美丽的小兴安岭教学反思（通用10篇）

美丽的小兴安岭教学反思
美丽的小兴安岭教学反思（通用10篇）
美丽的小兴安岭教学反思篇1
《美丽的小兴安岭》一课中，好词佳句特别多，贯穿全文。

教师在教学时，注重让学生积累丰富的词汇，让学生在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。

（1）在阅读中理解。

在教学“夏季”这一段时，我问学生：“你为什么喜欢小兴安岭夏天的树木？请你把这句话读一读行吗？”学生读完后，我又问学生：“你读了这句话，你想告诉大家小兴安岭的树木长得怎么样？”学生说：“小兴安岭的树木长得很茂盛。

”我问：“从哪些词语中告诉了你？”学生说：“从葱葱茏茏、密密层层、挡、遮中感受到的。

”我紧接着说：“请你再读读这句话好吗？”于是，学生娓娓读来，在读中自然而然地熟记了这些词语，更加深了对这些语词的理解，感受到了小兴安岭夏天树木的与众不同的美。

（2）在理解中比较。

课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

在学习这句话时，我问学生：“抽出是什么意思？”学生说：“是长出的意思。

”我马上说：“那能不能用长出换成抽出呢？为什么？”有学生说：“抽出要恰当，它写出了新芽长得很快。

”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。

”教师通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。

（3）抓住词句体味“美”：
课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。

”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢？”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。

”有的学生说：
“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。

”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。

美丽的小兴安岭教学反思篇2
《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句，使文章显得更加生动形象。

而且，通过描写小兴安岭的美表现出作者对小兴安岭无限的热爱之情。

因此，我在教学过程中兼顾了欣赏美和理解情这两个方面。

具体做法如下：１、首先，在教学之初我就把孩子带入到情境中。

“同学们，今天老师带大家去一个风景优美的地方去游玩好吗？请同学们，系好安全带小火车马上就要开动了。

（师演示课件）转眼之间，我们就已经到了小兴安岭了，你觉得小兴安岭怎么样？”这样创设情境让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。

２、然后，我让学生画出在小兴安岭中，你觉得最美的地方，同位之间说说为什么觉得美？并读一读。

３、学生说到哪个地方，我就抓住着重讲这一部分。

让学生说说为什么认为这一部分美？并随时指导朗读。

而且我还注意引导学生仔细观察，看看为什么作者能写得这么美呢？逐渐渗透写作方法的教学，效果很好。

４、在教学完课文时，我提出了这样一个思考问题：“作者为什么会把小兴安岭写得这么美呢？他是带着什么样的感情去写的呢？从哪些地方可以看出来？”生都积极思考并互相讨论。

这时我适时引导他们，要想证明自己的观点是对的，就要有证据，从课文中找到证据这才是最棒的！
５、最后，同学们都认为作者是非常喜爱小兴安岭的。

并从课文中找到了表现作者感情语句，并感情朗读了一下。

在现在的教学中，人们更多的注重了对学生知识方面的教育，而忽略了学生的美感教育。

我认为语文这门课的作用不仅要教给学生如何用汉语，更应该让学生从课文优美的语句中感受到美，懂得欣赏美。

以上是我教学《美丽的小兴安岭》几点浅薄的看法，有成功之处也有不足。

我想我在今后的教学工作中，应当多吸取经验教训这样才能有更大的进步。

美丽的小兴安岭教学反思篇3
《美丽的小兴安岭》这一课是按总分总的结构介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和物产丰富。

本课只要完成对本课生字和词语的认识和理解并在此基础上初读课文，了解课文的主要内容。

在课前我做了充分的准备。

首先，上课开始，我激情导入。

从教室充满激情的言语中，让学生在头脑中不仅产生对旧知识的感知，更多的是对新知的向往，对祖国大好山河的向往，他们从向往中产生浓厚的的阅读欲望。

我在黑板上板书“木”字，让学生说一说能想到什么？在学生各自抒发想法后，我把学生的思维引导到树木上，再让学生说一说都知道哪些树，在学生集体汇报中不但了解了学生的积累情况还能帮助一些缺乏积累的学生了解和认识更多的树，然后我又问学生：“这么多种类的树组合在一起还可以称为什么？”学生很自然的会回答是树林或者是森林。

