《数的认识》一年级数学教学设计

《数的熟识》一年级数学教学设计

设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程。人类通过劳动改造世界，制造文明，制造物质财宝和精神财宝，而最基础、最主要的制造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。下面是为大家整理的《数的熟识》一年级数学教学设计5篇，期望大家能有所收获!

《数的熟识》一年级数学教学设计1

第一课时

教学内容：4——5页1——5的熟识例1——例3

教学目标：1、对1——5各数感性的熟识

2、培育良好的习惯

3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

教学重点：1、边摆边数数

2、由抽象的数到物体可一表示什麽

教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特殊是数字，我们经常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗?

二、教学例1

(1)出示图，看图，用数字说一句话

(2)想一想，你能依据肯定的顺序说说图意吗?

(3)依据数字顺序从1说道5

三、教学例2

(1)摆学具数数

学生一边摆一边说，从1到5

92)在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆

(2)老师指圆，学生说数，

问：3个圆片用几表示?5个圆片呢?……

老师指数字，学生说圆片。

问：3用几个圆片表示?4呢?

四、教学例3

刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽?

看书5页例3

小结：2可以表示任何个数使的物体。

小组探讨：说说3、4、5可以表示什麽?

全班沟通

五、课堂活动

6页1题

课后记：

第二课时

教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2 教学目标：1、进一步巩固1——5的熟识

2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

4、操作分小棒，亲身体验探究数的分解的多样性。

教学重难点;规范书写1-5各数

教学过程：一、谈话引入

昨天我们学习了1——5个，小好友们能用手来表示吗?

二、教学例4

1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适?

小组探讨沟通，全班沟通

2、依据手和嘴的分工，完成例4

自己练习后小组沟通

3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗?

4、教学在田字格里面规范书写

91)让学生说1——5的形状

(3)老师示范，学生书空

(4)学生练习

三、课堂活动

1、6页1，写数

2、6页3，圈一圈，写一写。

出示这些图，引导学生看懂题意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

独立操作后全班沟通。

四、课堂练习

12页1、2

《数的熟识》一年级数学教学设计2

教学目标

1、通过复习20以内数的读写，组成数序等，使学生加深对数的概念的熟识和理解。

2、复习20以内的加减法。

3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。

教学重点 20以内数的组成及加减法。

机敏运用所学学问解决问题。

审清题意。

教学难点

关键

教学资源课件

教学过程

教学环节

时间支配老师指导学生活动设计意图

一、复习加减法的意义

二、提高计算能力的训练。

三、小结 1、出示图。

师：这幅图表示什么意思?怎样列式计算?为什么用加法呢?

引导学生说出：表示把两部分合起来，用加法计算：6+4=10。

师：这帽图还可以怎样列式?

生：4+6=10。

师：在日常生活中，6+4=10这个算式还可以表示什么意思?引导学生结合生活例子，说说加法算式的其他内涵。

2、出示图。

(1)说说每幅图的意思。

(2)学生独立列出算式。

(3)集体沟通反馈，并结合图意说说每个算式表示的含义。

1、做课本97页第1题。

让学生独立完成，老师可以要求学生把计算答案写在算式的下面，以便于连线和比较大小。

2、做题单中的加减混合运算题。

学生独立完成后，让学生说说混合运算的计算顺序。

3、做课本97页的第8题。

(1)比一比谁开的花最美。

老师说明完要求后，学生独立完成，做对的你的花才能开得美。

(2)填空，让学生独立完成后，同学互相订正。

4、做98页的第13题。

(1)想一想，算一算。

引导学生观看算式，找出算式的规律后，独立完成。

(2)破密码。

可以实行竞赛的形式，比一比谁最快打开保险箱的门。

今日我们复习了20以内的加减法。学们利用课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表。同学之间还可以互相做口算游戏。每个同学对20以内的加减法口算要算得又快又对。

学生快速口算。

探讨：指名回答。

学生做完后，问是怎样想的。

学生观看，分组探讨，说说发觉了什么?

学生独立完成题单时，师巡察。作为复习课，不能只是单纯地做习题，应当在原有的基础上有所提高，把所学的学问加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。

引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的方法。

20以内数的熟识与计算教学设计是我们细心为大家预备的，期望对大家有所关心!

《数的熟识》一年级数学教学设计3

教学目标：

1. 使学生能正确数出11-20物体的个数。

2. 通过看图数数，初步培育学生有序观看、分类观看等良好的观看习惯。

3. 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有