《健康评估》教学提纲
健康评估教学大纲
健康评估教学大纲第一章：导言
1.1 教学目标
1.2 教学原则
1.3 教学方法
1.4 课程要求
第二章：健康评估概论
2.1 健康评估的定义和重要性
2.2 健康评估的分类与方式
2.3 健康评估的流程与步骤
第三章：健康评估的相关技术与工具
3.1 生理测量技术
3.1.1 血压测量
3.1.2 心率测量
3.1.3 体温测量
3.1.4 呼吸频率测量
3.2 体格检查技术
3.2.1 视力检查
3.2.2 听力检查
3.2.3 皮肤检查
3.2.4 骨骼检查
3.3 实验室技术
3.3.1 血液检查
3.3.2 尿液检查
3.3.3 生化检查
3.3.4 其他辅助检查
第四章：健康评估的结果解读与交流 4.1 健康评估结果的解读与分析
4.2 如何向个体传达评估结果
4.3 评估结果的保密性与隐私保护第五章：健康评估的应用与实践
5.1 个体健康管理
5.1.1 健康咨询与指导
5.1.2 健康干预与管理
5.2 健康评估在健康教育中的应用
5.2.1 学校健康教育
5.2.2 职业健康教育
5.3 健康评估作为科研工具的应用
第六章：健康评估的伦理与法律问题
6.1 健康评估中的伦理考量
6.2 健康评估中的法律问题与规范
6.2.1 健康评估的合法性
6.2.2 个体权益保护
第七章：课程总结与展望
7.1 课程总结
7.2 课程展望
附录：参考文献
注：以上教学大纲仅为示例，实际教学大纲内容可根据教学需要进行调整和修改。
同时，具体教学大纲格式可根据学校或机构的要求进行编写。
9《健康评估》教学大纲设计
9《健康评估》教学大纲设计课程名称：健康评估课程代码：HEA101课程目标：本课程旨在使学生具备评估个体或群体健康状况的能力，了解并运用健康评估的基本原则和方法，掌握常见健康评估工具的使用，并能根据评估结果提供适当的健康建议。
先修条件：教学方法：主要采用讲授、案例分析、实践操作和小组讨论等教学方法。
课程大纲：1.健康评估概述1.1健康评估的定义和意义1.2健康评估的基本原则1.3健康评估的步骤和流程2.健康评估工具2.1健康史采集2.1.1健康史采集的内容和方法2.1.2健康史采集的注意事项2.2体格检查2.2.1体格检查的内容和方法2.2.2体格检查的常见指标和参考范围2.3实验室检查2.3.1常见实验室检查项目及其意义2.3.2实验室检查的注意事项2.4心理评估2.4.1心理评估的相关概念和工具2.4.2心理评估的常见方法和应用2.5社会环境评估2.5.1社会环境评估的意义和方法2.5.2社会环境评估的常见工具和指标3.健康评估案例分析3.1个体健康评估案例分析3.2群体健康评估案例分析3.3案例分析的方法和步骤4.健康评估结果分析与解读4.1健康评估结果的分析方法4.2健康评估结果的解读和应用4.3健康评估结果与健康建议的关联5.健康评估案例操作实践5.1个体健康评估案例操作实践5.2群体健康评估案例操作实践5.3操作实践的注意事项6.健康评估与健康管理6.1健康评估与健康管理的关系和作用6.2健康评估在个人和社区健康管理中的应用6.3健康评估的未来发展趋势教学评价：学生学习成绩将通过以下方式进行评价：1.平时成绩：包括课堂参与度、作业完成情况等，占总成绩的30%。
2.考试成绩：包括笔试和实践操作考试，占总成绩的70%。
3.学生自评和互评：学生个人对自己学习成果的评价，以及学生之间对彼此学习成果的互评。
参考教材：1.《健康评估导论》王明著，科学出版社，2024年2.《健康评估与健康干预理论与方法》李冬著，人民卫生出版社，2024年3.《健康评估与促进》杨华著，清华大学出版社，2024年。
《健康评估》教学大纲
很久没有上传文档，最近发现了几个好文档，上传上去，和大家一起分享《健康评估》本科教学大纲一、前言：1、《健康评估》是一门实践性很强的学科是护理基础课程和临床专科护理课程间的衔接课程通过理论与实践教学使学生掌握健康评估的方法、内容培养学生实践能力使学生能正确地对护理对象从病史、症状、体征、心理社会方面、实验室及其辅助检查等方面进行全面评估为学习专科护理打下坚实的理论和实践基础2、教学内容：绪论、健康评估方法、症状评估、身体评估、心理社会评估、心电图、化验诊断、影像学总学时：114h 理论104h、实践10h3、教学方法总体要求：应用现代教学手段：多媒体、CIA课件；采用多种教学方法如：理论讲授与实践操作相结合小组讨论、小讲课、病例介绍等多种方法提高学生创新和自学、实践能力二、具体内容及要求第一章绪论第二章健康评估方法和健康资料目的要求：一、了解健康评估的学习方法与要求二、熟悉健康评估的内容三、掌握健康评估的方法、健康史的收集教学内容：一、健康评估的内容二、健康评估的学习方法与要求三、健康资料的来源四、健康资料的类型五、收集健康资料的方法（一）会谈（二）身体评估视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊的方法与内容六、健康史的内容教学时数：2学时教学方法与手段：理论讲授第三章、常见症状的评估第一节发热目的要求：一、掌握发热的定义、病因、临床表现、分度、评估二、熟悉发热的发生机制、分型教学内容：一、正常体温二、发生机制三、病因四、临床表现（一）临床过程（二）发热的分度和热期（三）热型五、护理评估要点六、相关护理诊断教学时数：2学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第二节水肿目的要求：一、熟悉水肿的发病机制、相关护理诊断二、掌握水肿的病因与临床表现教学内容：一、发生机制二、病因与临床表现（一）全身性水肿（二）局部性水肿三、护理评估要点三、相关护理诊断教学时数：2学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第三节咳嗽与咳痰目的要求：一、了解咳嗽、咳痰的发病机制二、熟悉咳嗽、咳痰的病因三、掌握咳嗽、咳痰的临床表现、评估要点教学内容：一、发生机制二、病因三、临床表现四、护理评估要点四、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