语文教案设计流程(优秀8篇)

语文教案设计流程(优秀8篇)
语文教案设计流程篇1
教学目标
1、学会本课的7个生字，认识14个生字。

了解“肉”字的演变过程。

2、仔细观察画面，感受农贸市场的热闹与繁荣。

3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。

教学重点
1、学会本课7个要求会写的字，认识14个要求会认的字。

2、结合图画识记字形，了解字义。

教学难点
字形与字义的相结合。

教学过程
第一课时
一、问题导入
同学们，昨天老师布置了一个作业，让大家随同家长到家附近的农贸市场去逛一逛、看一看，大家都去了吗?都看到了什么?谁来说一说?好，今天，老师就领着大家一起到农贸市场看一看，看谁认识的蔬菜、水果最多。

学习“农、市、场”三个字。

“农”最后一笔是“捺”。

二、随图识字
1、请同学们把语文书翻到第98页，看整幅图，谁能说说这是什么地方，这些人在做什么?
2、从整幅图最上面开始，按从左至右的顺序观察，看第一排菜摊，这个菜摊出售哪些东西?把你看到的说一说。

3、看这幅图片，谁能说出图上的字?
4、请说说记“苹”的方法。

5、用“苹果”这个词说一句话。

6、看第二排菜摊，这里又有哪些东西?请同学们认真观察，找到答案说一说。

7、观察最后一排菜案上都有什么东西?谁来说一说。

三、反复练习，游戏巩固
1、用字卡领读生字。

2、让学生做小老师领读生字。

3、开火车读。

4、全班齐读生字。

四、巩固练习
1、区别字组词。

2、连线。

3、给加点字标上正确的读音。

4、这些生字，大家都掌握了吗?接下来我们一起来读一读这段话，老师读一句，大家读一句，要认真听老师读的语气，注意停顿。

五、布置作业
熟读这段话，要通顺流利，能背诵。

第二课时
一、复习巩固
1、通过卡片认读上节课学过的生字。

2、检查背诵情况。

二、整体感知，发展语言。

1、看书上整幅图，谁愿意用自己话把整幅图描述一下。

2、分组表演在农贸市场买货和卖货情景。

三、完成课扣习题。

1、说一说，把会写的写下来。

2、我会读。

要通顺，有感情。

3、分类涂色。

四、指导书写生字。

观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。

让生指出难写的生字，老师示范书写。

五、布置作业。

1、书写生字。

2、背文。

3、有兴趣的同学可以与爸爸、妈妈玩买卖水果、蔬菜的游戏。

语文教案设计流程篇2
学习目标
知识目标：
1 学会田字格中的9个生字，会认双横线中的10个生字。

2 正确流利地朗读课文，继续学习默读课文。

3 通过读课文，了解新式房屋的外形特点和特殊功能，感受现代科技的神奇。

能力目标：继续培养学生默读课文，边读边想的习惯。

情感目标：带领学生感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。

教学重难点
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;通过读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。

设计理念：
阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。

新课标倡导语文教学应激发学生的学习兴趣，重视学生的自主体验和情感。

在这一课的教学中我设计以朗读为主线，让学生在反复与文本对话中感受新式房屋的特殊功能。

借助多媒体课件激发学生探究的兴趣，突破新式房屋的特殊功能与学生认知之间的差异，感受现代科技的神奇，感受阅读的乐趣。

教学过程：
第一课时：学习生字词，学写生字，初读课文，学习课文1、2自然段，了解新式房屋的形状特点。

第二课时：
一.激趣复习导入
1 齐读课题。

2 复习：你们还记得新式房屋的样子吗?(贴图)
师评：新式房屋的样子真是可爱，真是特别呀!
3 导入：这样特别的房子和我们住的房屋有什么不同呢?这节课我们继续学习。

二学习课文3至6自然段
(一)学习课文第三和第六自然段。

1 请大家默读课文的第三自然段，一边读一边想：新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢?
拿出小铅笔画一画有关的句子。

(学生边读边划。

)
2 把画出的句子和同桌读一读。

(学生合作学习)
3 指名回答：谁能向我们说说，新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢?(学生自由发言)
学情预设：
(1)屋顶的功能
A 自由读句子“屋顶是一整块的超薄玻璃瓦，七彩颜色，华丽夺目。

”(CAI出示句子)
想一想，屋顶和我们所住的房子有什么不同呢?
指名回答，相机指导朗读。

(点击：一整块三角形超薄)
(师：好大的玻璃瓦啊!你们能读出屋顶的神奇吗?)
B 你们瞧，新式房屋的屋顶有这么多颜色，在阳光下闪闪发光，这就是“华丽夺目”
谁来读读这个词。

