白山市四小六年级语文上册第一单元4刺猬汉斯教案语文S版

刺猬汉斯
教学要求：
1、知识与技能
（1)认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

（3)能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

2、情感、态度与价值观
童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理:要言而有信。

教学重点:
在快速阅读中把握课文的主要内容。

教学难点：
引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

教学课时：
1课时
教学过程：
一、介绍作者，导入新课
同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

二、快速阅读，整体感知
1、出示自学提示：
(1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽"等词语的意思。

（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

2、学生自学。

（建议时间在10分钟）
3、汇报交流。

（1）联系上下文理解词语。

告戒:课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

冷潮热讽:因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子—-——刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上.他在树上呆了许多年,一边吹着笛子，一边照看他的猪。

后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他.两位国王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。

最后汉斯脱掉了刺猬皮,变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。

(学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）
三、评价人物，感悟明理
1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。

2、小组合作,评价故事中的人物。

3、指名反馈。

（1）对汉斯的评价
（2）对第二位公主的评价
(3）对农夫的评价
4、读了这个故事，你有什么收获?
（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习;我们做人要言而有信;言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起.）
四、课堂小结
师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质,同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。

五、作业布置。

将这个故事讲给别人听.
板书设计:
刺猬汉斯
格林兄弟
学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质
明白了做人要言而有信的道理
语文园地
一、交流平台
下面是同学们围绕阅读展开的讨论,请你补全对话.
琳琳：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

兰兰：是呀，比如我们读《故宫博物院》时，里面有四则材料，当我要为家人计划故宫一日游时，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。

宁宁:如果我想当故宫博物院里的小导游，想重点介绍太和殿,那我该怎么读呢？
强强：___________________________________________________
娟娟：读《竹节人》时,我想“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”是不是所有内容都要细读?
刚刚：______________________________________________________________________ ________________________________
勤勤:如果我想讲一讲“我的老师也玩竹节人”呢？
花花：___________________________________________________
文文:我懂了，读文章时，与阅读目的关联性不强的内容,不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。

二、词句段运用
1。

下面的句子写出了人入迷的样子。

读一读，试着写一写类似的情景。

(1)下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手,咋咋呼呼，好不热闹。

常要等老师进来,才知道已经上课。

(2）偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

____________________________________________________________________________ ______________________________________
2.读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。

选择一个话题，用这种方法说一说。

人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件:一是
．．适合生物生存的温
度……二是
．．要有足够的光和热，为生命体．．必要的水分……三是
．．适当成分的大气……四是
系提供能源。

话题一：竞选班级体育委员
话题二：向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _________________________________________________________
三、日积月累
1。

默写。

春日
[宋］__________
__________________，__________________。

__________________,__________________。

2.把正确答案的字母填在括号里。

（1)“胜日”的意思是（)，“东风面"的意思是（）
A.胜利的日子. B．天气晴朗的日子。

C.春天的面貌. D．东风的模样。

（2）这首诗中的( ）一词赞美了春天的景色。

A。

“万紫千红” B．“泗水滨”
3。

积累描写春天的诗句，我还能写出连续的两句.
____________________________________________________________________________ ______________________________________
语文园地
一、示例：
强强:建议重点阅读材料一、材料二.
刚刚：有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。

花花：前面如何制作竹节人的部分浏览一下就行了。

二、
1。

略.
2。

略。

三、
1.朱熹胜日寻芳泗水滨无边光景一时新
等闲识得东风面万紫千红总是春
2．
（1)B C
（2)A
3．示例：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

10*、别饿坏了那匹马
16、最大的麦穗
设计理念：
充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性,为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读懂课文。

教学要求:
1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。

2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理.
3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在"这句话的理解。

教学重点:
着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。

教学过程：
一、检查读书导入：
（古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。

一天他带领几个弟子来到一块麦地边。

那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。

）（读出麦穗的“沉甸甸",每一穗都是“颗粒饱满”的。

）
（这时正是麦子大熟的季节，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊！这不，大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。

不过他是有要求的）
二、学习苏格拉底的话
出示
苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退.我在麦地的尽头等你们。

"
生读：……
加上提示语，读，
苏格拉底严肃地对弟子们说：……
我们读书就要根据他的提示语，读出感受。

要重点突出读“只许进不许退”短句
这个短句表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没有商量的余地
该如何读中表达，生再读(分组):……（）
谁来做苏格拉底读一读——
过渡：苏格拉底提出要求后于是他们纷纷走进了麦地，去摘到最大的麦穗,弟子们摘到了最大的麦穗了吗？结果怎样？你从哪儿知道的？
三、多媒体显示“这时,两手空空的弟子们……”
突然,大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：“你们已经到头了。

