基于核心素养培养的小学音乐单元整体教学探究 (2)

基于核心素养培养的小学音乐单元整体教学探究一、
音乐是一门独特而美妙的艺术，有助于培养学生的审美情趣、情感表达能力和社交能力。

在新课程改革中，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标之一。

本文旨在探究如何在小学音乐教学中，基于核心素养的理念，设计并实施一套科学、有效的小学音乐单元整体教学方案。

二、文献综述
核心素养是新课程改革的重点，包括思维素养、学习素养、品德素养、创新素养和全球意识素养五个方面。

在小学音乐教学中，培养学生的核心素养是一项重要的任务。

具体来说，可以通过鼓励学生自主探究、多样化的学习方式以及多元化的评价方式等手段，培养学生的创新素养和学习素养，提高学生的自主学习和协作能力，同时培养学生的音乐审美和音乐表达能力，提高学生的情感品德素养和全球意识素养。

三、教学设计与实施
1. 教学目标
本小学音乐教学单元的主要目标是培养学生的音乐审美能力和音乐表达能力，同时以音乐教学为载体，提高学生的核心素养，鼓励学生自主探究，提高学生的合作意识和创新能力。

2. 教学内容
本小学音乐教学单元的教学内容包括：
（1）音乐语言：学习音乐的基本元素、音乐符号等，掌握基本的乐理知识。

（2）音乐欣赏：通过欣赏不同风格和类型的音乐作品，培养学生的音乐欣赏能力，同时加深学生对不同文化的理解和尊重。

（3）音乐表达：通过唱歌、演奏乐器、创作音乐等方式，培养学生的音乐表达能力。

（4）课外拓展：通过舞台表演、音乐会等形式，让学生在实践中更好地理解音乐教学的意义和价值。

3. 教学方法
本小学音乐教学单元采用多种教学方法，旨在培养学生的自主学习能力和协
作能力，包括：
（1）启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生自主学习。

（2）体验式教学法：通过唱歌、演奏、创作等实践活动，让学生更深入地理解音乐的本质和意义。

（3）合作式教学法：通过小组合作等方式，提高学生的协作能力和创新能力。

4. 教学评价
本小学音乐教学单元采用多元化评价方式，评价内容包括学生的音乐表现、素养能力和核心素养，评价方式包括：
（1）自我评价：鼓励学生主动反思、评价自己的学习情况，提高学生的自我意识和自我管理能力。

（2）小组评价：通过小组讨论和互相评价的方式，提高学生的协作能力和团队精神。

（3）整体评价：通过考试、作品展示等方式，全面评价学生的学习成果和核心素养。

四、教学效果
经过一学期的实施，本小学音乐教学单元达到了预期的教学目标。

学生的音乐素养和表达能力得到了显著提高，同时学生的自主学习能力和协作能力也得到了增强。

同时，学生的情感品德素养和全球意识素养也得到了提高。

例如，在学生学习音乐欣赏时，教师引导学生欣赏来自不同文化背景的音乐作品，让学生在欣赏中感受到不同文化的魅力，培养学生的全球意识素养。

在学生学习音乐表达时，教师引导学生自主创作音乐作品，让学生在创作中锻炼创新和协作能力，同时提高学生的情感品德素养。

基于核心素养的理念，探究如何在小学音乐教学中，设计并实施一套科学、有效的小学音乐单元整体教学方案。

通过启发式教学法、体验式教学法、合作式教学法等多种教学方法，加强了学生的自主学习能力和协作能力，提高了学生的音乐审美和表达能力，同时培养了学生的核心素养。

基于单元整合的小学音乐教学策略研究
篇一:基于单元整合的小学音乐教学策略研究
音乐教育是小学教育中重要的组成部分，加强小学音乐教育对学生的综合素质培养、艺术修养与审美情趣的提高具有重要的意义。

本文以单元整合的音乐教学策略为研究对象，通过对小学音乐教育的整合学习策略进行分析与研究，并以实际案例为基础，探究单元整合策略在小学音乐教学中的具体运用。

研究结果表明，在小学音乐教育中，采用单元整合的教学策略能够更好地激发学生的学习热情，促进学生对音乐知识的整合和理解，并有助于提高学生的音乐素养。

音乐教育，小学，单元整合，教学策略
Abstract：Music education is an important part of primary school education. Strengthening primary school music education has significant meaning for students' comprehensive quality cultivation, artistic accomplishment and aesthetic taste. This article focuses on the unit integration music teaching strategy, through analysis and research on the integration learning strategy of primary school music education, and based on practical cases, explores the specific application of unit integration strategy in primary school music teaching. The research results show that in primary school music education, adopting the teaching strategy of unit integration can better stimulate students' learning enthusiasm, promote students' integration and understanding of music knowledge, and help improve students' music literacy.
Key words: Music education, Primary school, Unit integration, Teaching strategy
一、
音乐教育是小学教育中不可或缺的一部分，随着教育的不断发展，音乐教育也在不断地进行改进和创新。

