蹈。

3、知识与技能：初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，对藏族文化产
生浓厚的兴趣。

重点难点：
能用饱满的情绪演唱歌曲《我的家乡日喀则》；了解藏族文化，歌舞特点。

一、柯尔文手势游戏联系
1、复习音阶（带柯尔文手势）
2、柯尔文手势游戏
3、简单的音程练习
二、导入
1、藏语激趣（出示图片）
同学们，巴扎黑！大家知道我刚才说的是什么吗？没错就是藏语“很棒”的意思。

藏族和很多少数民族一样，拥有自己的语言和文字，藏族是一个神秘而又令人向往的圣地，今天老师就带你们去西藏感受一下藏族音乐的魅力。

先跟老师去西藏第二大城市“日喀则”去听一首有关这里的歌曲
2、欣赏熟悉歌曲《我的家乡日喀则》。

3、老师范唱
老师也忍不住要高歌一曲了，请大家认真欣赏老师演唱的《我的家乡日喀则》4、曲谱学唱
请大家划着拍子，以小组为单位，学唱《我的家乡日喀则》的曲谱。

展示曲谱学唱成果
5、学唱歌曲
请大家跟着音乐轻声把歌词填进去。

舞蹈学习
1、同学们唱的真巴扎黑！同学们藏族的歌曲好听吧？藏族不仅“能歌”而且“善舞”，大家请看（ppt）这事藏族人民的舞蹈。

下面，老师就给大家带来一段藏族的踢踏舞。

（师跳）
2、学习颤膝、甩袖、退踏步等基本动作（多媒体视频）
3、同学们，让我们融入西藏这片美丽神奇的地方与藏族小朋友们一同唱起来、跳起来吧！用上我新学的藏族舞步。

（一起随音频伴奏，入乡随俗模仿藏族人民边歌边舞）
歌舞展示
1“我班好声音；我班好舞蹈”评选活动
（内容：演唱或表演唱《我的家乡日喀则》）
抽取学生到前面展示给大家看，并评价处好声音，好舞蹈
课堂总结
今天我们学习了藏族歌曲和舞蹈，藏族是我们的兄弟族，我们祝福西藏在祖国的怀抱中蒸蒸日上，藏族人民用藏语“扎西得嘞”相互祝福，今天我们就用藏语“扎西得嘞”共同祝福中，结束这节音乐课，同学们“扎西得嘞”！
效果分析
在《我的家乡日喀则》一课的授课过程中，我和孩子一起体验了
“唱藏歌”、“跳踢踏舞”，借助多媒体从视觉、听觉等方面感受和体
验藏族歌曲的魅力，全面了解了西藏的音乐文化特点及风土人情。

让
孩子们不仅能用激情的歌声，还能用奔放的舞蹈表达自己内心对西藏
的向往与热爱之情。

学习积极性非常高涨，藏歌唱的感情十足；藏舞尽管动作还谈不
上十分优美，但对于基本舞步的掌握，及节奏的掌握情况良好。

学生的越来越充满自信心，表现欲望和能力也日渐增强，鉴赏与
评价能力也在不断的进步。

我们会继续努力的！
教学反思：《我的家乡日喀则》
《我的家乡日喀则》一课，选自湘艺版四年级上册音乐教材。

西藏对孩子们来说，是一个神秘而又令人神往的地方。

教材选取了原汁原味的藏族歌曲《我的家乡日喀则》作为教学内容，让学生多方位感受和体验藏族歌曲的魅力，全面了解西藏的音乐文化特点及风土人情。

在本课的授课过程中，我们一起体验了“唱藏歌”、“跳踢踏舞”，让孩子们不仅能用激情的歌声，还能用奔放的舞蹈表达自己内心对西藏的向往与热爱之情。

有机介绍藏族文化，增进学生对藏族文化的了解，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。

在指导学生学跳藏族舞时，我先亲自给学生跳了一曲。

让学生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族独特的舞蹈风格深深吸引了学生，学生们仿佛身临其境，好像来到了藏族人民中间。

从而使孩子们产生了强烈的学跳的欲望，接着让学生和老师一起学跳藏族舞蹈，学生的积极性非常高涨，尽管动作还谈不上十分优美，但对基本舞步的掌握情况良好。

总之，音乐是听觉的艺术，也是情感的艺术，所以本节课我积极引导学生沉浸于歌曲中，让学生入情、动情、在理解音乐的基础上，产生情感共鸣，得到艺术享受。

教材分析
本课歌曲《我的家乡日喀则》为湘艺版四年级上册第五单元内容
之一，是一首藏族民歌，也是藏族民间音乐文化的经典。

表达了西藏人民对家乡的无比热爱之情。

歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。

曲调属于藏族踢踏舞曲。

踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。

歌曲中的歌词不乏藏语常用的称词，但仔细品味一下，“埃索”两字的声调，阳平与上声结合恰恰吻合了藏舞弱拍强唱的特点，此法也显示了劳动人民是音乐的创造之师。

歌曲一段体结构，五声宫调式、2/4拍。

测评练习
“我班好声音”；“我班好舞蹈”评选活动
（内容：演唱或表演唱《我的家乡日喀则》）
抽取学生到前面展示给大家看，并评价出好声音，好舞蹈
课标分析
新的课程标准强调兴趣是学习音乐的基本动力，我精心组织开放而又活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。

坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，努力培养每个学生的自信心和可持续发展的能力。

1、知识与技能
能够用欢快、热烈的声音演唱《我的家乡日喀则》。

2、过程与方法
能够运用藏族基本舞步初步表现歌曲《我的家乡日喀则》。

3、情感态度与价值观
了解藏族歌舞的风格特点，培养对藏族歌舞的兴趣。

在教学设计过程中，力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性、让学生在宽松的氛围中轻松的学习音乐，接收音乐，创造性地表现音乐、以培养学生音乐情趣为出发点，突出审美化歌曲为主题，合理运用多媒体教学课件，引导学生感知—体验—理解—创造，贯穿教学始终，树立以学生为主体，师生互动的教学理念，在探究中激发求知欲，培养敢于发现，大胆质疑，合作交流，勇于创新的精神。