"这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们.
那些词让你感受最深?
轻声读，你体会到弟子们此时的心情了吗？
（他们可能会说什么？)
四、学习2—4小节
弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文2-4节。

出示要求:划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，怎么做的用“﹏﹏"，怎么想的用“”。

思考你从中体会出什么。

小组讨论
弟子们埋头向前走。

看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。

他们总认为最大的那一穗还在前面呢。

虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意,便随手扔掉了.他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺.
弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。

大组交流(根据学生回答,师适时点拨：弟子们怎么做，怎么想,你认为该怎么读？) 同学们请你对他们的做法发表意见，谈谈你的看法。

我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗?
五、学习苏格拉底的话
过渡：同学们提醒得对,真是英雄所见略同。

我们看看苏格拉底是怎么说的？
投影出示：
苏格拉底对弟子们说:“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它；即使碰见了,也未必能作出准确的判断。

因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。

”
（1）讨论：“有一穗是最大的"与“最大的麦穗”是不是同一穗?为什么?
（2）师小结:是呀，真正最大的麦穗是很难得到的,在麦地里寻寻觅觅,最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。

同学们听到这儿有什么感受。

（最大的一穗是我们的追求，而眼前的穗才是我们要紧紧抓住的机遇。

）
(3)想一想，苏格拉底此时说话时的语气？（语重心长意味深长）
集体语重心长地朗读苏格拉底的话.……
师：读到这,同学们谁能用上“虽然……但……”、“即使……也……"说说说当时弟子们的感受。

生：虽然弟子们两手空空，但从师傅的话中弟子们一定受到了教育。

在人生路上，即使错失了良机,我们也不应叹息。

虽然麦地里有一穗是最大的，但弟子们未必能碰到它。

即使苏格拉底教训弟子们严格了一些，也是为了他们的成长。

?过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们,含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？
苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗？
过渡：他的循循善诱、良苦用心弟子们领悟了吗？
六、学习第7小节
人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。

有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。

当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的.
（1）轻声读一读，你最喜欢哪句,为什么？
请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？
(2)解决问题。

先自己读书，再小组讨论,最后讨论.
第一句：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。

“人的一生"与“在麦地中行走"有什么相似?“最大的一穗”指什么？
第二句：有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”
,就不失时机地摘下它；有的人则东张西望,一再地错失良机.
这里说到了哪两种人不同的生活态度？如果你们就是苏格拉底的弟子们，此时听到老师说“你们已经到头了”，会怎么想？“麦穗”为什么加引号？“颗粒饱满的麦穗"指什么?
第三句:当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

联系第6节体会，发现了什么？
（“眼前的一穗"、就是“刚刚摘下的”一穗，我们要实实在在地拿在手中。

“最大的一穗”，“最大的"指远大的目标.“眼前的一穗”或者说“刚刚摘下的一穗”对每个人来说是不同的，请举例说说。

）
(3）联系生活实际，举个事例说说对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

”这句话的理解。

你身边有这样的例子吗?
小组讨论。

大组交流。

让我们再次感悟品读这段话—-齐读
(引导：谈谈听说过的其他人和事。

除了反面例子，再谈谈正面事例.）
小结：我们应该要有远大的目标，但更要脚踏实地做好眼前的每一件事，这样，一穗一穗积累起来，就会得到一堆闪光的金子，就获得了最大的成功。

背诵课文最后一节。

师小结：我的追求是想成为一名最优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。

这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。

人生的目标是永无止境的。

没有最好,只有更好。

只有把握住身边的每一次机会，踏踏实实地干好每一件事，我们才能有所收获。

七、所以，很多人送给我们这样的名言警句
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。

-—达尔文
机遇只垂青(重视）那些懂得怎样追求她的人——查理？艮科尔
机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用。