在传统的音乐教育中，对于音乐知识的教学往往是拆分为不同的知识点进行单独的讲解，这种教学方式不能有效地整合知识点，无法促进学生的学习热情和积极性。

因此，为了更好地推进小学音乐教育的改革，提高学生的学习效果，必须在教学过程中采用一些新的策略和方法。

本文将以单元整合的音乐教学策略为研究对象，通过分析小学音乐教育的整合学习策略，并以实际案例为基础，探究单元整合策略在小学音乐教学中的具体
运用效果。

二、单元整合教学策略在小学音乐教育中的具体运用
1.整合课程的设计
针对小学音乐教育，我们可以按照一定的目标和时间周期，制定出一系列明确的教学任务，然后在任务过程中逐步引导和整合各种音乐知识和技能点。

例如，可以制定如下的教学计划：
教学任务一：了解各种音乐表现形式
目标：让学生了解音乐的不同表现形式，培养学生的音乐欣赏能力。

时间周期：2周
教学任务二：欣赏音乐作品
目标：引导学生理解音乐作品的构成要素和表现形式，提高其音乐素养和审美能力。

时间周期：2周
教学任务三：音乐技能实践
目标：培养学生的音乐基本技能，如音符识别、手指协调、节奏感等。

时间周期：2周
以上是仅仅列举的部分教学任务，可以根据实际情况进行更加详细和全面的设计。

这种教学方式不仅能够让学生在整个学习过程中理解音乐知识的互相关联和综合运用，也能够促进学生的自主思考和学习能力。

2.课程内容的整合
在小学音乐教育中，教学资源众多，内容繁杂，因此，对于课程内容的整合显得尤为重要。

我们可以通过纵向和横向的整合方式，优化教学内容设计，将各个知识点有机地结合在一起。

纵向整合可以指同一个知识点或技能点在不同的层面上进行整合，例如，音符的识别、音符的节拍、音符的外观特征等等。

横向整合可以指不同的知识点或技能点之间进行整合，例如，音乐理论知识和音乐实际技能的整合，让学生在音乐创作和演奏中充分掌握理论知识和技巧等等。

3.教学方法的整合
教学方法的种类多样，不同的方法有不同的优势，根据课程的目标和实际情况进行选择和整合，能够更好地激发学生的兴趣和活力。

例如，可以采用项目学习的方式，将学生分组进行音乐杂志、音乐作品等相关主题的创作，从而激发学生的创造力和学习热情。

此外，还可以采用团队协作的方式，让学生在音乐实践中学会互相支持和配合，从而提高团队合作和沟通能力。

三、案例分析
本文作者以一所小学的一年级学生为案例进行了分析。

在该校的音乐课堂上，教师运用了单元整合策略，从而取得了很好的效果。

在该学校的第一次音乐课程中，教师决定让学生进行有关音乐发声的学习。

到了第三次课，教师决定让学生制作不同的乐器，从不同角度来将学生对音乐发声的了解、学习融合到该教学主题之中。

因此，教师先向孩子们展示了一些简易乐器，带领孩子们初步感受不同音乐乐器的特点和音色，找到各乐器弹奏所需要的材料，然后开始制作。

在这一过程中，学生需要通过对各种材料的选择和合理组合，不断地进行改正和完善，这就锻炼了孩子们的耐心、发挥和观察能力，并促进了孩子们对音乐知识的理解和掌握。

尽管初次实验仅仅涉及到一个较为简单的主题，但该单元整合策略在教学过程中切实地提高了学生学习欲望、调动了学生了解音乐的积极性、并有效地促进了小学生在过程中相互间的支持和交流。