第四节咯血目的要求：一、熟悉咯血的病因与发生机制二、掌握咯血的临床表现与评估要点教学内容：一、病因与发生机制二、临床表现三、护理评估要点四、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第五节发绀目的要求：一、掌握发绀的定义、病因与临床表现、评估要点二、熟悉发绀的发生机制教学内容：一、定义、病因与发生机制二、临床表现三、护理评估要点四、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第六节呼吸困难目的要求：一、了解呼吸困难的病因二、熟悉呼吸困难的五种发病机制三、掌握呼吸困难的临床表现、评估要点教学内容：一、病因二、临床表现与发生机制三、护理评估要点五、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授和病例介绍第七节心悸目的要求：一、了解心悸病因、发生机制二、熟悉心悸的临床表现、定义教学内容：一、定义、发生机制二、病因三、临床表现四、护理评估要点五、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第八节恶心与呕吐目的要求：一、掌握恶心与呕吐的病因、评估二、了解恶心与呕吐的发病机制教学内容：一、病因与发生机制二、临床表现三、护理评估要点四、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第九节呕血与黑便目的要求：一、熟悉呕血与黑粪的病因、临床表现二、掌握呕血与黑粪的病因、评估要点教学内容：一、病因二、临床表现三、护理评估要点四、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第十节便血目的要求：一、了解便血的发病机制二、熟悉便血的病因三、掌握便血的临床表现、评估要点教学内容：一、病因与发生机制二、临床表现三、护理评估要点四、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第十一节腹泻目的要求：一、熟悉腹泻的发生机制、病因二、掌握腹泻的临床表现、评估要点教学内容：一、定义、发生机制二、病因三、临床表现四、护理评估要点五、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第十二节便秘目的要求：一、了解便秘的发生机制二、熟悉便秘的病因三、掌握便秘的临床表现与评估要点教学内容：一、定义、病因与发生机制（一）病因（二）发生机制二、临床表现三、护理评估要点四、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第十三节黄疸目的要求：一、熟悉黄疸的定义、发生机制二、掌握黄疸的病因与临床表现、评估要点教学内容：一病因与发生机制二、临床表现三、护理评估要点四、相关护理诊教学时数：2学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第十四节抽搐与惊厥目的要求：一、掌握抽搐与惊厥的定义、临床表现、评估要点二、了解抽搐与惊厥的病因教学内容：一、病因与发生机制二、临床表现三、护理评估要点四、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第十五节意识障碍目的要求：一、了解意识障碍的发生机制二、熟悉意识障碍的病因三、掌握意识障碍的定义、临床表现、评估要点教学内容：一、发生机制二、病因三、临床表现四、护理评估要点五、相关护理诊断教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第四章身体评估第一节全身状态目的要求：一、掌握全身状态的评估内容与方法二、掌握全身状态异常的临床意义教学内容：一、性别二、年龄三、生命体征四、发育与体型五、营养状态六、意识状态七、面容与表情八、体位九、步态教学时数：1学时教学方法和手段：理论讲授、CAI课件、录像等第二节皮肤第三节浅表淋巴结目的要求：一、掌握皮肤的评估内容、方法及异常的临床意义二、掌握浅表淋巴结的评估方法、浅表淋巴结肿大的临床意义教学内容：一、皮肤评估（一）颜色（二）湿度（三）温度（四）弹性（五）皮疹（六）压疮（七）皮肤、粘膜出血（八）蜘蛛痣（九）水肿二、浅表淋巴结评估（一）淋巴结分布（二）评估方法（三）淋巴结肿大的临床意义教学时数：2学时教学方法和手段：理论讲授、CAI课件、录像等第四节头面部和颈部评估目的要求：一、掌握头面部、颈部的检查内容与检查异常的临床意义教学内容：一、头部二、面部（一）眼：眼睑、结膜、巩膜、角膜、眼球、瞳孔、视力的检查方法及病理意义（二）耳（三）鼻（四）口：口唇、口腔粘膜、牙齿及牙龈、舌的检查、扁桃体肿大的检查三、颈部（一）颈部外形与活动（二）颈部血管（三）甲状腺（四）气管教学时数：3学时教学方法和手段：理论讲授、CAI课件、录像等第五节胸部评估目的要求：一、了解胸部的体表标志一、熟悉胸壁、胸廓与乳房的检查内容与方法、临床意义二、掌握肺和心脏检查的内容与方法、临床意义教学内容：一、胸部的体表标志（一）骨骼标志（二）自然陷窝（三）人工划线和分区二、胸壁、胸廓与乳房（一）胸壁（二）胸廓：桶状胸、佝偻病胸的概念（三）乳房：乳房检查的方法：视诊、触诊的内容异常情况的临床意义三、肺和胸膜（一）视诊：呼吸运动的类型、呼吸困难的类型、呼吸频率和深度、呼吸节律改变的类型（二）触诊：1、胸廓扩张度、2、触觉语颤的形成机制、3、评估方法、生理变异及异常4、胸膜摩擦感（三）叩诊：叩诊方法、影响叩诊音的因素、胸部叩诊音的分类、正常肺部叩诊音的分类、异常肺部叩诊音的分类及意义（四）听诊：正常肺部呼吸音的分类、异常肺部呼吸音的分类、啰音的分类及意义、语音共振、胸膜摩擦感四、心脏评估（一）视诊：心前区外形、正常心尖搏动及改变、心前区异常搏动（二）触诊：心前区搏动、震颤及意义、心包摩擦感（三）叩诊：心脏叩诊方法、正常心浊音界、浊音界改变的临床意义（四）听诊：1、心脏瓣膜听诊区、2、听诊内容：心率、异常心律、正常