——巴尔扎克
许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下,一粒接一粒，直到全部落光。

——托马思?莫尔
板书:
最大的麦穗(追求）
眼前的一穗（实实在在)
(要抓住机遇）
天然动物园漫游记
【教材分析】
《天然动物园漫游记》是一篇游记。

记叙了作者游览米库米天然动物园的经过,生动地介绍了园中各种动物的特性和活动情况,表达了作者无比欢乐的心情。

这篇文章语言优美、文情并茂.巧妙的是作者将自己的感受或直接或间接地融于对野生动物的描
述之中。

全文按照游览的过程可分为四部分。

第一部分（第1自然段)交代了动物园的地点、游览的时间、路程和路线及自然环境；
第二部分（第2、3自然段）对动物园的初步印象，点明了动物园的特点；
第三部分(4-10）写进入动物园以后游览中的所见所闻(即文章的重点部分）在这一部分里坐着按照参观顺序重点写了斑马、长颈鹿、基马猴、河马、非洲大象水牛、豹、大象和狮子8种动物，给人以不同的情趣和美感.略写了其他动物.
第四部分（11）抒发了作者的内心感受：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的.
【教学目标】
1。

学会10个生字及新词,认读8个字。

2。

体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。

”
3。

朗读课文,有感情地背指定的语句,体会其中的乐趣，丰富语言的积累。

4.理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望.
【教学重点】
理解课文内容,了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。

【教学难点】
体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。

”
【学情分析】
本课这篇文章语言优美、文情并茂.文章结构清晰。

对学生来说，理解课文的按游览的顺序来写及进入动物园的以后都看到了哪些动物应该不成问题，(文章写了怎样的内容）但是把对野生动物的具体生动的描述与人的感受联系起来感受“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”
需要教师在引导学生感悟语言文字时领悟表达方法。

学生在理解体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的有难度。

【教学方法】
以读代讲,以读促理解，充分发挥朗读、想象的作用，通过多种形式的读体会感悟米库米动物园之行的无穷乐趣。

【教学理念】
课文的一个主要特点就是作者把野生动物的具体生动的描述与人的感受联系起来，正是由于作者看到了米库米动物园可爱有趣的野生动物,才感到米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的；而正是他感到米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,才能把这些野生动物具体生动、活灵活现地描述出来；而把野生动物描写的越具体形象，越使人感到米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。

作者将自己的感受或直接或间接地融于对野生动物的描述之中.
教学这篇课文，主要抓住以下四个环节:（1）引导学生整体感悟：米库米天然动物园之行的感受是怎样的?（乐趣是无穷的)。

(2）为什么说乐趣是无穷的（3）引导学生默读课文动笔画意画、写一写感受。

（4）揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法。

即作者是怎样将表达出这种乐趣的。

这样教学,符合阅读教学的一般规律，即从整体到部分,由部分再回到整体。

也遵循了高年级学习课文的基本规律：文章写了怎样的内容--——这样的内容表达了作者怎样的情感--—这样的内容和情感是用怎样的方式方法表达的。

层层深入。

通过对语言文字的咀嚼,各种形式的读使学生真正在把握课文内容的基础上,体会文章表达的思想感情,揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法。

【教学准备】
1．课前预习：自学生字新词，练习朗读课文，能把课文读正确、流利。

六年级学生要有较强的独立识字能力，在学生自学中,应鼓励学生运用积累的多种识字方法识记生字。

要使学生牢固掌握生字,可以从:字的音、形、义、写、这几方面来引导学生学习生字。

如：哪些子字易错、哪些字容易混淆、哪些字音容易读错、哪些字的部首难确定等。

2．学生查阅有关于米库米天然动物园的有关资料.
【教学过程】
第一课时
教学目标:
1。

学会10字及新词，认读8字。

2.初读课文,了解课文内容，理清文章脉络。

教学重点：
初读课文，了解课文内容,理清文章脉络。

教学难点：
了解课文内容，理清文章脉络.
教学过程:
教学过程设计：
一、激趣导入，介绍资料。

1．同学们你们去过动物园吗?什么样？去过天然动物园吗？想去漫游一番吗？就让我们随导游阿里漫游米库米天然动物园吧!师板书课题:读课题你知道了什么？还有什么疑问？
2。

介绍米库米动物园
坦桑尼亚是非洲的旅游王国.野生动物资源丰富，1/3的国土为国家公园、动物和森林保护区。

全国有11个国家公园、近10个野生动物保护区和50个野生动物控制区。

国立米库米天然动物园是其中距离首都最近的一个。

这些地方自然景观壮丽多姿，风土民情奇异古朴。

尽管旅游设施尚不完善，仅凭得天独厚的自然条件，1988年就接待9.6万游客，外汇收入4040万美元。

二、检查预习效果。

1。

读课文，注意读准字音。

2。

出示词语，读准确
晨光熹微长颈鹿膘肥体壮有恃无恐波光粼粼滔滔不绝
络绎不绝亭亭玉立庞然大物
3．把词语带入课文中，读正确流利.
三、了解课文内容，理清文章脉络。

1．自由读课文,边读边结合题目思考：课文都讲了哪些内容？
2．课文可以分为几部分？每部分主要写了什么？
3。

再读课文，体会文章的脉络.
四、交流本课难写的生字.（粼脾滔）
五、布置作业：找出5组形近字组词，熟读课文。

第二课时
教学目标:
1．理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。

2．朗读课文,有感情地背指定的语句，体会其中的乐趣,丰富语言的积累。

3。

体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。

”
教学重点
理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望.
教学难点
体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。