这样的体验成为了孩子们新的理解音乐的想法，并促进了小学生积极参与音乐教育的热情。

四、
本文以单元整合的音乐教学策略为研究对象，探究单元整合策略在小学音乐教学中的具体实践效果，并以一个实际案例进行了分析和阐述。

研究结果表明，在小学音乐教育中，采用单元整合的教学策略能够更好地激发学生的学习热情，促进学生对音乐知识的整合和理解，并有助于提高学生的音乐素养。

：
[1] 孙玮玮, 王金英. 浅谈单元整合教学策略在音乐教育中的应用[J]. 幼儿教育研究, 2014(5):123-124.
[2] 赵雅清.小学音乐教学整合策略改革探究[J].音乐教育研
究,2010(10):135-136.
[3] 杨继华.单元整合在小学音乐教学中的应用策略[J].当代教学家,2020(7):322-323.
试析小学音乐教学策略
小学音乐教学策略是指在小学阶段，为了促进学生音乐素养的全面发展，采用的适合学生认知水平、兴趣爱好、心理特点和学科发展规律的一系列教学理论和操作方法。

本文将从小学音乐教学策略的定义、目标、原则、手段和实践等方面进行论述。

一、小学音乐教学策略的定义
小学音乐教学策略是指教师基于小学生的认知水平和兴趣爱好，采用灵活多样的音乐教育方法和手段，为学生培养健康的音乐兴趣、丰富的音乐知识和扎实的音乐技能，提高学生音乐素养和综合素质的过程。

二、小学音乐教学策略的目标
小学音乐教学策略的目标是培养学生具备以下方面的音乐素养：
1.音乐审美能力。

学生能够通过聆听、感知和欣赏音乐，发现音乐美的内涵，提高对音乐美的敏感度和感受力。

2.音乐知识层次。

学生能够了解音乐的基本概念、分类、乐器和演出形式等基础知识，掌握基本的音乐理论知识和技巧。

3.音乐表现能力。

学生能够通过唱、说、跳、听等多种方式表现自己的音乐情感和表达能力，具有较高的音乐表现力和创造性。

4.音乐文化素养。

学生能够了解和领略不同的民族音乐、世界音乐和流行音乐的文化内涵和历史演变，增强国际意识和文化自信。

三、小学音乐教学策略的原则
小学音乐教学策略的原则应该遵循以下几点：
1.循序渐进。

音乐教学应该遵循学生知识、技能、能力等发展规律，由浅入深、循序渐进地进行。

2.体验式教学。

小学音乐教学应向学生提供多样化的、具有创造性和参与性的体验式教学，让学生在音乐实践中得到锻炼和提高。

3.个性化教学。

教师应该根据学生的个性、特点和兴趣爱好量身设计音乐课
程和活动，让学生在自主选择和自我表达中提高音乐能力。

4.学科融合。

音乐教学应该与其他学科融合，开展跨学科的教育活动，促进学科之间的互动和协同发展。

四、小学音乐教学策略的手段
小学音乐教学策略的手段是指各种具体的音乐教学手段和方法，下面列出几种常见的手段：
1. 游戏式学习：在轻松有趣的游戏环境中，让学生通过动手和互动的方式感知音乐、学习音乐知识和培养音乐能力。

2. 情景式教学：通过设置情景，让学生情景还原、情感表达，发挥自己的主体意识和创造性，提高音乐表现能力。

3. 演出式教学：在音乐演出中，学生可以不仅仅是欣赏观众，也可以在其中参与演出，成为音乐达人，开发自己的音乐时间。

4. 多元化学习：通过各种媒介手段如音乐影视、音乐游戏、音乐绘本等，让学生在不同类型和形式的音乐情境中学习和欣赏音乐。

五、小学音乐教学策略的实践
小学音乐教学策略的实践需要教师在实践中灵活运用各种教学策略和手段，根据不同的教学场景和教学目标，采用不同的策略和方法，使得学生的音乐素养得以全面发展。

