新人教部编版二年级上册语文《狐假虎威》优秀说课稿设计反思

新人教部编版二年级上册语文《狐假虎威》优秀说课
稿设计反思
(实用版)
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序言
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新人教部编版二年级上册语文《狐假虎威》优秀说课稿设计反思
(--幼儿园教学反思)
《新人教部编版二年级上册语文《狐假虎威》优秀说课稿设计反思》这是一篇二年级上册语文教案，在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配合动作读、开火车读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢兴趣、生趣，并充满活力。

新人教部编版小学二年级上册语文《狐假虎威》优秀说课稿设计说课案
一、说教材
这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。

寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

二、说学生
学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。

此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事的寓意。

三、说教法
小学中低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体
验课文情境，感悟文章主要思想感情。

因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

四、说学法
本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。

因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

五、说教学目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。

体会寓意，使学生受到启发和
教育。

六、说教学重难点
教学重点：指导学生朗读课文，懂得狐假虎威的意思。

教学难点：揭示寓意。

七、说教学流程
(一)谈话导入，激发兴趣。

教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住走出家门。

看，这是谁？你能分别用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？(聪明、狡猾；凶猛、威风)今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎
之间的故事。

(板书课题：狐假虎威)
(二)品读课文，感受体味。

1.学习第1自然段。

(1)请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本质的威猛？(理解：窜过、扑过去、逮住了)
(2)指导朗读。

多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。

再读——齐读。

2.学习第2至第5自然段。

教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下来发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—5自然段。

⑴指名分角色读2—5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。

{多媒体出示课文}
(2)集体讨论：
①狐狸眼珠子骨碌碌一转这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？
②扯着嗓子问是什么意思？
③你敢吃我？这个反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？(第二句比第一句更具有威吓性)
④老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。

(一愣、松开了爪子)这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？
(3)指导学生有表情地朗读课文。

(多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。

)
3.学习6至8自然段。

教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家自己读读6—8自然段。

(1)指名读文。

(2)分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？(验证自己刚才所编造的谎言)
(3)它们往森林深处走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。

4.表演配音。

(四)揭示寓意、拓展升华。

1.导入：百兽是被谁吓跑的？(老虎)从哪里看出是被老虎吓跑，而不是被狐狸吓跑的？
填空：原来，(XX)是借着(XX)的威风把百兽吓跑的。

总结：人们用狐假虎威这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。

2.小练笔：老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的。

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八、说板书设计：
狐假虎威
神气活现半信半疑
摇头摆尾东张西望
板书是一节课的缩影，要既简洁又美观。

我撷取故事中的点睛之笔进行板书，既有知识的概括，又有方法的提示。

九、教学效果预测
寓言故事教学应该是师生共同携手进行的一次寓意探索之旅。

我希望这节课带给学生的不仅仅是对这首寓言的理解和体验，更重要的是他们可以经由这样的引导而得以不断前行。

相信现代教育手段合理的运用，会在课堂上发挥巨大的作用，使本课教学收到良好的效果。

(反思)
《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。

由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学时力求做到几点：
一、巧设问题，理解成语的含义
在教学第8段时，我围绕：百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？它们又为什么撒腿就跑呢？它们到底怕的是谁？这些问题。

通过采访的方式，帮助学生理解狐假虎威的意思。

让学生一步一步，慢慢领悟假是什么意思？威又是什么意思？通过这样的一问一答和轻松的采访形式，逐步揭示狐假虎威这个成语的意思，既突破了教学难点，又培养了学生的自学能力，运用学习工具能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学习的自主性。

二、分角色表演，加强课文内容理解
在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配合动作读、开火车读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢兴趣、生趣，并充满活力。

文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。

如写狐狸被老虎逮住后眼珠子骨碌一转，马上想出一个坏点子，并且扯着嗓子发出反问，显示了狐狸的狡猾。

引导学生读句子狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

我先让学生理解神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望四个词语的意思。

让学生自己把句子演出来。

通过创设情景、多种形式的朗读，让学生读懂句子，提高学生的朗读水平。

三、抓住课堂生成
《狐假虎威》中狐狸是狡猾还是聪明？引导学生讨论。

在教学时，让学生结合实际生活谈看法，教育学生看问题要全面，在我们生活中，有些人就像狐狸一样，自己没有什么真本事，就是利用别人的威风来吓唬人的，但另一面也要学习狐狸这种碰到紧急情况，不慌张，灵活应变的能力。

在本课的教学中，对狐狸的正确看法和认识，正是充分体现了这一点，我想，只有这样，才能有利于学生形成良好的个性和健全的人格，才能培养学生积极向上的情感。

不足之处：1.学生表演时，表演不到位，通过引导，表演就比较到位。

2.对于狐狸的做法，学生的意见也不尽相同，引导学生正确认识，树立正确的价值观。