心音及心音改变的意义3、额外心音、心脏杂音产生的原因及意义五、周围血管检查（一）视诊：肝颈静脉回流征、毛细血管搏动征（二）触诊：异常脉搏及意义（三）听诊：动脉杂音、射枪音等教学时数：6学时教学方法和手段：理论讲授、CAI课件、录像等第六节腹部评估目的要求：一、了解腹部的体表标志与分区二、掌握腹部评估的内容与方法、临床意义教学内容：一、腹部的体表标志与分区二、腹部评估方法（一）视诊：1、腹部外形异常的意义2、呼吸运动3、腹壁静脉曲张的类型及原因4、胃肠蠕动波（二）触诊1、腹部紧张度增加和减低的意义2、常见的压痛点、反跳痛的临床意义3、肝脏触诊的方法、注意事项、常见疾病肝脏触诊的特征4、脾脏触诊的方法、脾肿大的测量方法、脾大的分度及临床意义5、胆囊触诊的方法胆囊压痛点的触诊6、膀胱触诊（三）叩诊1、腹部叩诊音2、肝脏叩诊、病理改变、肝区叩击痛3、移动性浊音的检查方法及临床意义4、肋脊角叩击痛5、膀胱叩诊（四）听诊1、肠鸣音异常的意义2、振水音3、血管杂音教学时数：4学时教学方法和手段：理论讲授、CAI课件、录像等第六节、神经系统评估目的要求：一、熟悉12对脑神经的评估二、掌握运动功能、感觉功能、神经反射的评估内容与方法、临床意义教学内容：一、12对脑神经的评估二、运动功能评估1、瘫痪的概念及分类、肌力的概念及分级、肌张力的概念及异常的分类2、不随意运动的概念及分类3、共济运动的评估方法三、感觉功能评估：浅感觉、深感觉、复合感觉检查的内容及方法四、神经反射评估：浅反射、深反射、病理反射、脑膜刺激征的检查内容与方法五、自主神经功能评估（自学）1、一般检查的内容2、自主神经反射检查的内容及方法教学时数：2学时教学方法和手段：理论讲授、CAI课件、录像、自学等第五章心理评估目的要求：一、掌握心理评估的内容、方法和要求教学内容：一、心理评估的内容、方法、注意事项二、自我概念评估认知评估情绪和情感评估个性评估压力与压力应对评估教学时数：6学时教学方法和手段：理论讲授、小组讨论等第六章社会评估目的要求：一、掌握社会评估的内容、方法教学内容：一、社会评估的内容、目的、方法二、角色与角色适应评估三、文化评估四、家庭评估五、环境评估教学时数：6学时教学方法：理论讲授、小组讨论等第七章心电图目的要求：一、了解心电图导联体系并能正确应用二、正常心电图各种波形状况三、描述常见异常心电图的特征四、会对心电图进行诊断教学内容：一、心电图的导联二、正常心电图三、异常心电图四、心电图诊断步骤教学时数：20学时教学方法和手段：理论讲授、病例介绍第八章影像学检查目的要求：一、了解影像学检查原理二、熟悉X线检查前的有关护理三、掌握各系统常见X线表现教学内容：一、放射学检查二、核医学检查三、超声检查教学时数16学时教学方法和手段：理论讲授、多媒体第九章实验室检查目的要求：一、熟悉实验室检查的内容二、掌握各项检查的内容与临床意义三、掌握各种化验检查前的有关护理教学内容：一、血液检查二、尿液检查三、粪便检查四、肾功能检查五、肝脏病常用检查六、脑脊液及浆膜腔积液检查七、临床常用血生化检查教学时数18学时教学方法和手段：理论讲授、多媒体实验课教学内容及要求实验一、一般状况的评估目的要求：掌握身体评估的基本检查方法学会皮肤、粘膜、淋巴结的检查内容和方法及其临床意义教学内容：基本检查方法：望诊、触诊、叩诊、听诊及皮肤、粘膜、淋巴结的检查教学时数：1学时教学方法和手段：在实验室由教师先示教学生相互练习二．头颈部检查目的要求：学会头颈部检查的方法、内容和临床意义教学内容：一、头部检查：头颅、眼睛、耳、鼻、口腔、腮腺二、颈部检查：外形、颈部活动、颈部血管、甲状腺、气管教学时数：1学时教学方法和手段：在实验室由教师先示教学生相互练习三．肺部检查目的要求掌握肺部检查的方法、内容和临床意义教学内容：肺部的视诊、触诊、叩诊、听诊教学时数：2学时教学方法和手段：在实验室由教师先示教学生相互练习四．心脏检查目的要求：掌握心脏检查的方法、内容、临床意义教学内容：心脏的视诊、触诊、叩诊、听诊教学时数：2学时教学方法和手段：在实验室由教师先示教学生相互练习五．腹部检查目的要求掌握腹部检查的方法、内容和临床意义教学内容腹部的视诊、触诊、叩诊、听诊教学时数：2学时教学方法和手段：在实验室由教师先示教学生相互练习六．神经反射检查目的要求掌握神经反射检查的方法、内容和临床意义教学内容：浅反射、深反射、病理反射、脑膜刺激征教学时数：2学时教学方法和手段：在实验室由教师先示教学生相互练习三、教学时数分配序号内容理论课实验课合计1 第一章11 2 第二章3 第三章4 第四章5 第五章6 第六章7 第七章8 第八章9 第九章合计健康评估常见症状的评估身体评估心理评估社会评估心电图影像检查实验室检查11818662016181041010 1182866201618104四、实验内容实验名称内容学时实验一一般状况的评估 1实验二头颈部评估 1实验三肺部评估 2实验四心脏评估 2实验五腹部评估 2实验六神经系统评估 2五、考试、考核内容、方式及要求理论考试：试卷考试占70%实验课考试：在实验室学生随机抽取一项教师按照操作标准进行考核该成绩占总成绩的30%考试内容为身体评估部分包括：一、皮肤黏膜淋巴结的检查二、头部评估三、颈部评估四、肺部评估五心脏评估六、腹部评估七、神经系统评估1。
健康评估讲课提纲
行为反应
• 压力应对评估
情感式应对
包括：进食、吸烟、饮酒、咀嚼口香糖、 祈祷、担心、紧张、独处、沉思、回避、 埋怨他人、干体力活，向朋友或家人寻求 安慰和帮助，做最坏打算，注意力转移， 认为随命等
压 力 应 对 问题式应对
包括：分析研究面临问题，努力控制局 面，寻求解决问题其他办法，寻找及 尝试解决问题最好办法，将问题化解， 接受现实，能做什么就做，回想以前 解决问题办法等
调查
通过全面收集个体各个方面情况对被评估者进 行心理评估。有询问和问卷调查两种形式。 包括各种实验室检查和身体状况评估， 为心理评估提供辅助的客观资料。
医学检测
心理评估内容
1、自我概念评估
体像 自 我 概 念 内 容
是对自我身体形态、功能、感觉的心理体验。 个体对自我年龄、性别、职业、社会名誉及 地位等社会人口特征认识与评价。 个体对自己智慧、能力、 性格、道德水平的认识与判断。