屋顶这么美，让我们美美地读一读这句话吧!男女生读。

C 在屋外欣赏了美丽的屋顶，大家想不想进去看看?现在假如咱们全班同学站在这样的屋顶下，你会看到什么?
D CIA演示屋顶五彩缤纷的白云飘过的情景，师激情范读第六自然段。

看到这样的美景，心情多么愉快!让我们带着愉快的心情，自由地读读吧。

学生自由读。

E 指名读第六自然段。

(CAI出示句子)
(师：屋顶真神奇，可以看到这么美丽的风景。

板书：看风景)。

过渡：新式房屋还有哪些地方也很神奇呢?
(2)屋身的功能
A 自由读“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变幻而自动伸缩变化。

”
屋身和我们住的房子的屋身有哪儿不同?(CAI出示句子)
指名学生回答。

(点击：球形自动伸缩)
多奇妙的屋身，谁来读读?指名读。

(师：球形的屋身真有趣!板书：自动伸缩)
B 屋身是怎样随季节变换而自动伸缩的呢?生回答表演。

C 师生合作带动作表演读。

师：能大能小，能伸能缩，屋身的功能真是神奇极了。

让我们再来读读这句话!生齐读。

过渡：不知道“门窗”又有什么神奇之处呢?
(3)“门窗”的功能
A 指名学生介绍新式房屋“门窗”的本领。

读句子“那扇---------恒温器”(CAI出示句子)
师：这种感应材料就像我们的皮肤一样，对温度特别敏感。

它还会调节温度呢!这就是它与众不同之处啊!(板书：调节温度)
B 今天天气太热了，如果我们在新式房屋里上课，会有什么感受呢?读“如果----------凉爽极了”，读出凉爽舒服的感觉。

生指名读、小组读。

(师评：“门窗”多像一个大空调。

)
C 如果是寒冷的冬天来临，自动感应窗又会怎样呢?
师：冬暖夏凉，功能这么特殊，这可都是“门窗”的功劳啊!来，让我们读读吧!
4 小结: 刚才，我们了解了新式房屋各部分的神奇本领。

老师想和你们一起把第三自然段连起来读一读。

(配乐师生合作读)
(二)学习课文4、5自然段。

1 新式房屋还有哪些神奇之处，请同学们默读课文的第四五自然段。

一边读一边思考。

2 学生读课文4、5自然段，
3 指名学生回答，相机指导朗读。

生读句子“只要风一起，整幢房屋————也不会滚动。

”
(师：球型的屋身设计得多巧妙!和我们住的房屋比，新式房屋安全极了!)
生读句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。

”
(师：既防风又防震，新式房屋多么安全。

)
4 生齐读：多安全的房子!
三、课后拓展
1 设计师设计了这样的房屋，它有特别的样子，神奇的本领，更重要的是，它给我们带来了安全和舒适。

请你们也来当个小小设计师，设计你心中的新式房屋，先想想它的样子，有哪些神奇之处，再和小伙伴说说吧!
2 学生思考并踊跃发言。

四、课后作业：画一画，写一写你心中的新式房屋。

五、结语：迈入21世纪，高速发展的科技为我们安上了想象的翅膀，只有我们想不到的，没有我们做不到的，老师希望大家实现自己的梦想，住上自己设计的新式房屋。

板书设计：
20 新式房屋
看风景
自动伸缩
调节温度
多安全的房子!
语文教案设计流程篇3
一、教学目标。

①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

③学习积累重点词语。

④理解*叙事顺序，了解各层大意。

二、教学重点。

①反复朗读，领会课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

三、课前准备。

这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。

课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。

四、教学内容。

使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。

五、教学设计。

第一课时
(一)导入新课。

香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。

这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。

今天我们就来学习一篇新的*《童趣》。

这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的*。

它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

(二)朗读课文。

第一遍，教师范读。

第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)，
第三遍，教师大声读，学生小声跟读。

第四遍，学生齐读。

注意下列加点字的`读音：
藐(miao)、项为之强、鹤唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、为壑(he)、癞(lai)虾蟆。

(三)要掌握文言文的规律。

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。

教师按照上述方法试讲一两句。

重在讲清方法。

(四)学生自由朗读课文。

用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

(五)全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。

参阅注释理解文意。

注意理解下面加点词的意思。

①项为之强。

(脖子、颈项)
②果如鹤唳云端。

(果真)
③以丛草为林。

(树林)
④兴正浓。

(兴趣)
⑤方出神。

(正)
⑥驱之别院。

(赶、驱逐)
⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。

怡然：安适、愉快的样子。

⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

(六)学生再读课文，解决以下问题。

①*围绕什么来回忆了三件趣事?
②试用简洁的语言概括这三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎样得到的?
(七)学生自主讨论明确：
a、*围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

b、第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。

第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

c、乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

(八)教师小结。

“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

(九)学生快速自由朗读课之后，再快速齐读。

限时背诵课文，按自然段为一单元背诵。

第二课时
(一)导入。

1、齐读课文，男女生比赛、背诵课文。

怎样才能获得“物外之趣“呢?
(1)分析第1自然段：“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。

