《小小的船》教学设计一等奖及教学后记

《小小的船》教学设计一等奖及教学后记
《《小小的船》教学设计一等奖及教学后记》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、《小小的船》教学设计一等奖及教学后记
教学目标：
1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3.写字——6个；“小”作偏旁的变形。

4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6.口语交际——“老师，请您评评我的字”
7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：
1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听读法识字。

教学难点：
用听读法识字。

教学方法手段：
讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：
幻灯片，字词卡，多媒体课件。

课时安排：
两课时
教学过程：
一、故事引入
1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。

当然这只是个神话。

现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。

]
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？
[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。

]
二、指导看图：
1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。

]
2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
[说明：孩子的好奇心由此被激发。

]
三、读文：
1．板题，理解课题的寓意。

2．反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。

让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。

]
四、认字：
1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2．板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、
“蓝蓝的天”。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。

]
3．感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。

]
五、认单字：
1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2.“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月
多音字：只
3.小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里
字理识字：月
数笔画：在、见
编儿歌：只、尖
猜谜语：月
[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。

自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。

在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。

]4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。

]
5.同座互检生字掌握情况。

[说明：自主合作的学习方式。

]
6.游戏：猜猜他是谁？
[说明：游戏的魅力在于激趣。

]
7.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。

]
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2．配乐朗诵，练习背诵。

[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。

]
3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。

]
七、写字：
1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。

]
2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6．学生练写生字。

[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。

]
7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

听课老师评点所写的字。

[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。

]
八、课外作业：
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。

]
教学后记
本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的.氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。

课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。

如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。

同时教师弹性地处理教材，如将“语文天地”中的“读一读”、“照样子说一说”等内容有机地安排在本课的教学中。

本课例努力体现语文的实践性和综合性。

识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。

如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

本课例进行了一个“摘果子，作拼盘”的拼句游戏，要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”：“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘下来后，放在盘
子里，做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。

学生拼出了“我在家里看书。

”、“我（爸爸）在河里游。

”、“爸爸在小小的船里坐。

”、“我（小鱼、爸爸）在天上飞。

”、“小鱼（鸟儿）在家里看书。

”等充满了想象力的句子。

本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。

在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。

本课例对双基落实与能力培养的度还未把握得体，如能充分应用现代教育技术，效果会更好一些。

2、《小小的船》教学设计一等奖及教学后记
详细介绍：
知识目标：认识5个生字，会认2个字。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学时间：二课时
教学过程：
一、激情导入。

小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲）
这首歌曲让你想到了什么？（学生自由说）
今天，老师就带你们去看月亮，看星星。

（板书课题《小小的船》。

）
{通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。

}
二、初读课文。

1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用划出生字。

（边读边划）
2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文？
3、指名学生一行一行读课文。

（注意正音）
4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。

（同桌互读、互评、互助）
{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。

}
三、讲读课文。

1、谁知道小小的船指的是什么，你是怎么知道的？（学生再读课文，找出有关句子，读一读。

）
2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？（板书弯弯的月儿小小的船）
3、小小的船什么样？（板书：两头尖）
4、你还知道什么事物也是两头尖的？（学生举例）
5、你能用弯弯的.月儿像说一句话吗？
6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？（播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面）
7、谁能说说你看见了什么？感觉到了什么？（学生自由畅说）
8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。

（板书：闪闪的星星蓝蓝的天）
（让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。

）
四、指导背诵。

1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。

2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？
3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。

4、指名背诵
{通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。

} 板书设计：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
两头尖
闪闪的星星蓝蓝的天
3、《小小的船》教学设计一等奖及教学后记
【教学目标】
１、认识９个生字，会写见、白、田、电４个字。

认识２个偏旁舟、门。

２、能正确、有感情地朗读课文并背诵。

３、学会歌曲《小小的船》。

４、创设愉快的教学情境，培养学生的想象力、创造力，促进学科之间的相互渗透、融合。

【课前准备】课件、电子琴
【教学流程】
第一课时
一、创设情境，互动对话
１、师生在音乐中问好。

创设情境：全场灯灭，只剩下大屏幕上的夜空，星星一闪一闪的。

（课件）
２、请学生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜晚，你想说些什么？（学生自由发言）你希望出现的是怎样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮、，课件出示弯弯的月亮）。