”
教学过程:
一、导入：
这节课就让我们再一次跟随导游阿里一起登上旅游车，沿着旅游路线参观米库米天然动物园。

二、整体感知：
1．轻声读课文，边读边思考：米库米天然动物园给你留下了怎样的感受？
2．作者的感受又是怎样的呢？能不能用课文中的话来描述.
3．出示：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。

4.学生齐读.理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断.）从这一个词中你体会到了
什么?（人多）游人们为野生动物的可爱、自由而高兴，觉得旅途是乐趣无穷的。

5.补充课外资料
国立米库米天然动物园是其中距离首都最近的一个。

这些地方自然景观壮丽多姿，风土民情奇异古朴。

尽管旅游设施尚不完善,仅凭得天独厚的自然条件，1988年就接待9。

6万游客，外汇收入4040万美元。

6.定向质疑：了解了这些，你最想知道什么？（游览米库米天然动物园到底有哪些乐
趣呢？吸引了这么多游人？）
三、深入探究，体会乐趣无穷（教—扶-—-放）
1．请同学们默读课文的有关段落，边读边思考：你从哪些地方感受到游览米库米动物园的乐趣是无穷的？画一画有关的句子或做一些批注，如果根据课文内容列一
列提纲或表格就更好了.
2．学生充分自学：读—--画——-思-—-议
3．学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）
交流要点：
斑马:
（1）读一读描写斑马的句子,谈一谈这是怎样的一群斑马?
出示句子：
车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若……真是千姿百态，逗人喜爱。

生谈理解围绕：泰然自若千姿百态逗人喜爱
（2）学生谈不同的感受。

结合句子谈一谈。

泰然自若
A.泰然自若是什么意思？你能结合句子来理解吗？
B。

读一读，读出斑马的泰然自若。

C.集体读—指名读
千姿百态
A。

千姿百态是什么意思?你是从哪些句子中感受到的？
B。

读出你的感受
C.展开想象：五六百匹马中,还可能有怎样的姿态？用有的……有的……有的……有的……说一说
D。

边想象边有感情地朗读。

（3）体会情趣
师语言渲染：车子慢慢逼近，到了只有二十米的地方，它们居然没有跑开，还是那样泰然自若，有的在安详地吃草,有的竖起耳朵倾听……仿佛游人根本就不存在。

你就是作者,当你看到这样的情景,你会有怎样的感受？（结合上下文或题目谈一谈)（惹人喜爱，斑马自由自在人与自然融为一体心中一片安详，充满乐趣或结合天然谈）
（4）就让我们再来欣赏这充满乐趣的一幕吧！有感情地读4自然段。

（5）积累背诵。

你们愿意将这充满乐趣的情景永远留在记忆里吗？谁能用脑积累起来。

（教师可以给适当的提示）
长颈鹿：
（1)指名交流读长颈鹿的句子。

(2）说说自己的理解.
出示句子：
因为他有“细长的脖子"“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而迷人的风景画。

（3）想象,你的头脑中出现了怎样一幅画面?读出来。

(4)师生共读:师：汽车缓缓前进,大家快看，我们的眼前出现了——生：
（二三十只长颈鹿,它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立,简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。

)
（5）谁能边想象画面，边用自己的话描述出来。

（背诵)
基马猴：
(1）交流读句子
（2）交流喜欢的理由
“蹦来蹦去"“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后"等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。

（3）生模仿基马猴的动作，理解它的特点。

（4)导读好句子。

喜欢基马猴的同学一起读。

师:咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？
生：（基马猴）(快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上,一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！）
女生朗读“长颈鹿",男生朗读“基马猴”的句子
师:这一静一动，动静配合，你感受到了什么?（动物之间和谐相处的乐趣）（5）有感情地读第5自然段。

大象：
看来，大象算是动物界气力最大的吧！
交流体会大象的力大无比
（1）指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”
“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”
（2）引读:师：看来这大象可真悠闲！生读
狮子：看狮子的游客，你们有什么收获？。