只有这样才能获得“物外之趣”。

①“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。

②“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。

③时有物外之趣—一是观察的收获。

(2)分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?
除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

(3)学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

(4)讨论回答：作者是怎样想像的?
第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐;再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

三件趣事可否调换位置，为什么?
不可以。

因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。

三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

(二)体验与反思。

找出文中描写动作的语句。

捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

(三)讨论。

问题l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。

童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。

问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?
热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

(四)作业。

拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。

如：小草也会疼的，请勿踏之;小草正在生长，请勿打扰;劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

(五)点评。

《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞蛤蟆……幻象迭出，写出了一种物外之趣，很容易激发学生兴趣，也是学生第一次接触的文言文。

由于其语言习惯与现代文不同，因而，帮助学生越过这一“语言习惯”障碍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，奠定学生学习文言文的基础，是至关重要的。

语文教案设计流程篇4
《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。

这是一首描写农村晚景的诗，形象地描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

教学《村晚》时，在实践环节我采用“画中延伸，体验成功”这一方法。

我让学生动手添画，使画面更加完整。

这不仅是给学生起个示范作用，而且让他们觉得老师和他们是一起学习的伙伴，拉近师生的距离。

学生们个个都画得非常认真，非常用心。

这样，既激发了学生的想象力，丰富了古诗内容，又让学生在叙述中锻炼了口头语言表达能力，积累了语言。

语文教案设计流程篇5
【教学设计思路】
这篇*内容充实，情感丰富，不朗读不足以充分理解，悉心领会;*骈散并行，骈句辞彩华美、音韵和谐，散句抑扬顿挫、富于变化，不朗读不足以体会;意境优美而多变，不朗读不足以涵咏品味。

教师宜指导学生朗读，以朗读和背诵带动其他教学环节。

组织学生课前收集与范仲淹、岳阳楼相关的资料，如范仲淹生平、滕子京与范仲淹的友谊、范仲淹逸事、《岳阳楼记》写作背景、岳阳楼、与岳阳楼有关的诗文、岳阳楼名联……安排学生在课上交流，增强对课文的感性认识。

组织学生主动发现问题并通过讨论解决问题，教师在此环节作适当点拨即可。

引导学生用审美的眼光品读*，鉴赏*的意境美、哲理美、语言美，学习*叙事、写景、抒情、议论相结合的写法，提高鉴赏能力。

【教学目标】
1、知识目标：
⑴掌握一些常见的文言实词的意义和虚词的用法，逐步加强文言词汇的积累。

⑵认识作者、写作背景及文体特征。

⑶概述*写景抒情、对比出旨的特点及文中警句的思想光彩。

⑷背诵课文。

2、能力目标：
⑴指导学生朗读，继续提高诵读能力，品味意境，读出情感。

⑵揣摩*叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。

⑶揣摩*的立意美、意境美、语言美，逐步提高鉴赏能力。

3、情感目标：
思考*名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义，激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆开拓，做一个精彩的人，做一个大写的人。

【教学重点】
1、整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。

2、学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。

品味意境，理解作者的思想感情。

【教学难点】
1、理解“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字的内涵及其在篇章结构中的作用。

2、理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负。

【教学方法】
1、朗读法。

2、文献法。

3、讨论点拨法。

4、品读法。

【教学媒体】
幻灯片、示范朗读磁带、录音机、文字资料。

【课时安排】
2课时。

【教学过程】
第一课时
教学要点
导入新课;资料展示，创设氛围，走近范仲淹，走近岳阳楼，增强对课文的感性认识;教师指导学生朗读课文，力求读得通顺、流畅，读得铿锵悦耳，声情并茂;整体把握文意，理清行文思路，尝试背诵课文。

教学步骤
一、导语设计
设计一：
岳阳楼上有一副对联：
后乐先忧，范希文庶几知道;
昔闻今上，杜少陵可与言诗。

问：范希文是谁?“后乐先忧”是何意?请从《岳阳楼记》中寻找答案。

设计二：
同学们，我国有许多名胜古迹都留下了文人词客的诗词歌赋。

比如我国古代三大名楼──滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了许多美文妙句，如王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往;崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。