一般状况评估
发育与体型 营养状态 体位及步态 皮肤、粘膜评估
皮肤、粘膜及 浅表淋巴结评估
浅表淋巴结评估
头面部评估 头面部及颈部评估 颈部评估
身体评估
胸部的体表标志 胸壁、胸部评估 胸部评估 肺和胸膜评估 心脏评估 血管评估 腹部的题标志和分区
腹部评估
腹部评估 四肢评估 脊柱评估 生理反射
脊柱及四肢评估
有目的、计划地进行观察和记录可观察行为， 如表情、动作、言语、服饰、身体姿势，并根据 观察结果做出评估。有直接和间接两种观察途径。多用 自然观察法，尤其适用于婴儿、智障、聋哑人等特殊人群。
观察
心理 评估
交谈
评估者与被评估者面对面交谈，可预先编制好 交谈结构，也可以是完全开放式的自由交谈。 达到获取对方心理状态的自我描述信息、 建立信任关系的目的。
《健康评估》教案
《健康评估》教案一、教学目标1. 了解健康评估的基本概念和重要性。
2. 掌握健康评估的方法和技巧。
3. 能够运用健康评估的知识和技能，对个体或群体进行健康状况评估。
二、教学内容1. 健康评估的基本概念：健康评估的定义、目的和意义。
2. 健康评估的方法：观察、访谈、问卷调查、体格检查等。
3. 健康评估的技巧：观察技巧、访谈技巧、问卷设计技巧、体格检查技巧等。
4. 健康评估的实践：个体健康评估、群体健康评估。
三、教学方法1. 讲授：讲解健康评估的基本概念、方法和技巧。
2. 示范：展示健康评估的实际操作过程。
3. 练习：学生分组进行健康评估的实际操作练习。
4. 讨论：学生分组讨论健康评估的实践经验。
四、教学资源1. 教案、PPT课件。
2. 健康评估问卷、体格检查表格。
3. 健康评估实践指导书籍。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和练习的情况。
2. 练习报告：学生分组进行健康评估练习的报告。
3. 期末考试：考察学生对健康评估知识的掌握和应用能力。
六、教学重点与难点1. 教学重点：健康评估的基本概念和重要性。
健康评估的方法和技巧。
健康评估的实践应用。
2. 教学难点：健康评估方法的灵活运用。
健康评估技巧的精准掌握。
针对不同个体和群体进行健康评估的能力。
七、教学安排1. 课时：共计40课时。
2. 教学计划：第1-4课时：健康评估的基本概念和重要性。
第5-8课时：健康评估的方法和技巧。
第9-12课时：健康评估的实践应用。
第13-16课时：案例分析和讨论。
第17-20课时：健康评估练习和反馈。
第25-28课时：期末考试准备和复习。
八、教学反思1. 教师应定期进行教学反思，以评估教学效果和学生的学习进展。
2. 教师可以根据学生的反馈和练习结果，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，以提高学生的学习兴趣和动力。
九、教学拓展1. 引导学生关注健康评估在实际工作中的应用，如公共卫生、临床医疗、健康教育等。
《健康评估》教学大纲全套(1)
识记：(1) MRl检查前病人的准备理解：(1) MRl检查在临床的应用授课方式：讲授。
第二节超声检查(一)概述识记:(1)超声的概念。
超声的物理特性理解：(1)解释超声的发生和成像基本原理(二)超声检查前病人的准备识记：(1)超声检查前病人的准备(三)超声检查在临床的应用理解：(1)肝细胞癌、转移性肝癌主要声像特征及鉴别诊断要点及肝硬化、急，慢性胆囊炎、胆囊结主要声像特征(2 )肾、膀胱、前列腺正常声像图及肾积水、肾结石、膀胱结石、前列腺增生症的主要声像特征(3 )正常子宫、子宫肌瘤、早孕的声像图，中晚期妊娠的超声诊断授课方式：讲授。
第九章护理病历书写(2学时)教学目标：通过本课学习,学生能够：了解正确书写护理病历的重要性。
熟悉护理病历的构成与内容。
掌握护理病历书写的基本要求和方法。
教学要求：识记：(1)书写护理病历的基本要求(2 )护理病历的构成(3 )护理病历首页、护理计划单、护理病程记录、健康教育计划的组成及记录方法(4)护理病历记录的时间要求理解：(1)书写护理病历的目的(2)正确书写护理病历的重要性应用：(1)能按格式要求书写一份完整的护理病历授课方式：讲授、临床见习、作业讲评。
三、其他教学环节安排本课程实训及课间见习环节共计32学时，其中课间见习4学时，实训28学时。
实训说明及要求见实训教学大纲。
四、考核方式本课程为考试课，成绩根据平时成绩、实训操作成绩和期末考试进行综合评定，课程成绩以百分制计算，分配比例如下：(1)平时成绩：占20% ,(护理病例书写、实训报告、实训操作考核等)(2 )期末考核：闭卷笔试，占80%o五、教材及主要参考书（1）使用教材：吕探云.健康评估（第2版）.北京：人民卫生出版社,2007.1（2）主要参考书：尹志勤.健康评估（第1版）.北京：人民卫生出版社，2009.李晓慧.健康评估（第1版）.同济大学出版社，2008.陈文彬.诊断学（第六版）.人民卫生出版社，2004.。
健康评估课程介绍大纲
二、健康评估的发展
二、健康评估的发展
19世纪中期 ，
南丁格尔强调护士与 患者接触时间比医生 长，由护士观察、评 估病情是至关重要的
二、健康评估的发展
1955年，
护理程序的概念被提 出
二、健康评估的发展
1975年，
北美护理诊断协会 (NANDA)将护理程序 划分为评估、诊断、 计划、实施、评价五 个步骤，明确了评估 是护理程序的第一步
临床医学专业"诊断学"课程 20世纪80年代，护理程序开始在我国试行，健康评估逐 渐凸显他的重要性 1998年复旦大学率先出版我国第一本健康评估教材， 随后健康评估在护理教育中逐渐替代了"诊断学" 并成为护理专业的核心课程及护士的必备能力之一
三、健康评估的重要性
三、健康评估的重要性
健康评估就是护理 程序的首要环节
健康评估课程 介绍-大纲
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1 健康评估 3 二、健康评估的发展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5 四、健康评估的主要内容 7 回顾