那么正好引入本节课，我就说：“这节课，老师就把大家带到我国东北的美丽的大森林——小兴安岭去。

我先让学生去自由读课文借助课文中的拼音把不懂读的词语多读几遍读准字音，同时让学生交流互助合作学习，还照顾了有差异的学生，还为本课学习做了下一步做铺垫。

在第二个环节中，学生自学生字和词语。

为了更好的体现和开发学生的学习效率，我也精心的做了设计。

首先是指名学生读课文，在交流自学的收获，有写词语提倡结合课文的前后理解，而有写字词则鼓励他们用字典来帮助理解，在交流中我能够及时的对掌握自学方法的学生给予充分的肯定和鼓励。

接着我安排学生照着这样的学习方法继续学习其他自然段中的生字和新词，并在小组内交流收获。

在我巡视中，我发现学生基本上都学会了这样的学习方法了，并在不经意间帮助那些不会学习的学生树立了学习的榜样，关注了差异。

初读课文了解课文的主要内容。

本来是让学生自己去读的，但是很多学生都不开口，所以我就起
头叫齐读了。

读的时候带着这个问题去读：这篇课文主要写的是什么时候的景色？然后让学生小组交流汇报。

也许是学生们太过于展现自己的学习方法，他们学习的很专注，我都不忍心打扰他们，所以在时间的安排上有些不够妥当，结尾的环节没能进行小结完，成了我最大的遗憾。

但我相信，日后学生熟练的掌握了自学方法后就不会占用太多的时间。

美丽的小兴安岭教学反思篇4
三年级语文第五册课本中第23课《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。

这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季景色的诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

文章按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

这节课结束了，但是留给我的思考却很多。

我发现做好课前准备工作很重要，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密，课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。

在语文教学过程中，要重视学生的读书训练，培养学生的语感。

而这要落到实处，读书训练不能流于形式，有层次地读书指导是很有必要的，每次读书都要有目的，达到一个什么水平。

课后，领导和各位老师都提出了很多宝贵的意见和建议，这次活动对我是一次很好的锻炼，也从中找到了自身还有很多不足，我也希望有更多的这样的学习机会，使自己的成长更迅速，我也会在教学的过程中，边教边学，用心积累教育智慧。

在教学中，我利用多幅图片展示了小兴安岭一年四季不同的美丽景象，充分调动学生的学习兴趣，使学生全身心的融入情境之中，体会美、感受美。

开始我抓住首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”然后就带着这个问题让学生阅读各个部分，最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。

在学习描写小兴安岭四个季节美丽景色这部分时，为了让学生能够更好地体会小兴安岭四季特有的美丽，我充分的利用图片让学生欣
赏，之后，我趁热打铁、因势利导引入对课文的学习让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，激发起他们对小兴安岭美的向往。

小兴安岭，充满了生机，充满着生命的气息。

美丽的小兴安岭教学反思篇5
这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季景色迷人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

这篇课文，文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。

文章主要围绕"小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的"。

按春，夏，秋，冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

我在课堂教学中注重以下两点:一，利用图片，创设情境在教学中，我利用多幅图片展示了小兴安岭一年四季不同的美丽景象，充分调动学生的学习兴趣，使学生全身心的融入情境之中，体会美，感受美。

初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，"为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库"然后就带着这个问题让学生阅读各个部分，最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。

在指导学生阅读各个部分的过程中，我则先集中指导阅读"春天"这一段，在学习描写小兴安岭"春天"美丽景色这部分时，为了让学生能够更好地体会小兴安岭春天特有的美丽，我尝试着用录音机播放的流水声，鸟儿地鸣叫声，学生们听得非常投入，从他们的表情中，我已感受到他们被小兴安岭的美深深地吸引。

于是我趁热打铁，因势利导引入对课文的学习让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，激发起他们对小兴安岭美的向往。

春天的小兴安岭，充满了生机，充满着生命的气息。

(1)，初读。

让学生读这一段，说说你喜欢春天的什么学生浅谈自己对文字的理解。

并接着进行朗读。

学生说喜欢小鹿的可爱，喜欢流水的声音，喜欢看万物发芽，鲜花盛开。

在这层，让学生初步感受美。

(2)，请学生用手里的画笔把眼中的小兴安岭的春天画下来。

简单描述。

在这层，让学生体会到万物苏醒，生长得很快。

到处都有生命
的足迹。

结合着画，再把你眼中的小兴安岭的美读一读。

学生心中的美升华了。

(3)，充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃。

请学生真正走进小兴安岭观赏。

教师展示小兴安岭的风景图。

图文结合，既有动态美，又有静态美。

配合着优美的音乐，学生再次读这一段。

情感升华到极点。

字字入情，句句含意。

学生内心的情感被激发，被感染。

语文学习的主阵地——语文课堂充满了美的旋律。

学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解。

提高了学生的审美情趣。

在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很轻松，很投入地理解了"抽出""封""浸"等难解的词义。

