《菩萨蛮(小山重叠金明灭)》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）；
（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象、意境和表达技巧；（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；
（4）领会诗歌的思想感情，体会作者的情感表达。

2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解能力；（2）运用比较分析法，引导学生理解诗歌的表达技巧；
（3）运用情感体验法，感受诗歌的思想感情。

3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对古典诗词的热爱和欣赏能力；
（2）提高学生对文学作品的鉴赏能力；
（3）引导学生正确对待传统文化，培养民族自豪感。

二、教学重点：
1. 诗歌的意象、意境和表达技巧；
2. 诗歌中的修辞手法；
3. 诗歌的思想感情。

三、教学难点：
1. 诗歌中关键字词的理解；
2. 诗歌的意象、意境的把握；
3. 诗歌情感的体会。

四、教学方法：
1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌的意境；
2. 比较分析法：对比其他诗歌，分析本诗的表达技巧；
3. 情感体验法：引导学生体验诗歌中的情感，感受作者的情感表达；
4. 小组合作法：分组讨论，共同探讨诗歌的意义和美感。

五、教学过程：
1. 导入新课：通过创设情境，如音乐、图片等，引导学生进入诗歌的意境；
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容；
3. 讲解诗歌：讲解诗歌的意象、意境、修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌；
4. 对比分析：与其他诗歌进行对比，分析本诗的表达技巧；
5. 情感体验：引导学生体验诗歌中的情感，感受作者的情感表达；
6. 练习巩固：让学生进行朗读、背诵等练习，巩固所学知识；
7. 小组合作：分组讨论，共同探讨诗歌的意义和美感；
六、教学内容
1. 诗歌背景介绍：介绍作者及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌；
2. 诗歌意象解析：分析诗歌中的意象，如“小山重叠金明灭”等，理解其寓意和美感；
3. 诗歌修辞手法分析：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受其表达效果；
4. 诗歌情感体会：引导学生在朗读中感受诗歌的情感，如寂寞、思念等；
5. 诗歌鉴赏方法指导：教授学生如何鉴赏古典诗词，提高其文学素养。

七、教学步骤
1. 诗歌背景介绍：通过多媒体展示作者及创作背景，为学生提供相关资料；
2. 诗歌意象解析：引导学生逐句解析诗歌，分析其中的意象和寓意；
3. 诗歌修辞手法分析：讲解诗歌中的修辞手法，让学生了解其表达效果；
4. 诗歌情感体会：组织学生进行朗读练习，引导其感受诗歌的情感；
5. 诗歌鉴赏方法指导：教授学生如何鉴赏古典诗词，提供相关鉴赏方法。

八、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解其学习状态；
2. 诗歌理解评价：通过提问、练习等方式，检查学生对诗歌内容的理解程度；
3. 诗歌鉴赏评价：让学生对其他诗歌进行鉴赏，评价其鉴赏能力；
4. 情感体验评价：通过学生的朗读、讨论等，评价其对诗歌情感的体会能力。

九、教学反思
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与程度、教学内容的难易程度、教学方法的选择等，以便在今后的教学中进行改进和提高。

十、教学拓展
1. 推荐相关诗歌：为学生推荐其他与本诗主题相关的诗歌，供其课后阅读和欣赏；
2. 组织诗歌朗诵活动：鼓励学生参加诗歌朗诵活动，提高其文学素养和表达能力；
3. 开展诗歌写作练习：指导学生进行诗歌写作，培养其文学创作能力。

重点和难点解析
一、教学重点关注环节：
1. 诗歌的意象、意境和表达技巧；
2. 诗歌中的修辞手法；
3. 诗歌的思想感情。

二、重点环节详细补充和说明：
1. 诗歌的意象、意境和表达技巧：意象是诗歌的基本组成单位，是诗人通过具体的事物来表达抽象的情感和思想。

意境是诗歌所创造的审美空间，是诗人通过意象组合形成的艺术境界。

表达技巧包括比喻、拟人、夸张等，是诗人运用语言手段来表达情感和思想的方法。

在教学中，应引导学生通过朗读、解析等方式，深入理解诗歌的意象、意境和表达技巧。

2. 诗歌中的修辞手法：修辞手法是诗歌语言的特点之一，可以使诗歌更具有表现力和美感。

在教学中，应讲解和分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解其表达效果和审美价值。

3. 诗歌的思想感情：诗歌是诗人情感的抒发，是诗人对生活、自然和社会的思考和感悟。

在教学中，应引导学生通过朗读、讨论等方式，深入体会诗歌的思想感情，感受作者的情感表达。

本文针对《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》教学设计进行了重点和难点解析。

教学中应关注诗歌的意象、意境和表达技巧，修辞手法以及思想感情等方面，引导学生深入理解诗歌，提高其文学素养和鉴赏能力。

教师应不断反思和拓展教学，提高教学质量。