2 一、健康评估的概念 4 三、健康评估的重要性 6 五、健康评估的学习要求 8 预告
健康评估
健康评估
护理专业的 核心课程
起着桥梁的作用
医学基础课程后，顺 利衔接和过渡到临床 各专科护理课程
健康评估
四、健康评估的主要内容
影像学检查部分
X线常规检查 CT 超声 MRI 检查前准备与护理 临床应用 影像学特点
五、健康评估的学习要求
五、健康评估的学习要求
首先阅读各章节之首的情景案例
根据自己已有的知识探究案例中提出的问题或任务 学习过程中尝试完成案例中所提到的问题或任务
五、健康评估的学习要求
2.利用为章节 末的思维导图 回顾、梳理所
《健康评估》教学大纲(专科)
《健康评估》教学大纲(专科)一、课程说明1．课程名称：《健康评估》(HEALTH ASSESSMENT)2．课程类别：专业必修课3．合用专业：护理学专科4．开课学期：第 3 学期5．课程学时：总学时： 72 学时，理论 71 学时，实验 1 学时。
6．先修课程：解剖、生理、生化等。
7．并修课程：护理理论、护理学基础、病理、药理等。
9．课程简介：健康评估(Health assessment)是研究个体、家庭或者社区对现存的或者潜在的健康问题或者生命过程的反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。
它既论述疾病的临床表现及其发生机制，个体对疾病的反应，又讲解问诊、体格检查的基本方法和技能，以及如何运用科学的临床思维方法去识别健康问题及其人们对它的反应。
课程的目的在于了解个体在健康和生命过程中的经历，包括健康、疾病和康复；寻觅促进健康评估或者增进最佳身体功能的有利因素；识别护理需要、临床问题或者护理诊断，作为选择护理干预方案的基础；评价治疗和护理的效果。
课程的内容广泛，包括如何与患者交流，到学习问诊的内容和方法，体格检查的内容和方法，心电图、影像检查、实验室检查等辅助检查的内容和意义，以及如何运用诊断性推理，分析、综合资料，对资料进行分组，以发现其中的意义并得出合乎逻辑的结论。
11．选用教材：刘成玉. 《健康评估》第 2 版 (全国高等医药教材建设研究会•卫生部规划教材)：人民卫生出版社， 2022 (1)二、课程教育目标：基本理论知识及基本技能的要求教学目标：通过教学，学生能独立进行问诊和体格检查，并能综合问诊、体格查和实验室及其他辅助检查的结果，作出初步护理诊断/合作性问题，写出完整的护理病历。
同时具备监测病人病情变化，预测疾病发展及危重并发症发生可能的能力。
1. 基本概念清晰，基本技能熟练，基本知识坚固。
2．能独立通过问诊采集病史，并了解主诉和症状的临床意义。
3．能独立进行体格检查，达到熟练、准确的程度。
(完整版)《健康评估》教学大纲
《健康评估》教学大纲（供护理学专业使用）前言《健康评估》是护理学专业的一门重要课程，是临床各科护理的基础。
学习健康评估的目的是能运用健康评估的理论知识和实践技能，正确地评估病人的健康状况，确立病人的健康问题，为病人制定正确的护理措施和解决病人的健康问题提供保证。
《健康评估》是一门介于基础课程和临床课之间的桥梁课程，要涉及大量的基础医学知识和人文社会知识。
在学习该课程前应先学习基础课程如解剖学、生理学、病理学、药理学、微生物学、护理学导论、护理伦理学、护理心理学等。
在学习该课程后应继续学习内科护理学、外科护理学、儿科护理学、老年护理学、急救护理学、社区护理学等课程。
通过学习，要掌握心电图检查及实验室检查的标本采集要求、参考值及临床意义；熟悉其他辅助检查前的准备及检查结果的临床意义。
能独立通过问诊收集病史、独立进行体格检查，并能根据问诊、体格检查及辅助检查的结果，做出初步的护理诊断，书写完整的护理病历。
本门课程总时数为90学时,其中理论60学时、见习30学时。
教学内容及要求第一章绪论【目的要求】掌握健康评估的基本内容；掌握健康评估的学习方法与要求。
了解健康评估在护理学中的地位与作用。
【教学内容】一、健康评估在护理学中的地位与作用。
二、健康评估的基本内容：健康评估方法、常见症状评估、身体评估、心理评估、社会评估、心电图检查、肺功能及内镜检查、影像检查、实验室检查和护理病历书写三、健康评估的学习方法与要求【教学方法】课堂讲授。
【计划学时】1学时。
第二章健康评估方法【目的要求】掌握收集健康资料的方法。
熟悉健康史的内容，资料分析与护理诊断。
了解健康资料的来源。
【教学内容】第一节概述健康资料的来源及健康资料的类型第二节收集健康资料的方法一、会谈二、身体评估基本方法：视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊第三节健康史的内容一、一般项目二、主诉三、现病史四、既往史五、系统回顾：呼吸系统、循环系统、泌尿生殖系统、消化系统、造血系统、内分泌系统及代谢障碍疾病等六、个人史、婚姻史、月经及生育史、家族史七、特殊情况的健康史第四节资料分析与护理诊断一、护理诊断的概念二、护理诊断的分类方法三、护理诊断的构成四、护理诊断的陈述方式五、护理诊断的思维方法和步骤【教学方法】课堂讲授。
《健康评估》教案
《健康评估》教案一、教学目标1. 了解健康评估的基本概念和重要性。
2. 掌握健康评估的基本方法和技术。
3. 学会运用健康评估结果来制定护理计划。
二、教学内容1. 健康评估的基本概念：健康评估的定义、目的和重要性。
2. 健康评估的基本方法：观察、交谈、体格检查和辅助检查。
3. 健康评估的技术：问诊、测量、评估和记录。
三、教学方法1. 讲授：讲解健康评估的基本概念、方法和技术的理论知识。
2. 演示：展示健康评估的实际操作过程，包括问诊、测量和记录等。
3. 实践：学生分组进行实践操作，教师进行指导和评价。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生参与课堂讨论和提问的情况。
2. 实践操作：评估学生在实践操作中的技能掌握情况。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学资源1. 教材：选用权威的健康评估教材作为主要教学资源。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