下面通过三个实践案例来说明小学音乐教学策略在实践中的运用。

1. 创新尝试音乐课：利用音乐演出和音乐制作的形式，让学生通过自己的思想和想象力，在音乐方面进行创新尝试。

例如，让学生设计自己的音乐表演，制作自己的音乐MV，甚至是尝试做音乐制作。

这种方式既考查了学生知识和技能的掌握情况，又锻炼了学生的创新和表现能力。

2. 相关性拓展音乐课：利用学科融合，将音乐知识与其他学科进行关联，增强学生的学习兴趣和综合水平。

例如，将数学知识与音乐进行融合，在音乐创作中加入数学元素，让学生体验到数学与音乐的联合表达。

3. 体验性探索音乐课：利用各种音乐情境，让学生通过体验性学习，探索音乐的魅力和内涵。

例如，组织音乐自然探索活动，参观音乐博物馆或演出季，让学生体验不同类型和形式的音乐表现，拓宽学生音乐知识和眼界。

六、结语
小学音乐教学是培养学生全面发展的一项重要任务，在教学中需要灵活运用各种教学策略和手段，让学生获得最佳的音乐学习效果。

小学音乐教学策略的优化和创新，不仅可以提高教学效率和教学质量，还可以激发学生的学习兴趣和发展潜力，从而使得学生音乐素养得以全面提升。

论小学音乐课堂上的游戏教学
小学音乐课堂上的游戏教学
随着教育改革的深入，人们对小学音乐教育也提出了更高的要求。

传统的直接讲授式教学方式已经无法满足学生的需求。

而游戏教学法作为一种新型的教学方式，其特有的魅力已经吸引了越来越多的教师和学生。

本文从小学音乐课堂中游戏教学法的实践和研究角度进行论述，并分析了游戏教学法在小学音乐教育中的优势和局限性。

最后，提出在小学音乐教育中综合采用不同的教学方式是更好的选择。

小学音乐教育；游戏教学法；优势和局限性
随着教育改革的深入，越来越多的人们认识到小学音乐教育在培养人才、全面发展学生的素质方面具有重要意义。

而针对小学音乐教育的教学方式的改革也已经开始。

由于传统的直接讲授式教学方式已经不能完全满足学生的需求，因此，探索和开发新型的教学方式非常重要。

而利用游戏教学法来进行小学音乐教育是一种非常有前景和具有实践意义的方法。

游戏教学法是指在教学过程中，将游戏元素融入到教学内容中，并通过游戏来激发学生的学习兴趣、提高学生的学习动机和效果的一种教学方法。

作为一种新型的教学方式，其在小学音乐教育中的应用也逐渐得到了广泛关注。

本文通过小学音乐课堂中游戏教学法的实践和研究角度，探讨了游戏教学法在小学音乐教育中的优势和局限性，并提出了小学音乐教育中综合采用不同的教学方式是更好的选择的。

一、小学音乐课堂中游戏教学法的实践
1.1 游戏教学法在小学音乐教育中的应用
游戏教学法是一个非常具有吸引力和创造力的教学方法，在小学音乐教育中的应用也在不断的扩大。

利用游戏教学法来进行音乐教学可以增加教学的乐趣、
提高学生的学习兴趣和积极性、增加学生之间的合作和交流。

同时，游戏教学法也可以激发学生的学习兴趣和动机，使学生更愿意参与到学习过程中来。

在小学音乐教育中，可以采用以下方法来运用游戏教学法：
（1）利用游戏形象和语言对学生进行情境教学
比如，可以选择一些流行的音乐曲目，让学生用生动形象的语言来形容这些曲目所表达的情感，从而达到情境教学的目的。

将情境教学和游戏元素结合起来，可以激发学生的积极性和学习兴趣，让学生更好地理解和掌握音乐知识。

（2）运用音乐游戏来调动学生的学习兴趣
比如，可以设计一些多人互动的音乐游戏，让学生在游戏中体验到音乐的乐趣、而不是单调地记忆知识。

同时，音乐游戏可以促进学生之间的合作和协作，增强学生的团队意识。

（3）利用游戏的竞争性来激发学生的学习积极性
例如，可以设计一个音乐评比的游戏，通过评比比赛来激发学生主动参与，积极掌握乐理知识和技能。

1.2 游戏教学法在小学音乐教育中的实践经验
游戏教学法在小学音乐教育中的实施需要教师具有一定的教学经验和教学理念。

在实践中可以采用以下策略：
（1）注重游戏的教育性和趣味性
游戏教学法在小学音乐教育中的实践中，需要注意游戏的教育性和趣味性的平衡。

教师应该精心设计游戏题目，使游戏能够兼具趣味性和教育性。

（2）注重游戏的组织和指导
教师在游戏教学中，应该注意游戏的组织和指导。

教师要耐心地讲解游戏规则和方法，并监督游戏的过程，避免游戏过程中出现不良的行为。

（3）注重游戏的反思和总结
游戏教学法的实践中，要求教师注重游戏的反思和总结。

在游戏结束后，教师可以让学生总结游戏过程中的体验和收获，然后让学生回答一些相关的问题，这样能够提高学生对音乐知识的掌握和应用。

二、游戏教学法在小学音乐教育中的优势和局限性
2.1 游戏教学法在小学音乐教育中的优势
（1）增强学生的兴趣和动机
游戏教学法在小学音乐教育中的应用可以增加学生的学习兴趣和积极性，让学生更主动地参与到学习过程中来。