３、灯亮，歌曲《小小的船》起，学生随意动作，感受意境。

二、初读课文，自主识字
１、这首歌的名字叫《小小的船》，它就在我们的书本里。

轻轻打开书，轻轻读一读，待会儿告诉大家你特别注意了哪个字的'读音。

２、反馈（根据学生说的情况，师出示课件中的相关生字变成红色，拼音也变成红色，并请生认读。

）
⑴闪、只、船是翘舌音。

⑵星星是后鼻音，第二个星读轻声。

⑶坐是平舌音。

⑷弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的中的的都要读成轻声。

３、小组合作学习：组长负责组织大家巩固生字的读音，并带领组员读整首儿歌，读的形式随意。

４、反馈：
⑴个体读：会读几句就读几句。

（请学生评价）
⑵小组齐读。

（学生评价）
⑶全班一起读一读。

三、指导朗读，学科融合
１、选择自己最喜欢的一句边读边想：怎么把你的喜欢表现出来？（读、表演、加动作等；允许自己独自进行，也可以与伙伴合作读。

）２、反馈，学生评价。

３、放录音：听得出是几拍子的歌曲吗？要求用手势表示。

（老师示范打节拍）
４、师范唱，学生为师打节奏。

５、师为学生伴奏，学生轻轻地哼旋律。

（需要电子琴）
６、学生轻轻地跟唱。

７、师生合作唱歌，要求一边唱一边闭上眼睛想：你在天上看到了什么？（师生一起唱唱动动、随意站位）
四、展开想象，启迪思维
１、刚才你看到了什么？课件出示句子：我看到了（）。

２、谁能说得更好？课件出示句子：我看到了（）的（）。

３、谁还能说说：我看到了（）在（）。

（课件出示句子）
第二课时
一、再次朗读，练习背诵
１、指名朗读。

２、还记得怎么唱吗？让我们再来动一动。

（师生随意站位、唱游）
３、你能记住哪一句？自己先想个好办法，然后组长负责小组交流。

４、交流：先请学生背一句或几句，然后说说是用什么办法记住的。

二、启发想象，拓展延伸
１、小组讨论可以怎么说：弯弯的月亮像（）。

蓝蓝的天空像（）。

闪闪的星星像（）。

同时师再次出示看见一词让学生认读。

２、交流：可以从颜色、形状等方面展开想象。

３、师小结：课文中的月亮、星星、天空被小朋友这样一说，就好像化了妆一样，读起来给人美美的感觉，也让人感到非常清楚。

４、自己想象说一说：（）的（）像（）。

三、巩固识字，练习书写
１、小组交流：这首儿歌中一共要认９个字，你已经认识哪几个了？先请组长组织伙伴们在小组里交流一下，互相说说是用什么办法记住的。

还要注意认真听别人的识字方法。

（小组活动）
３、反馈：如坐──两个人坐在土上面；闪──门里有个人一闪而过，。

４、请你说说，你平时在哪些地方看见过这些字？师同时再次出现看见一词。

５、这篇课文还要写４个字，除了儿歌中的一个之外（出示见），其余三个你还认识吗？（出示白、电、田）你在哪里看见过它们？你能用什么办法记住它？
６、先自己在红字上描一描，你觉得哪个字特别难写，需要大家的帮助？
７、师根据生说的字进行板演。

如见的撇与捺的位置，白、电、田中的日要写得宽扁一些等。

四、星级作业，能者多劳
以下作业请你根据自己的学习情况自选一项或几项完成：
给课文中出现的生字各组三个词语，会写的写下来。

给这些生字各组一个词语，再用这个词说一个句子，能写的写下来。

从课外书上找一找（）的（）像（）的句子，读一读，并背下来。

自己找一些写月亮的儿歌，读读背背。

4、《小小的船》教学设计一等奖及教学后记
知识目标：认识5个生字，会认2个字。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学时间：二课时
教学过程：
一、激情导入。

小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲）
这首歌曲让你想到了什么？（学生自由说）
今天，老师就带你们去看月亮，看星星。

（板书课题《小小的船》。

）
{ 通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。

}
二、初读课文。

1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“——”划出生字。

（边读边划）
2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文？
3、指名学生一行一行读课文。

（注意正音）
4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。

（同桌互读、互评、互助）
{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。

}
三、讲读课文。

1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（学生再读课文，找出有关句子，读一读。

）
2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？（板书“弯弯的月儿”“小小的船”）
3、小小的船什么样？（板书：两头尖）
4、你还知道什么事物也是“两头尖的”？（学生举例）
5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗？
6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？（播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面）
7、谁能说说你看见了什么？感觉到了什么？（学生自由畅说）
8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。

（板书：闪闪的星星蓝蓝的'天）
（让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。

）
四、指导背诵。

1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。

2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？
3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。

4、指名背诵
{ 通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。

}板书设计：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
两头尖
闪闪的星星蓝蓝的天
5、《小小的船》教学设计一等奖及教学后记
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导尖的书写。

3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：
有感情地朗读课文。

教学难点：
月儿比喻成了小船；
教学具准备及辅助活动：
多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带；
作业设计、安排：
课内：描红尖一行
课外：朗读课文
教学过程：
一、谈话导入
1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?
(出示圆月，新月，引导说出圆圆的月亮，弯弯的月亮)
2接题
在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。