3. 实践材料：提供实践所需的器材和物品，如问诊表、测量工具等。
六、教学活动1. 案例分析：提供具体的病例，让学生运用所学的健康评估知识进行分析。
2. 小组讨论：学生分组讨论健康评估的结果和制定护理计划的过程。
3. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟健康评估的实际操作过程。
七、教学重点与难点1. 教学重点：健康评估的基本概念、方法和技术的掌握。
2. 教学难点：如何运用健康评估结果来制定护理计划。
八、教学准备1. 教材和课件：准备好健康评估的教材和课件。
2. 实践材料：准备实践所需的器材和物品。
3. 病例：准备具体的病例用于案例分析和讨论。
九、教学过程1. 导入：通过引入病例或问题，引起学生对健康评估的兴趣和关注。
2. 讲解：讲解健康评估的基本概念、方法和技术的理论知识。
3. 演示：展示健康评估的实际操作过程，包括问诊、测量和记录等。
4. 实践：学生分组进行实践操作，教师进行指导和评价。
5. 案例分析：提供具体的病例，让学生运用所学的健康评估知识进行分析。
健康评估大纲
《健康评估》课程教学大纲（供护理学专业使用）一、前言健康评估(Health assessment)是研究个体、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。
它既论述疾病的临床表现及其发生机制，个体对疾病的反应，又讲解问诊、体格检查的基本方法和技能，以及如何运用科学的临床思维方法去识别健康问题及其人们对它的反应。
课程的目的在于了解个体在健康和生命过程中的经历，包括健康、疾病和康复；寻找促进健康评估或增进最佳身体功能的有利因素；识别护理需要、临床问题或护理诊断，作为选择护理干预方案的基础；评价治疗和护理的效果。
课程的内容广泛，包括如何与患者交流，到学习问诊的内容和方法，体格检查的内容和方法，心电图、影像检查、实验室检查等辅助检查的内容和意义，以及如何运用诊断性推理，分析、综合资料，对资料进行分组，以发现其中的意义并得出合乎逻辑的结论。
通过教学，学生能独立进行会谈和身体评估，并能综合会谈、身体评估和实验室及其他检查的结果，作出初步护理诊断/合作性问题，写出完整的护理病历。
同时具备监测病人病情变化，预测疾病发展及危重并发发生可能的能力二、教学内容与要求第一章绪论（一）教学目的与要求了解健康评估的起源和发展，健康评估与护理程序的关系，健康评估的护理实践中的重要性健康评估与护理程序内在的关系及其主要任务和重要性；了解课程的主要内容、学习目标、方法与要求，确立以护理为重点，以病人为中心的，包括身体、心理和社会文化在内的整体评估观念。
（二）教学内容1、健康评估的发展简史；2、健康评估的主要内容；3、学习方法和要求。
（三）教学形式与方法：课堂讲授、多媒体课件。
第二章健康评估方法（一）教学目的与要求掌握症状和体征的概念。
掌握问诊的目的、注意事项和内容；体格检查的目的、注意事项和基本检查方法。
了解健康资料的来源和类型；（二）教学内容1、概述（1）健康资料的来源（2）健康资料的类型2、收集健康资料的方法（1）问诊（2）体格检查（三）教学形式与方法：课堂讲授、多媒体课件。
《健康评估》课程实验教学大纲.doc
《健康评估》课程实验教学大纲课程名称：健康评估授课对象：三年制专科护理学专业学时：18学时一、实验课程的性质和目的健康评估是研究个体、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程反应的基本理论、基本技能和临床思维的学科。
它既论述疾病的临床表现、心理社会因素与疾病间的相互作用和相互影响，又阐述各种显示健康问题的基本身体评估方法和技能，以及如何运用科学的临床思维去识别健康问题及其人们对它的反应，为做出正确的护理诊断或护理问题，为制定相应的护理措施提供依据。
学生通过本课程实训需要达到以下目标：（一）能独立通过会谈收集病史，并了解主诉和症状的临床意义。
（二）能独立进行身体评估，检查结果应达到熟练、准确的程度。
（三）掌握心电图操作，熟悉影像检查的病人准备、检查结果的临床意义。
（四）掌握实验室检查的标本采集要求、检验结果及其临床意义。
（五）能书写完整的护理病历，根据会谈、身体评估及实验室检查等结果，作出初步的护理诊断（六）以刻苦勤奋、严谨求实的态度学习本课程，在护理实践中，表现出关心、爱护、尊重病人和认真负责的态度。
二、实验项目名称和学时分配序号项目名称内容提要学时实验类型（演示、验证、综合、设计等）是否为开放实验1一般状态评估1、年龄：询问年龄注意观察皮肤、肌肉、毛发颜色、面部、颈部皮肤皱纹、牙齿；2、发育与体型：测身高、体重、胸围、坐高、下肢长度；3、营养状况：皮肤、毛发、皮下脂肪、肌肉发育情况、对营养状况进行分级。
2演示是2常症状评估1、观察体温计及其识别；2、观察慢性支气管炎病人的呼吸困难表现；3、观察黄疸病人及其程度。
2演示是3胸壁胸廓乳房评估1、观察胸部的体表标志：骨骼标志、垂直线标志、自然陷窝解剖标志；2、胸壁、胸廓、胸壁静脉、肋间隙、胸廓形状评估；3、乳房评估：视诊对称、皮肤、乳头、腋窝、锁骨上窝，触诊质地、弹性、腋窝及锁骨上窝淋巴结。
2演示是4肺脏评估1、观看肺脏评估相关光盘或多媒体课件；2、肺脏视诊、触诊、叩诊、听诊基本技术示教和训练。
教学大纲-健康评估_1
二、教学内容与基本要求（一）绪论（理论学时2）2.基本要求（1）掌握：健康评估的概念（2）熟悉：健康评估的内容3.重点与难点（1）重点健康评估的概念和内容（2）难点健康评估的内容（二）问诊（理论学时14）2.基本要求（1）掌握：常见症状的概念、病因和临床表现。