并通过不同的朗读方式，体会不同景物的特色。

教师引导学生抓住不同季节的特色，真切地感受到生机勃勃的春之美，草木繁茂的夏之美，秋天，果实累累的秋之美，冬天，银装素裹，雪景壮丽的冬之美。

仿佛随着季节的变化，树海也在变换自己的装束，打扮自己，通过读文让学生深入感受到小兴安岭一年四季都是美丽的，诱人的。

带着美好的体验，孩子们热情的描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力。

学完后老师引导学生总结这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天，秋天，冬天三段，因为这三段的结构特点如同"春天"一段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。

美丽的小兴安岭教学反思篇6
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。

这篇文章，我在三年级两个班分别执教，七班磨了一次课，在同年级听课老师的指导下，又完善了教案，才在自己班上课。

下面说一下我执教本课的感受。

一、运用多媒体，创设情境，直观感受。

为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽，运用电教手段直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，他们看得非常投入，被小兴安岭的魅力深深地吸引。

此时学生的学习积极性被充分调
动了起来。

抓住文中的重点词句去理解内容的时候，有些词语的意思只可意会不可言传，这时，利用多媒体展示相关图片从而加深学生的理解。

如在感受“汇”、“浸”、“千万缕”、“利剑”的用字优美时，学生对这些词语难以抽象想像，运用多媒体，学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词语，一举两得！
二、抓关键词，以读促悟，读中悟情。

语文新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。

”在教学本课时，读的形式比较多样，有指名读、评价读、表演读、齐读等，把读的训练落到了实处，学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，感受了小兴安岭的美。

如：在指导读“小鹿在溪边散步。

它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。

”让学生加动作读出小鹿的可爱，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。

再如：在指导读“树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的。

”让学生读出树木的茂盛，并配上遮天蔽日、像绿色的海洋一样的树木，入情入景的以朗读来体现树木的特点。

三、重视积累，学以致用，提升素养。

语文就是语言文字的学习和运用。

作者在描写小鹿时用到了“有的······有的”句式，这时我就让孩子自己练写“有的······有的······还有的”句式，通过这样的训练方式到达学以致用。

这节课还存在许多不足之处：教师的课堂语言值得精炼；对于一节的容量还要合理安排；对于学习的指导还要扎实一些。

有付出就有回报，今后还要在教学上好好钻研，多参加活动，努力提升自己。

美丽的小兴安岭教学反思篇7
《美丽的小兴安岭》这篇课文按照时间顺序描写了我国东北小兴安岭的美。

课文文笔优美，语言生动，是一篇值得细细品味的文章。

这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了先教再扶后放的方式进
行教学：首先尊重大多数学生的意见选取其中一个季节细致地分析学习，如教师指导学生找出文字中都描写了哪些景物，这些景物各有什么特点？读出感受、积累语言等环节，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习，教师适时地深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；然后放手学生自学其余段落，在学生汇报交流时师生共同赏析；最后教师来个总结。

针对课后习题，我采用和18课《富饶的西沙群岛》相同的教学模式，前者是“选择自己印象深刻的部分介绍给别人”，本课是“若去小兴安岭旅游，会选择什么季节，结合课文说理由”，其实两者考查的目的是一样的。

小练笔部分，前者出示四幅图，引导学生借助课文第3、4自然段的写法尝试练笔，后者“自己的家乡哪个季节美？写一写”，可以引导学生依据第2自然段对春天的写法，来尝试练笔。

不足之处：节奏比较快，没能给学生充分准备、交流的时间，就让学生来说，学生不知怎么说。

另外就是课堂上没有留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美，影响了学生对文本的理解。

美丽的小兴安岭教学反思篇8
古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷。

”“语文教材无非是个例子。

”语文课就要求教师“致力于‘导’”，并且“多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师教授之谓也。