（2）促进学生的交流和合作
游戏教学法在小学音乐教育中的应用可以促进学生之间的交流和合作，增强学生的团队意识和合作精神。

（3）提高学生的学习效果
游戏教学法可以通过游戏的方式来吸引学生的注意力，让学生对学习内容更易于理解和掌握，从而提高学生的学习效果。

2.2 游戏教学法在小学音乐教育中的局限性
（1）过度的游戏化
过度的游戏化会让学生过于专注于游戏本身，而忽略了游戏的教育性，导致教育效果降低。

（2）游戏过程中的不当行为
在游戏教学过程中，有些学生可能会出现不当行为，例如作弊等行为，这会对游戏教学产生不利影响。

三、小学音乐教育中综合采用不同的教学方式
在小学音乐教育中，为了更好地促进学生的全面发展，需要采用不同的教学方法来进行教学。

在这里，游戏教学法只是其中的一种教学方式。

教师应该根据学生的实际情况和个性差异，综合采用不同的教学方式来进行课堂教学。

小学音乐教育的教学方式的改革已经开始，游戏教学法是其中一种重要的教学方法。

游戏教学法在小学音乐教育中的应用可以增强学生的兴趣和动机、促进学生的交流和合作、提高学生的学习效果。

同时，游戏教学法在小学音乐教育中的应用也存在着过度的游戏化和游戏过程中的不当行为等问题。

因此，在小学音乐教育中，教师应该综合采用不同的教学方式来进行教学，以更好地促进学生的全面发展。

浅谈如何利用民族音乐启发幼儿的音乐审美
音乐是人类普遍喜爱的艺术形式之一，它具有普遍性和文化特殊性，在不同的文化背景下，音乐所表达的情感、感受和价值观存在着显著的差异。

作为中国
特有的音乐形式，民族音乐不仅包含了丰富的文化内涵和艺术价值，而且在幼儿音乐教育中也具有重要的作用。

本文将从幼儿音乐教育的视角，探讨如何利用民族音乐启发幼儿的音乐审美。

一、民族音乐在幼儿音乐教育中的重要作用
1. 民族音乐与文化传承
民族音乐是中国传统文化的重要组成部分，它承载了丰富的历史、文化、哲学等多重文化内涵，同时也是一种文化认同、社会认同和民族认同的标志，具有极其重要的文化传承的作用。

在幼儿音乐教育中，民族音乐的传承可以让幼儿更好的了解中国文化、中国历史、中国地理等方面的知识，加深幼儿对祖国的认知和认同。

2. 民族音乐与情感教育
民族音乐具有浓郁的民族情感和民族文化特色，对于幼儿的情感教育有着重要的作用。

幼儿是一个情感丰富的群体，通过民族音乐的教育和感受，可以让他们在音乐中感受到民族文化的情感、民族情感的浓郁和历史、传统的厚重感受，增强他们对民族文化的情感认同和自豪感。

3. 民族音乐与音乐欣赏能力
民族音乐作为一种古老而传统的音乐形式，有着其独特的音乐风格和表现方式，通过民族音乐的学习和欣赏，可以让幼儿更好的理解和掌握音乐的基本要素和表现技巧。

同时，熟悉和欣赏民族音乐还可以激发和培养幼儿的音乐兴趣和音乐欣赏能力，帮助他们更好的了解和感受音乐的内涵和情感。

二、如何利用民族音乐启发幼儿的音乐审美
1. 利用民族乐器介绍音乐要素
民族乐器是民族音乐的重要组成部分，在幼儿音乐教育中，可以通过引导幼儿对民族乐器进行认识、了解和欣赏，帮助他们掌握音乐要素，如节奏、旋律、和声、节拍等，并提高他们对音乐的欣赏和审美能力。

例如，教师可以引导幼儿通过鼓子、芦笙等民族乐器的演奏，学习和感受民族音乐的基本节奏和旋律，引导幼儿掌握音乐的基本要素，提高他们的音乐审美能力。

2. 利用民族音乐进行音乐创作
民族音乐具有独特的文化内涵和艺术风格，可以通过引导幼儿学习民族音乐。