（2）熟悉：常见症状的询问要点、思维程序护理诊断3.重点与难点（1）重点常见症状的概念、病因和临床表现（2）难点常见症状的发生机制（三）体格检查（理论学时24）2.基本要求（1）掌握：基本检查方法，胸、腹部检查（2）熟悉：身体评估的要求与项目，一般检查，头部检查，神经系统检查3.重点与难点（1）重点基本检查方法，胸、腹部检查（2）难点生殖器、肛门、直肠、脊柱与四肢检查（四）实验检查（理论学时8）2.基本要求（1）掌握：实验标本的采集与处理，血、尿、大便，肝功能、常用生化免疫检查的临床意义（2）熟悉：排泄物、分泌物及体液检查，肝、肾功能检查，3.重点与难点（1）重点实验标本的采集与处理，血、尿、大便，肝功能、常用生化免疫检查的临床意义（2）难点常用生化免疫检查（五）心电图检查（理论学时8）2.基本要求（1）掌握：心电图测量与正常值，心房、心室肥大，慢性冠状动脉供血不足，急性心肌梗死，心肌炎与心包炎，常见心律失常的心电图表现（2）熟悉：心电发生原理，导联体系和心电图的形式3.重点与难点（1）重点心电图测量与正常值，心房、心室肥大，慢性冠状动脉供血不足，急性心肌梗死，心肌炎与心包炎，常见心律失常的心电图表现（2）难点电解质紊乱和药物对心电图的影响，动态心电图（六）影像学检查（理论学时4）2.基本要求（1）掌握：呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统常见疾病的X线表现。
（2）熟悉：骨骼系统常见疾病的X线表现3.重点与难点（1）重点呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统常见疾病的X线表现。
（2）难点放射学新技术在临床中的应用（七）功能性健康形态评估（理论学时2）2.基本要求（1）掌握：营养与代谢形态、排泄形态、活动与运动形态、睡眠与休息形态、压力与应对形态。
健康评估课程教学大纲
健康评估课程教学大纲一、课程简介健康评估课程是为了帮助学生了解和掌握健康评估的基本知识和技能而设计的一门课程。
通过本课程的学习，学生将能够掌握健康评估的基本原则、方法和步骤，提高对个体和群体健康状况的评估能力，为制定个性化的健康计划提供科学依据。
二、课程目标1. 了解健康评估的定义和价值，认识健康评估在健康管理中的作用。
2. 掌握常见健康评估工具的使用方法，包括问卷调查、体格检查、实验室检查等。
3. 熟悉健康评估流程，掌握评估的基本步骤和规范。
4. 培养健康评估的沟通与解释能力，能够准确向个体和群体解释评估结果和提出建议。
5. 培养问题解决能力和创新思维，能够根据个体和群体的评估结果制定合理的健康计划。
三、课程内容1. 健康评估概述- 健康评估的定义和意义- 健康评估与健康管理的关系- 常见的健康评估工具和方法介绍2. 健康评估流程- 健康评估的基本步骤和规范- 评估前的准备工作- 评估过程中的注意事项- 评估结果的解释与分析3. 健康评估工具的使用- 问卷调查的设计和应用- 体格检查的基本技巧和步骤- 实验室检查项目的选择和解读4. 数据分析与报告撰写- 评估结果的数据分析方法- 健康评估报告的撰写要点- 健康评估结果的解读与沟通技巧5. 健康计划的制定- 基于评估结果的健康计划制定原则- 制定个性化的健康计划- 预防措施和康复方案的制定四、教学方法1. 理论讲解：通过课堂讲解，让学生了解健康评估的基本概念、原理和方法。
2. 实践操作：组织学生进行健康评估工具的实际使用和案例分析，提高他们的实际操作能力。
3. 分组讨论：鼓励学生在小组内共同探讨健康评估案例，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
4. 实地观摩：组织学生参观健康评估机构，了解实际工作流程，提高他们的实践应用能力。
五、考核方式1. 平时表现：包括课堂积极性、作业完成情况、小组讨论参与度等。
2. 实验操作：对学生的实际操作能力进行评估。
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《健康评估》一．选择题（每题2分,共80分）1、败血症的常见热型为（）A、稽留热B、弛张热C、间歇热D、回归热2、可出现呼气性呼吸困难的是（）A.气管异物B.急性喉炎.C支气管哮喘 D.喉水肿3女，38岁，心脏叩诊左侧第3肋间心浊音界扩大，心界呈梨形，应考虑为（）A.主动脉瓣关闭不全B．二尖瓣狭窄C．心包积液 D.高血压性心脏病4．发热最常见的原因是（）A、感染B、无菌坏死物质吸收C、抗原抗体反应D、广泛性皮炎5. 夜间阵发性呼吸困难是由于（）A剧烈运动后B交感神经兴奋性增高C感冒和发热D迷走神经兴奋性增高6. 心源性水肿最常见的原因是（）A左心衰竭B肺水肿C右心衰竭D肺栓塞7. 腹部移动性浊音提示腹腔内游离液体在多少ml以上。
（）A . 500 B.1000 C.1500 D.20008. 大量恶臭痰最常见于( )A 肺结核B 肺脓肿C肺癌 D 急性支气管炎9. 心前区及胸骨后疼痛向左肩及左手放射者常见于（）A大叶性肺炎 B 自发性气胸C干性胸膜炎 D 心绞痛10.心、肺功能不全者常采取的体位是( )A 强迫蹲位B强迫侧卧位C强迫坐位D强迫停立位11.震颤麻痹患者的步态是( )A蹒跚步态B醉酒步态 C 慌张步态 D 剪刀步态12.气管移向右侧见于( )A 右侧气胸B 右侧胸腔积液C 左侧肺不张D 右侧肺不张13.女，35岁，咯血4天入院，面色晦暗，双颊暗红，口唇发绀，其病因首先考虑：( )A、白血病B、肺结核C、风湿性二尖瓣狭窄D、支气管扩张14.男性，33岁，5年来常有空腹和夜间痛，服雷尼替丁可减轻。
上腹偏右侧轻压痛，最可能的诊断是：( )A、胆囊炎B、胃溃疡C、十二指肠溃疡D、胃炎15.男性，急性阑尾炎，术后一周腹部胀痛，排气排便上消失，诊断为麻痹性肠梗阻，其临床表现应除外：( )A、肠鸣音亢进B、肠鸣音消失C、大小肠均胀气D、无肠型和蠕动波16.男，6岁，在玩耍时突发严重呼吸困难、发绀10分钟而来院急诊。
查体:呈吸气性呼吸困难，并有“三凹征”。
应首先考虑：( )A、气管内异物B、支气管哮喘C、气胸D、慢性支气管炎17.单侧眼睑闭合常见于( )A、动眼神经麻痹B、面神经麻痹C、甲状腺功能亢进D、先天性上睑下垂18.女，31岁，心慌、气短3年，加重1周，查体：P85次/分，心界向两侧扩大，心率126次/分，心律绝对不齐，心音强弱不等，心尖部可闻及响亮的舒张期隆隆样杂音和5/6级收缩期吹风样杂音，并向左腋下传导。