”（叶圣陶语）然后让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。

本学期我们教研组根据本组学生的实际水平和提高学生阅读水平的需要，我们将“在阅读教学中培养学生概括能力的策略研究”作为本学期的研究专题。

概括有对一句，几句话的概括，有对一个自然段的概括，有一个层次的概括，有全文的概括。

它是语文能力的基础，它是语文教学的一项重要内容，是对学生阅读能力、理解能力、抓重点能力和提炼能力的一个综合训练。

提高学生的概括能力其实就是在培养学生的悟性，展示学生的灵性，显现了学生的创
造性。

当然要培养学生掌握和运用概括信息策略，必须在阅读教学中进行循序渐进的系统的概括策略教学。

概括教学系统主要包括以下内容：①概括段意；②概括文章部分内容；③概括一篇文章内容；④概括文章中心思想；⑤概括一本书或几篇题材相同的文章的内容。

对于小学三年级的孩子来说我们对于他们的要求不能过高，从兴趣入手，由易到难。

下面我就结合教学《美丽的小兴安岭》一课谈谈我对培养学生概括能力的几点心得：
首先要让学生意识到”概括”其实是一件很简单的事。

我们都知道人只有在做自己想做好，而又认为自己能做好的事才能发挥自己最大的能力将这件事做得更好。

兴趣是最好的老师啊！不管对于哪一类学生，学差生或是学优生我认为在一堂课的最开始我们都应该从最简单的做起。

这个最“简单”指的就是我们和学生一起开心的读文，采取任意的方法读文。

大家可以朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览。

只有这种内容丰富、形式多样的自主选择的读书方法，学生才会处于积极状态。

也只有这样，才能获得最佳的读书效果。

读了之后或多或少都有感受，这里的“感受”没有对于错，没有是否抓住重点的分别。

这是他们的初步对文本的理解和概括。

在此基础上练习批注阅读，学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，满足个体学习的需要，促进个性品质的发展，当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时，他们会学得主动、自觉、轻松、愉快，把学习当作一种享受，而不是被迫的痛苦和无奈。

如我在教学《美丽的小兴安岭》一课时，在开课的前十分钟内我利用课件开课激发学生读文的兴趣。

学生的兴趣高涨，迫不及待的翻开课本自由投入的读起来。

在通过老师的提问“孩子们相信你一定从书中找到你感兴趣的东西了吧，把你的感受和大家分享一下吧？”在没有负担的问题下，学生的发言很踊跃。

看到那么多同学举手我只能让他和周围的人交流，让他们有更多的表达机会。

并鼓励他们把听到的和想到的试着在相关的语句旁做批注。

我认为孩子在初读课文中他们进行了个性化的阅读，经历了成功的体验，而且在潜移默化中他们
又进行了一次概括训练。

虽然不一定个个概括的尽如人意，但兴趣是有了的。

接下来就应该交给他们恰当的方法，提高他们的概括能力了。

其次要教给学生概括的有效策略。

不同的文章有不同的概括的方法。

第一个方法从文章的“眼睛”——题目入手去概括文章的主要内容例如《奶奶最喜欢的铃儿》，围绕着这个题目，让学生思考提问：奶奶最喜欢的铃儿到底是什么？奶奶为什么最喜欢这个铃儿？在问题的解答中即可明白文章的主要意思，体会到奶奶和冬冬之间的亲情所在。

第二个方法学会抓记述文六要素来概括，一般的记叙文可以用这种方法概括主要内容。

第三个方法找重点句法。

某些文章中，有的句子起到画龙点睛的作用，有的是对全文的总结，找到这种句子也就概括了全文的中心内容了。

第四个方法抓关键词法，在没有中心句的情况下，找出关键的词语就能概括段意。

比如《松鼠》的最后两段的关键词语是“搭窝”和“食物”，根据关键词分别概括出段意是“松鼠是怎样搭窝的。

”和“松鼠食物的种类及如何储藏食物。

”
不同的文章，不同的文体有不同的概括内容的方法。

知道了这些方法学生不一定会理解，会用。

怎么引导学生将这些方法用到我们的阅读实践中来呢？还是以《美丽的小兴安岭》为例讲讲我的实际操作吧。

《美丽的小兴安岭》这是一篇散文，散文以其“散”，使我们的理解更加丰富，更加多样化。

一位哲人所说：每一个孩子都是天才的诗人。

而散文给孩子们提供了一个可以任思绪飞翔的的天空。

《美丽的小兴安岭》讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。

课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。

其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。

这篇文章找中心句概括主要内容并不难，显而易见。

难就难在概括出每一个季节体现了一种什么美上。

这也是概括的拔高练习了。

怎么引导学生了？我最开始设计这堂课时也进入了一个误区。

太喜欢。