一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半 ▏沪教版 (1)

研究点：在教学中充分展现知识的魅力，让学生感受到知识的可亲可爱，激发起强烈的求知欲望和主动探究的精神。

几时、几时半
教学内容：课本P21-23
教学目标：
1、了解日常生活常用的计时工具——钟表，认识钟面的构成，知道“时针”和“分针”
2、掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻：几时、几时半
3、建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间和合理安排时间的良好习惯
教学重点：
认识几时、几时半，初步体会时间的概念
教学难点：
1、掌握认读整时、半时的方法
2、在整时和半时的时候补画出分针或时针
教具准备：
多媒体课件、课堂练习纸
教学过程：
一、情景引入
1、猜谜语，引出“钟表”
2、欣赏了解生活中各种钟表
3、师：这些钟表虽然外形各异，可每一个钟表上都有着类似像这样的一个钟面，
能告诉我们时间的小秘密。

【设计意图：通过谜语的引入，生活中钟表的介绍，让学生发现数学知识就在自己的的身边，感受到数学知识的可亲可爱，激发学生的学习兴趣。

】
二、认识钟面
1、师：介绍下钟面上有些什么？
1）1-12的数字
全班按照数的顺序来读一读钟面上的数
2）时针、分针
师：有什么好方法记住这两根针？
板书：分针、时针
【设计意图：相信不少孩子由于生活经验对钟面的认知还是有基础的，那就索性让学生自己来介绍钟面，引出数字、时针、分针，进一步拉近学生和数学知识的距离。

】
三、认识几时和几时半
（一）几时
师：你们会看时间吗？
1、出示小胖的一天
2、出示7时
师：小胖起床了，这是什么时刻？你是怎么知道的？
生：分针指着12，时针指着7，就是7点。

（强调“7点”是口头语言，正确的数学语言把它叫做“7时”）同桌互说
3、出示8时，3时
指名说、自己说
4、想象10时，1时
媒体上拨钟面，全班交流
5、出示刚才5幅钟面图
师：钟面上的时针和分针有什么共同点？我们是怎么看几时的呢？
小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

板书：几时
【设计意图：通过“小胖的一天”这一贴近学生生活实际的情景，再一次让学生感受到生活中处处有数学知识，让他们体会到数学知识的可亲可爱。

同时让会看整时的孩子通过交流教不会看的孩子，以更平等并更让孩子接受的方式积极主动的接受知识。

】
（二）几时半
1、媒体演示12时到12时半的变化
师：这是什么时刻，你怎么看的？
【设计意图：“几时半”的教学一直是这节课的难点，这次我做了一个动态演示过程，让学生清晰的看到“几时半“时针的特点，同时感受到所学知识的趣味性，进一步激发学习兴趣。

】
2、出示7时半
师：这是什么时刻，你怎么看的？
指名说
3、出示11时半
指名说、同桌互说
4、出示5时半
点名说、自己说一说
5、出示刚才3幅钟面图
说说时针和分针有何共同点？怎么看几时半的？
小结：分针指着6，时针超过了几就是几时半。

板书：几时半
【设计意图：继续围绕“小胖的一天”这一情景教学“几时半”，让学生感受到数学知识是切实有用的】
四、巩固练习
1、连一连：6时，9时半，2时，4时半，12时半，钟面和时刻连线。

2、分针在哪里？
补画上分针：3时半、5时
3、时针在哪里？
补画上时针：9时、9时半
4、出示小狗和小猪的故事
师：我们小朋友可不能像小猪那样只知道玩，最后耽误了学习。

应该要像小
狗那样合理安排时间
【设计意图：通过不同形式的练习，巩固本节课所学的知识。

最后的一组情景题，让学生在进一步掌握“几时和几时半”这一知识的同时，还渗透了合理安排时间，珍惜时间的德育教育。

】
五、新课总结
这节课你学到了些什么？
板书设计：
几时、几时半
分针指着12，时针指着几就是几时。

分针指着6，时针超过几就是几时半。