首先考虑最可能为：( )A二尖瓣狭窄B二尖瓣关闭不全C二尖瓣狭窄合并关闭不全D主动脉瓣狭窄19.水冲脉见于( )A、主动脉瓣关闭不全B、心房颤动C、左心衰竭D、心包填塞20.女，32岁。
昨日后半夜至今晨上腹部饱胀不适、疼痛伴恶心。
查体：上腹部见胃型和蠕动波。
最可能的病情是：( )A、幽门梗阻B、麻痹性肠梗阻C、急性腹膜炎D、大量腹腔积液21以下哪种叩诊音纯属胸部病理性叩诊音A 清音B 浊音C 过清音D 实音22.心脏摩擦感与胸膜摩擦感的鉴别要点为( )A、有无心脏病史B、有无肺脏病史C、屏气时摩擦感是否消失D、变动体位时摩擦感是否消失23. 男，4６岁。
以低热、盗汗、呼吸困难2周入院。
心脏彩超示：大量心包积液，仰卧位检查，其心浊音界可呈：( )A、梨形B、靴形C、三角烧瓶形D、球形24.门脉高压时，腹壁曲张的静脉血流方向为：( )A、自下而上B、自上而下C、自脐向外放散D、从四周向脐25.心脏叩诊心脏浊音界向左下扩大、心腰加深，见于( )A.二尖瓣狭窄B. 高血压心脏病C. 三尖瓣狭窄D. 心肌病26.对于肌力叙述正确的是( )A、0级：不完全瘫痪B、1级：仅有收缩无运动C.、2级：能抬离床面不能对抗阻力D、4级：正常肌力27.再生障碍性贫血属于哪种类型贫血（）Ａ正常细胞非均一性贫血Ｂ正常细胞均一性贫血Ｃ小细胞均一性贫血Ｄ大细胞均一性贫血28.引起红细胞和血红蛋白相对增高的是( )A、大面积烧伤B、先心病C、阻塞性肺气肿D、胃癌29. 正常尿液中偶见( )A、透明管型B、颗粒管型C、蜡样管型D、红细胞管型30. 若糖尿病患者尿糖定型试验为阳性，血糖浓度应超过( )Ａ．10.88mmol/L B、9.88mmol/L C、8.88mmol/L D、7.88mmo/L31.引起中性粒细胞增多的最常见病因是( )Ａ．化脓性感染Ｂ．革兰氏阴性杆菌感染Ｃ．病毒感染Ｄ．药物或放射线损害32.空腹血糖升高主要见于( )Ａ．胰岛B细胞瘤Ｂ．糖尿病Ｃ．肾上腺皮质功能亢进Ｄ．颅内压升高33.正常成人昼尿量与夜尿量之比为( )Ａ．2:1 B、3:1 C、3-4:1 D、1:134.脑脊液静置24小时有薄膜形成见于( )Ａ．正常脑脊液Ｂ．结核性脑膜炎Ｃ．化脓性脑膜炎Ｄ．脑血管意外35.反映心室除极的波是( )A.P波B.T波C.QRS波D.S—T段36.在心电图的Ⅱ、Ⅲ、aVF导联出现宽大Q波，S-T段呈弓背向上型抬高，与倒置T波融合成一单向曲线，应诊断为( )A.前间壁心梗B.前壁心梗C.前侧壁心梗D.下壁心梗37.骨关节的X线检查方法最常选用( )A.透视B.摄片C.造影D.高千伏摄影.38.在临床上，应用磁共振诊断最早而较成熟的是( )A.腹部疾病B.心血管系统疾病C.纵隔与胸部疾病D.中枢神经系统疾病39．盆腔超声波检查前让受检者饮水达到的目的是( )A.使胃充盈作为声窗B.防止受检者口渴C.避免胃肠道胀气D.保持膀胱充盈40. 肝硬化的血清蛋白定量表现为( )Ａ.白、球蛋白均增加Ｂ.白、球蛋白均减少Ｃ.白蛋白增加、球蛋白减少Ｄ.白蛋白减少，球蛋白增加一．1．B;2.A;3.B;4.A;5.D;6.A;7.B;8.B;9.D;10.C;11.C;12.D;13.C;14.C;15.A;16.A.17.B;18.C;19.A;20 .A;21.C;22.C;23.C;24.C;25.B26.D;27.A;28.A;29.A;30.C;31.A;32.B;33.C;34.B;35.C;36.D;37B;38.D;3 9D;40.D症状评估一、选择题【A1型】1.除下列哪种情况外均可引起体温升高CA.感染B.无菌性炎症C.大量失血D.恶性肿瘤E.抗原抗体反应。
2.昏睡区别于昏迷最有价值的是AA.能否被唤醒B.回答是否正确C.生理反射是否存在D.反应快慢E.刺激的强弱3.上消化道出血病人的粪便可呈DA.脓血样B.果桨样C.米泔水样D.柏油样E.白陶土样4.临床上出现紫绀，血中还原性血红蛋白浓度为EA.10g／L以上B.20g／L以上C.30g／L以上D.40g／L以上E.50g／L以上5.支气管哮喘病人的表现是CA.反复发作带有哮鸣音的吸气性呼吸困难B.发作性呼吸困难伴窒息C. 反复发作带有哮鸣音的呼气性呼吸困难D.带有哮鸣音的混合性呼吸困难E.突然发作的咳嗽、咳痰与呼吸困难6.某病员呼之不应但压迫其眶上神经有痛苦表情，应判断为DA.谵妄B.昏睡C.深昏迷D.浅昏迷E.意识模糊7.患者不易唤醒，醒后很快入睡，答话含糊，答非所问，称为BA.嗜睡B.昏睡C.意识模糊D.浅昏迷E.深昏迷8.深昏迷区别于浅昏迷的最有价值的特点是BA.无任何自主运动B.全身反射消失C.不能被唤醒D.大小便失禁E.呼吸不规则9.患者发生紫绀最常见的原因是AA.缺氧B寒冷C.贫血D.高血红蛋白E.亚硝酸盐中毒10.多食胡萝卜、南瓜等蔬菜也可使皮肤黄染，在以下部位最明显AA.手掌、足底B.角膜缘周围C.软腭粘膜D.周身皮肤E.巩膜11.突发于夜间的呼吸困难，伴咳粉红色泡沫样痰，最常见于AA.急性左心衰B.急性右心衰C.急性气胸D.支气管哮喘E.阻塞性肺气肿【配伍选择题】A.口唇、鼻尖、颊部呈青紫色B.粘膜呈樱桃红色C.巩膜及软腭粘膜黄染D.手掌、足底黄染E.全身皮肤色素沉着1.大量食用胡萝卜、南瓜、桔子汁时D2.CO中毒时B3.大量食用变质蔬菜时A【多项选择题】1.可引起体温降低的情况有A 心力衰竭B 休克C 大出血D 甲亢E 久病虚弱2.关于浅昏迷叙述正确的是A.意识全部丧失B.无自主运动C对声光刺激无反应D对强烈的疼痛刺激可出现痛苦表情 E.呼吸不规则，血压可能下降。
3.关于营养不良的论述，正确的是A.体重较原有体重下降10%B.由于摄食不足和消耗增多所致C.可表现为皮肤干燥、毛发稀少，皮下脂肪菲薄、肌肉松驰D.常见于甲状腺功能低下病人E.极度消瘦者称为恶病质4.下列可能出现紫绀的疾病是A心功能不全B严重的呼吸系统疾病C严重休克D伯氨喹中毒E大量食用变质蔬菜后【X2型】1.某病人高热40℃，三天不退，如符合谵妄可表现为A.有幻觉、错觉B.定向力消失C.乱语躁动D.答非所问E.推之不醒、唤之不应。