数一数二教学设计

数一数（二）教学设计

龙凤区第五小学教师教学设计

编写者执教者

执教时间2014年月日星期

版本北师大版学科数学

册数第四册单元三单元

课题数一数（二）

课时

教学目标 1.通过具体的实例让学生感受到万

以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展

学生的数感，了解大数的价值。

2.认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻

的两个计数单位之间的十进制关系。

德育

教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点认识新的计数单位“万”。

教学难点认识新的计数单位“万”。

教学准备投影、教学板块教与学预设

（师生活动）教学重构

(修改意见)

前置性作业

教学过程

课前三分钟

20÷5 63÷7 24÷6 12÷2

45÷9 32÷8 15÷5 25÷5

28÷7 42÷6 35÷7 36÷9

56÷8 21÷3 27÷9 24÷4

一、创设情境

1.观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

27、37、47、57、、、、、

110、210、310、410、、、、

、、

2.读出下面的数。

375 309420 200

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？

3.想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？

二、探究新知

1.观察立方体。

数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？

请学生说一说是怎么数的。

2.一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10

个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师

生共同数一数。

3.小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

（1）请学生指出计数器上的千位、万位。

②（2）教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

三、巩固深化

四、全课总结

通过这节课的学习，同学们有什么收获？

板书设计数一数（二）

10个一千是一万

教后随记