有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。

题目就是小小的船。

师领读课题，生齐读。

二、看图
今天来势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中，我们可以看出，题目中小小的船就是指的'什么呀?
三、初读课文，读通读准
1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?
2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。

3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。

4、检查阅读情况
(1)抽读生字卡。

(2)读一读难读的字。

弯船两尖闪星天蓝看坐
四、指导写字
1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字尖。

2、多媒体出示尖，分析。

(1)指名读。

(2)找朋友。

(3)这个字的上面是什么?下面是什么?
小要注意亅变成了丨
(4)观察在田字格中的位置。

注意亅写在竖中线上，一写在横中线上。

(5)跟电脑书写。

(6)师范写。

(7)生描红。

6、《小小的船》教学实录及反思
【情景说明】
【内容】《小小的船》是一首写景的诗。

在教师的语言描述下，配上一段《小小的船》乐曲，让学生进入到我已坐上月亮的想像情境之中。

【目标】
1、通过创设情境，培养学生的想像力和热爱大自然的情感。

2、学会用像说比喻句。

3、让学生在愉快的氛围中学习课文，体会课文语言的音乐美与韵律感。

【重点】培养学生的想像力和热爱大自然的情感。

【教学过程】
【片断】教师播放《小小的船》曲子，让学生闭眼想像。

师：请同学们团上你们的眼睛，静静地来听一首优美的曲子，听完后告诉大家你眼前出现了什么景象？
（配乐描述）宁静的夜晚，你坐在池塘边看到一轮明月挂在深蓝的天空中，这弯弯的月儿，真像一只小小的船呀！
（学生听完曲子后自由发言）
生：老师，我感觉真的飞上去了，好像坐在这小小的船里边，数着闪闪发光的星星。

生：老师，我好像看到了满天的星星正向我眨着眼睛呢！（还用手做眨眼睛的'动作）
生：我好像已经变成了一位小天使，正在空中飞翔。

生：我好像坐在弯弯的月亮上唱歌。

（学生沉浸在这首优美的乐曲之中，展开了他们想像的翅膀）
师：老师也好像随你们一起飞上了美丽的星空，看到了蓝蓝的天空和闪闪的星星。

现在，有几位小天使（图片）很想和同学们交朋友，你们愿意吗？
生：愿意（学生异口同声地回答）。

师：它想和那些聪明、大胆的孩子们交朋友，它还给大家带来了一道题，谁答对了，它就和谁交上真正的朋友。

（答对的同学送一张小天使图片作为奖励）
你们可听好了：闪闪的星星像什么？（出示比喻句进行训练）开动你们的小脑筋想一想。

生：闪闪的星星像眼睛。

生：闪闪的星星像宝石。

生：闪闪的星星像路灯。

师：弯弯的月儿像什么？
生：弯弯的月儿像香蕉。

生：弯弯的月儿像镰刀。

（鼓励学生说出与别的同学学不一样的内容，还可给学生更大的想像空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说像。

）师：同学们的想像可真丰富，让我们一起来读读课文（引导学生体会课文的韵律感）。

现在我们来跟着音乐轻声哼唱《小小的船》这首歌。

并自配简单的动作。

【反思】
在设计这一课时，教师根据小学生心理特点：想像力丰富，运用音乐与语言描述相结合，不自觉的就把孩子们带入到了一个充满幻想和快乐的情境之中。

教师通过语言描述与音乐相结合，创设情景，引导学生放飞想像，让孩子们畅所欲言，说出自己真实的感受，从而更好地体现了在快乐中学习。

教师让学生大胆想像来熟悉诗歌内容，孩子们那诗一样的语言脱口而出，在朗读时发现孩子们已经深刻地感受到了诗歌的韵律感。

7、《小小的船》教学案例及反思
一、背景
《小小的船》这首儿歌,它是我们童年的歌谣。

当我们打开课本，潜心走进课文，文中所蕴涵的丰富的美就会深深地感染着我们。

天空的蓝，蓝得那样清澈，广博;可爱的月儿是如此的温柔、可亲：闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。

坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐!可以说，它是无数孩子童年的一个快乐的梦，它是孩子们对美的无限向往与渴求。

二、案例片段指导朗读
师：(动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。

)宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。

快看看，这弯弯的月儿特别的像特别的像什么?你看出来了吗?
(学生纷纷举手，争先恐后，唯恐老师不点他回答。

)
(引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话)
师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。

叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀?
生：两头都是尖的。

生：小船也是弯弯的。

师：是呀!你们看，(动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲)弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀!让我们在音乐声。