《岳阳楼记》遂成为写景状物抒发真情的名篇。

今天，我们一起学习这篇美文。

设计三：
多媒体播放洞庭湖、岳阳楼的风景画，形、声、色俱备，引发学生观赏兴趣。

洞庭天下水，岳阳天下楼。

湖山辉映，自古以来就是令人神往的江山胜地;岳阳古称巴陵，位于洞庭湖与长江汇合处，枕山带湖，为巴、蜀、荆、襄之要冲。

北宋庆历六年(1046)，一代名臣范仲淹应朋友之约，为重修的岳阳楼作记，千古名文《岳阳楼记》于是诞生。

二、资料展示，增强对课文的感性认识
学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，先在小组内交流，然后各组选出较好的资料交付老师，图片可由实物投影显示，文字资料可由学生自行朗读或实物投影显示。

在交流过程中，大家互通有无，实现资源共享。

教师也可酌情介绍一些必要资料。

多媒体显示：
1、范仲淹简介范仲淹(989～1052)，宇希文，苏州吴县(现江苏省吴县)人，北宋政治家、文学家。

他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。

宋仁宗天圣(1023～1031)年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。

宝元三年(1040)，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。

庆历三年(1043)，范仲淹还朝，任参政知事。

曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。

死后谥号文正。

有《范文正公集》传世。

2、岳阳楼简介岳阳楼是岳阳城的西门楼，紧靠洞庭湖，可以饱览“八百里洞庭”的湖光山色。

楼址在现在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时吴国都督鲁肃的阅兵台。

唐玄宗开元四年，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名岳阳楼，常与文士们登临赋诗。

自宋滕予京重修，范仲淹作记后，岳阳楼遂名扬天下，便成了历代的游览胜地。

唐代名家李白、杜甫、韩愈、白居易也都有题咏。

现在岳阳楼是清代同治六年(1886)重修的。

3、时代背景《岳阳楼记》是作者应好友滕子京之邀，于宋仁宗庆历六年(1046)作。

宋仁宗庆历五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢去参政知事(副宰相)的职务，贬放到邓州(今河南邓县)任地方官。

庆历四年春，滕子京遭诬被贬官至岳州(今湖南省岳阳市)。

滕子京治岳州颇有政绩，于是重修岳阳楼。

(此楼原建于唐初，在现在湖南省岳阳市，就是旧县城西门城楼，楼高三层，下瞰kàn洞庭湖)并将此楼的历史沿革、周围环境、建筑特点等写了一封信，并附上《洞庭晚秋图》一幅，派人送给范仲淹清他作记。

范仲淹了解滕子京被贬岳州后一直很有感伤情绪，所以趁作记之机，借题发挥，一面申述自己的政治抱负，一面也含有对滕于京劝慰和他共勉的意思。

三、朗读课文，整体感知文意
1、教师播放洞庭湖湖景画面，配乐朗读课文，学生听课文，初步感知文意。

教师提示一些字的读音：
多媒体显示：
⑴生字：
滕(ténɡ)谪(zhé)日星隐曜(yào)淫雨(yín)
浩浩汤汤(shānɡ)薄雾冥冥(bómínɡ)偕(xié)
樯倾楫摧(qiánɡjí)岸芷汀兰(zhǐ)心旷神怡(yí)
⑵通假字：
百废具兴(通“俱”，都、全、皆)
属予作文以记之(通“嘱”，嘱咐)
2、学生齐读课文一遍，教师稍作朗读指导：
⑴注意读出骈句的节奏美、散句的变化美。

⑵注意情感的整体把握，注意语气的轻重缓急。

第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重。

第二段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。

“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，语调应升高。

“得无异乎”应读出疑问语气。

第三段以“若夫”起笔，意味深长。

以下的写景文字，由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来。

第四段“至若”领起，引出一个阳光灿烂的画面，“至若”应读得高亢嘹亮，节奏明快而有力。

以下的写景文字，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。

“此乐何极!”一句把喜悦的感情推向高潮，“登斯楼也，则有……”应读出超脱、挥洒自如的情味来。

第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，注意三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。

3、教师示范朗读部分段落，学生跟读。

4、学生大声练读，尝试表情朗读，力求读得抑扬顿挫，声情并茂。

5、学生推选朗读水平较高的同学示范朗读，其余同学点评。

四、译读课文，整体把握文意
1、学生默读课文，参考注释，借助工具书，自行疏通文句，翻译课文，并画出疑难语句。

2、同桌之间就疑难问题展开讨论交流，共同解疑、释疑。

3、以学习小组为单位，疏通文句，翻译课文，理解大意，并围绕疑难问题展开讨论。

教师巡视各组，酌情给予指导点拨。

4、教师分发文字资料，帮助学生积累文言词语，了解文言知识。

资料内容如下：。