第10课《唐雎不辱使命》课件(精品PPT共29张)

轻寡人与
轻视，形容词作动词
且秦灭韩亡魏 伏尸百万 天下缟素
使动用法，使……灭亡 使动用法，使……倒下 穿丧服，名词作动
一词多义
许
高可二黍许多（一点 安陵君其许寡听人从（
） ）
使
秦王使人谓安陵君派曰（
出使
）
免冠徒跣（光着，动词）
安陵君因使唐雎使于秦（ ）徒
徒以有先生（也仅仅、只，虚词）
说
秦王不说高（兴
背景链接
战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩， 公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后， 还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此 引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦 王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。
第 二 回 合
怫然怒：天子之怒 天子之怒：伏尸百万， 流血千里
布衣之怒：免冠徒跣，以头 抢地耳
怒气冲冲、 武力恫吓、 逼其屈从
闻布衣之怒乎？
沉着冷静、毫
士之怒伏尸一人，流血五步， 不示弱、奋力
天下缟素。
反击、以史为
三子，与臣将四，挺剑而起 证、以死相拼。
第 色挠，长跪而谢：先生坐！ 色厉内荏、
三 安陵存徒以有先生也。 回 合
人物形象分析
如何刻画人物？
1、通过人物的语言、神态、动作来刻画人 物形象，其中最突出的是语言。 2、通过对比来刻画人物形象。
人物形象分析
秦王
唐雎
第 一
不听寡人，何也？ 逆、轻寡人？
回
为长者不错意广
合
且秦灭韩亡魏
质问、 施恩加 惠、威 胁
否，非若是也。
受地先王而守之，千 里不易。 岂直五百里哉？
胸有成竹、洞 若观火、立场 严正、断然拒 绝
课堂小结
文章通过写唐雎奉安陵君之命出使秦国，与 秦王进行针锋相对的斗争，维护了国家的利益和 尊严的故事，生动地塑造了唐雎的形象，表现了 他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的 精神。
课堂小结
1.选材上详略得当、重点突出。 重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突
出了主人公，并通过其语言、动作描写，刻画了人物性格，突出了中心。 2.描写方式上正面描写与侧面描写相结合。
前倨后恭
折服秦王，取得胜 利
不辱使命
人物形象分析
从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？
秦 贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中 王 干，色厉内荏的封建统治者。 唐 忠君爱国，机智勇敢，从容镇定，有胆有 雎 识，不畏强暴的谋臣。
精读细研
从这个故事可以看出唐雎是什么样的人？
唐雎
从容镇定，不畏强暴， 有胆有识、爱国忠君、 机智勇敢、能言善辩具 有凛然正气的外交家的 形象。
jū
新课导入
大家听过完璧归赵的故事吧！故事中 不畏强暴的蔺相如给我们留下了深刻印象， 他的故事一直为后人传诵。今天，我要讲的 则是另一个故事，故事中的唐雎同样勇气可 嘉。唐雎作为一个小国的使臣，他凭借什么 力量战胜了强大的秦国，而不辱使命的？这 节课我们一起来探讨。
作者名片
《战国策》
战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》 《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘 向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事 上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国 政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣 的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的 讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。 它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后 世散文和辞赋的创作以重大影响。
朗读课文
1、读准字音。 2、正确断句。 3、尽量读出人物的语气。
读准字音
唐雎 jū 韩傀 guī 缟素 găo 色挠 náo
怫然 fú 徒跣 xiăn 休祲 jìn 以头抢地 qiāng
字词检查
使 秦王使人谓安陵君曰
（动词，派遣）
安陵君因使①唐雎使②于秦
（①动词，派遣；②动词，出使）
以
寡人欲以五百里之地易安陵
解释
）
请说之（ ）
此庸夫之怒也（……的人，名词） 夫
夫专诸之刺王（僚发语词无实义，虚词）
词类活用
“以” 的 1、以用大法易z小。用 （ ）
2、徒以有先生也因。为（ ）
把
3、以君为长者。（ ）凭
“而”的不 同用法
1、而君以五十里之地（存可者是。、但是，表示转折）
2、受地于先王而（守表之示顺承、承接）
精读细研
原 因
受地于先王，
以五百里之地易安陵 愿终守之
秦王不悦 安陵危
在旦夕
因使唐雎 使于秦
经 故不错意也 非若是也 过 轻寡人与 虽千里不敢易也
天子之怒 布衣之怒
结 长跪而谢之 果
精读细研
第一段： 原因
骄横狂妄 不卑不亢
经
第二段：
盛气凌人 义正辞严
过
天子之怒
第三段： 布衣之怒 针锋相对
第四段： 结果 前倨后恭
4、而君以五十里之地存者。（ ）
整体感知
第一部分（第1段）写唐雎出使秦国的背景。 第二部分（第2、3段）写唐雎与秦王的斗争经过。 第三部分（第4段）写斗争的结果，唐雎取得胜利。
精读细研
阅读课文，分组讨论下列问题
1.秦王以五百里地易安陵的真正目的是什么 ？ 2.唐雎出使秦国的原因是什么？ 3.唐雎是怎样劝说秦王的？ 4.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 5.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 6.秦王最后“长跪而谢之” 说明了什么？
（介词，用）
以君为长者
（介词，把）
而安陵以五十里之地存者

（介词，凭借）
徒以有先生也
（介词，因为）
字词检查
夫 此庸夫之怒也 （名词，读ｆū，成年男子的统称）
夫（专语诸气之词，刺读王ｆ僚ú也，用于句首，以提示下文）
而
（连词，表转折，但是）
（连词，表顺承，不译）
而君以五十里之地存者
挺剑而起
字词检查
之
愿终守之
（代词，指安陵的国土）
而君以五十里之地存者
（助词，的）
夫专诸之刺王僚也
（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译）
长跪而谢之曰
（代词，指唐雎）
字词检查
通假字 （1）以君为长者，故不错意也 （同“措”） （2）轻寡人与 （同“欤”，语气词） （3）仓鹰击于殿上 （同“苍”）
词类活用
请广于君
扩充，形容词作动词
精读细研
课文运用了哪些刻画人物的方法？
动作描写、 语言描写、 神态描写。
精读细研
找出文中典型的描写，示范朗读，从
中可以看出秦王和唐雎各是什么样的
人？
“秦王不悦”
神态描写
秦
“秦王色挠”
王： 语言描写
动作描写 “长跪而谢之”
精读细研
从这个故事可以看出秦王是什 么样的人？
秦王 贪得无厌、奸诈狡 猾，外强中干、骄 横狂暴、色厉内荏 的封建统治者。